韓宇

摘要：隨著知識經(jīng)濟的到來，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神對一個國家經(jīng)濟的發(fā)展越來越重要。大學(xué)生作為國家未來經(jīng)濟建設(shè)的主要參與者之一，對其進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的培訓(xùn)，克服當(dāng)前我國教育體系在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的不足，無論是對大學(xué)生自身的發(fā)展，還是對未來國家整體經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 對策

一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的概念

“創(chuàng)新”這個詞從詞源上來說，來源于拉丁語，意思是更新、制造出新東西或者對原有的東西做出改變，是用一種新的思維方式、新的發(fā)明和新的描述作為特征的概念化的過程。在創(chuàng)新這個概念的基礎(chǔ)上，進一步有了對“創(chuàng)新能力”的研究。所謂“創(chuàng)新能力”，是指在前人做出的發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自己后期的研究、努力，做出創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或者對改革新方案做出改進的一種能力。

著名的美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家，“創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)之父”——約瑟夫·阿洛伊斯·熊彼特是最早提出創(chuàng)新理論的人。他的理論認為，經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)在因素是創(chuàng)新，要建立起一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把過去從沒有過的新的生產(chǎn)要素、生產(chǎn)條件的進行新的組合，然后將這個新的組合引入生產(chǎn)體系。由此也可以看出，創(chuàng)新活動的一些特點：（1）對于系統(tǒng)活動的改革，不論是局部的還是整體的，都可以認為是創(chuàng)新活動；（2）創(chuàng)新不是靜止的，而是不斷進行自我調(diào)整的動態(tài)過程，創(chuàng)新產(chǎn)生的成果具有更高的社會價值，也具有更強的先進性；（3）創(chuàng)新能力對于創(chuàng)造主體的綜合能力要求比較高，需要創(chuàng)造主體具有細致的觀察、靈活的思維、敏銳的洞察力和很強的實踐能力等。

創(chuàng)業(yè)，是實現(xiàn)價值，開創(chuàng)事業(yè)，具體是指進行創(chuàng)業(yè)的人對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種需要創(chuàng)業(yè)者運營、組織、運用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。杰夫里·提蒙斯（Jeffry A.Timmons）在自己所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》（New Venture Creation）里給“創(chuàng)業(yè)”的定義是：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。一般說來，創(chuàng)業(yè)的過程包含兩個階段：“創(chuàng)”和“立”。“創(chuàng)”是創(chuàng)業(yè)的起步階段，是一個從無到有的發(fā)展過程，這個階段的任務(wù)是要把企業(yè)創(chuàng)建起來，暫時不包括這個新建立的企業(yè)未來在市場上長遠的生存以及進一步發(fā)展戰(zhàn)略；“立”是把這個新建立起來的企業(yè)發(fā)展壯大的過程，是一個由弱到強的發(fā)展過程。

二、現(xiàn)階段存在的一些問題

1.傳統(tǒng)觀念的影響

在我國幾千年的傳統(tǒng)文化觀念里，存在著安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)的一種文化惰性，而創(chuàng)業(yè)是一種風(fēng)險性較大的事業(yè)，與這種傳統(tǒng)的文化觀念相違背，因此很多人不敢輕易走上創(chuàng)業(yè)這條道路。我國還有“槍打出頭鳥”“木秀于林，風(fēng)必摧之”等一些保守的文化觀念，更有“成為敗寇”等文化評價體系，導(dǎo)致社會文化輿論對失敗的包容度不夠，這些觀念明顯已經(jīng)不符合時代的要求。

雖然經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，但是由于文化具有比較大的慣性，并且文化的發(fā)展具有相對獨立性，不能完全跟上時代的步伐，這些觀念可以說還比較根深蒂固的存在于父母及祖輩的觀念里，而父母在這些觀念的影響下可能會對孩子施加壓力，要求子女要找一份穩(wěn)定、體面的工作，而對子女的創(chuàng)業(yè)持反對態(tài)度，這些有時會在無形中或多或少地影響當(dāng)代年輕人對于未來的選擇，不利于對大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，影響他們及參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主動性、積極性。

