作者簡介：步建東（1966.03-），男，漢，遼寧新民人，沈陽大學繼續(xù)教育學院，副院長，副研究員，研究方向：教育管理。

摘要：隨著教育領域的不斷擴展，繼續(xù)教育在近年來得到了很大的發(fā)展。繼續(xù)教育的長遠發(fā)展需要加大管理方面的研究，相關的管理人員要結(jié)合新形勢的要求來改善管理方式，運用創(chuàng)新的思維方式來管理繼續(xù)教育。

關鍵詞：繼續(xù)教育；創(chuàng)新管理；研究

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0288-01

繼續(xù)教育的發(fā)展受到很多方面的影響，面對現(xiàn)在出現(xiàn)的管理問題，相關人員需要不斷進行調(diào)整，管理者要在運用自己的管理方面知識的同時要加強對教育學專業(yè)的學習，這樣才能使具體的管理措施符合繼續(xù)教育的實際情況，而且還要注重發(fā)揮教師在繼續(xù)教育中的作用。

一、對繼續(xù)教育進行創(chuàng)新管理的必要性

對繼續(xù)教育進行創(chuàng)新管理主要是受繼續(xù)教育本身特點的影響，繼續(xù)教育有著自己獨特的培養(yǎng)目標，這些人通過這種教育要適應時代的變化，并且要具體反映在自己的職業(yè)崗位中，因此繼續(xù)教育不僅要提供時代發(fā)展的知識和信息，而且還要培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的習慣和意識。而且繼續(xù)教育的任務之一就是要為特定的崗位培養(yǎng)科技人才，科技的更新速度很快，對現(xiàn)代科技人才的素質(zhì)要求很高，這些現(xiàn)象都給繼續(xù)教育的創(chuàng)新提出很大的要求，同時也給繼續(xù)教育的管理事業(yè)提出了很大的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)階段的繼續(xù)教育在管理方面還需要不斷改進才能滿足教育本身的發(fā)展需求，管理人員的素質(zhì)和能力對創(chuàng)新管理的實施有著很大的影響。

二、繼續(xù)教育需要進行創(chuàng)新管理的原因

繼續(xù)教育自從開辦以來對社會發(fā)揮著很重要的作用，為人們提供了更多受教育的機會，但是在管理方面存在著很多問題，為了更好地發(fā)揮繼續(xù)教育的作用，高校應該對繼續(xù)教育實行創(chuàng)新管理。

1、觀念不清，定位模糊

在我國的社會中，一直以來人們都對高等教育和繼續(xù)教育存在嚴重的區(qū)別對待，在很多高校，繼續(xù)教育并沒有得到校方的重視，他們將繼續(xù)教育獨立于整個教育體系，而且很多學校開辦繼續(xù)教育都是從利益出發(fā)，這對繼續(xù)教育的聲譽造成了很大的影響，而且政府部門在投入上也偏向全日制高等教育。雖然近年來隨著社會需求量的加大，繼續(xù)教育得到了很大的發(fā)展，但是繼續(xù)教育的社會地位并沒有得到很大的提高，繼續(xù)教育的文憑在社會中的認可度很低，人們普遍認為接受繼續(xù)教育的學生在很多方面的素質(zhì)都偏低，這種定位嚴重影響了繼續(xù)教育管理人員的積極性，而管理人員本身的觀念比較陳舊，將發(fā)展資金大量投入高等教育，這使得繼續(xù)教育在師資和教學設備方面難以滿足社會的發(fā)展要求。我國的繼續(xù)教育需要進行創(chuàng)新管理存在一些現(xiàn)實的原因，一直以來我國的繼續(xù)教育都是國家教育部管理，各個高校在管理繼續(xù)教育上的實際權利較少，無論是在師資的引進，還是在教學計劃的制定方面都需要按照統(tǒng)一的規(guī)定進行，每一所高校都有著自己的特殊性，而且教育部的一些規(guī)定在一定程度上是很難得到實施的。繼續(xù)教育在傳統(tǒng)的體制下很難得到實質(zhì)性的發(fā)展，很多工作的實施效果都比較差，這樣導致了繼續(xù)教育在管理上很難根據(jù)自己的情況進行創(chuàng)新。管理人員的辦學觀念嚴重影響著繼續(xù)教育在整個教育體系中的定位。

2、重課堂輕實踐，實用性不強

我國的繼續(xù)教育主要開辦在普通高校中，因此在師資配置方面也是根據(jù)高校普通教育的要求進行的，這完全忽視了繼續(xù)教育本身的獨特性。繼續(xù)教育招收的學生在文化知識程度上普遍偏低，而且學生之間的年齡差異較大，而且學生接受繼續(xù)教育的目的也各不相同，因此按照普通教育的管理模式來開辦繼續(xù)教育是不恰當?shù)模^續(xù)教育的管理人員要加大對教師的培訓和管理，引導教師在教學方式和內(nèi)容方面做出調(diào)整，既要進行知識的教學，又要給學生創(chuàng)造更多的機會參與實踐，這樣才能滿足學生今后的崗位需求。普通教育傳授的知識主要是理論性的，這種知識不適用于繼續(xù)教育的學生，因此校方要通過創(chuàng)新管理方式來改變重知識輕實踐的局面。

3、辦學模式僵化，靈活性不足

在新的時期，信息技術的廣泛運用既給高校的繼續(xù)教育提供了契機，有對其管理提出了挑戰(zhàn)。社會中的很多崗位都需要學生有較高的信息處理能力，而且能夠適應新技術的變化。然而現(xiàn)