2.學(xué)校教育不夠靈活

進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的首要前提是大學(xué)生能夠提出有價值的創(chuàng)意。而學(xué)校是平時大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場所，是接受教育最多的地方，從學(xué)校受到的教育和接受的觀念對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力都有著極為重要的影響。但是我國現(xiàn)階段的學(xué)校教育很多還是閉門造車式，教學(xué)重點仍是主要停留在學(xué)術(shù)人才上，這在很大程度上削弱了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上缺乏一個科學(xué)的評價考核機制，現(xiàn)行機制不完善，沒有與目前國際通行的科學(xué)素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)進行接軌，這不單單是某一個院校存在的問題，而是全國高校都有的帶有普遍性的問題，是一項非常滯后的工作。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)、現(xiàn)行培養(yǎng)方案是否有效、現(xiàn)行培養(yǎng)方案的問題該如何反饋、向誰反饋、該如何改進現(xiàn)行方案的不足和進一步完善等都沒有一個比較系統(tǒng)的體系。從國外多年的實踐經(jīng)驗可以看出，一個科學(xué)的評價考核機制是實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程中的一個重要組成部分，有利于進一步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程科學(xué)、合理、有效的進行。

3.進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的師資隊伍整體能力有限

擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師主要分為以下三種情況：（1）有時間沒經(jīng)驗的老師。這些老師主要是經(jīng)管類學(xué)科或者法律學(xué)科的專業(yè)教師。他們一般應(yīng)學(xué)校的要求，開設(shè)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些課程，但是這些教師大部分自身都沒有進行過創(chuàng)業(yè)，所以缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷.所以他們在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容時，采用的授課方式與平常的進行專業(yè)課的教學(xué)并沒有太大差別，甚至不如專業(yè)課的講授更生動?；旧鲜抢蠋熯M行簡單的理論介紹，節(jié)課時要求學(xué)生交一篇論文就可以基本過關(guān)。這樣的課程內(nèi)容和教學(xué)形式，在實質(zhì)上對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)并沒有直接的指導(dǎo)意義或者現(xiàn)實價值。（2）既沒有時間也沒有經(jīng)驗的老師。這部分教師的主業(yè)大部分是思政類、學(xué)生工作、管理等的工作。一方面他們既缺乏深厚的專業(yè)理論知識，也并沒有豐富的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新或在企業(yè)工作經(jīng)歷支撐他們教學(xué)，另一方面，由于管理工作的繁重，也沒有辦法拿出足夠的時間和精力對學(xué)生從進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育和對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。（3）有經(jīng)驗但是沒有時間的老師。這部分老師通常是企業(yè)家。學(xué)校請他們來對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，他們通常采用創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍的形式參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，這部分教學(xué)在嚴格意義上并不能算規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系。這部分企業(yè)家有著豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但是他們平時并沒有太多時間參與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只能采用不定期講座的方式，這些講座對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是有積極意義的，但是學(xué)生獲得的經(jīng)驗體會比較零散，并不是系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

綜上所述，目前要在我國建立一個相對科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育體系，在師資上仍存在著不小的問題。

4.大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的缺失

首先是信心不足的問題。大學(xué)生是一群有知識、有理想的群體，但是在傳統(tǒng)的教育模式下，大學(xué)生接觸社會、了解社會、真正走上社會實踐的機會并不多，導(dǎo)致很多大學(xué)生對社會生活的真實情況了解的比較少，對自己并沒有制定可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)計劃，這種社會經(jīng)驗的缺失和實踐能力的不足會使不少大學(xué)生在走創(chuàng)業(yè)這條路時對自己信心不足。而實戰(zhàn)經(jīng)驗的缺乏則比較集中表現(xiàn)在兩個方面：一方面，是專業(yè)經(jīng)驗的相對缺乏，很多大學(xué)生雖然專業(yè)知識學(xué)的很好，但是卻不能把在課堂上學(xué)到的一些專業(yè)知識合理地運用于現(xiàn)實實踐里，而現(xiàn)實情況里工商、金融、市場等方面的經(jīng)驗又是無法在短期內(nèi)可以獲得的，所以專業(yè)經(jīng)驗的不足是困擾很多大學(xué)生的一個問題；另一方面，是人際經(jīng)驗的缺乏，這部分經(jīng)驗比較難通過老師的講授獲得，主要體現(xiàn)在處理團隊內(nèi)部人際關(guān)系，以及處理團隊與外部環(huán)境的關(guān)系時，大學(xué)生會表現(xiàn)出來這個年紀(jì)的人比較難避免的稚嫩與不足。這些都無形中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了障礙。

其次，我國大學(xué)生缺乏進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時必備的一些心理品質(zhì)。這些品質(zhì)包括獨立、堅韌、適應(yīng)等。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首先要具有獨立性，不受他人影響，能夠獨立地進行思考和判斷。堅韌也是必不可少的，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程難免遇到困難，所以需要具備堅韌性來克服各種困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。適應(yīng)性主要是說能及時適應(yīng)周邊環(huán)境的變化，在一項事業(yè)進行的過程中要善于進行自我反思，善于和別人交往、合作，在獨立的基礎(chǔ)上也不能一意孤行。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，不是單純的智力活動過程，還需要必要的心理品質(zhì)的支撐，大學(xué)生有時雖然有培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的興趣與熱情，但心理品質(zhì)的不足和缺失，在實際工作中往往很難實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

三、對策研究

1.營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍

要對傳統(tǒng)文化取其精華，去其糟粕，盡快轉(zhuǎn)變整個社會的文化觀念。對于不適應(yīng)當(dāng)今知識經(jīng)濟時代的文化觀念盡快扭轉(zhuǎn)，鼓勵創(chuàng)新，增強社會輿論文化氛圍對于失敗的包容性，鼓勵年輕人創(chuàng)新的想法和實踐。同時，創(chuàng)造一個有利于企業(yè)家成長的社會環(huán)境.要對創(chuàng)業(yè)者要多加正面的宣傳和激勵，引導(dǎo)更多人保留創(chuàng)業(yè)激情，走上創(chuàng)業(yè)之路，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

2.深化學(xué)校的教育教學(xué)改革

首先要努力建立一套完整的、靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，改掉閉門造車式的教育方式。還要根據(jù)社會需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革相關(guān)專業(yè)的教學(xué)方式和內(nèi)容，改革不合理的課程體系，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，實踐能力和創(chuàng)新意識都得到有效的提高。堅持以人為本，突出素質(zhì)教育和對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)共同提高，能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識解決在實際生活、實踐中遇到的各種問題。

3.配置專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)隊伍

要找一些真正有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的老師為學(xué)生上課，使課堂內(nèi)容形成體系，而不僅僅局限于零散的講座知識。在企業(yè)家沒時間到學(xué)校的情況下，也可以組織學(xué)生進企業(yè)、進工廠，真正與一線的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人員進行溝通，并且保證這些溝通具有可持續(xù)性，使學(xué)生獲得的認識更加形象完整。除此之外，要加強對學(xué)校從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的老師的培訓(xùn)，組織老師和企業(yè)家的交流，從而多渠道提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)隊伍建設(shè)。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個國家、一個民族經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的原動力，在知識經(jīng)濟的時代尤為如此。學(xué)校、政府都應(yīng)該積極重視對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的重視，從大局出發(fā)，著眼于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)新潛能，真正實現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢和民族的偉大復(fù)興。少年強則國強，只有當(dāng)代大學(xué)生真正具備與時俱進的創(chuàng)新能力，我國才能早日實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。

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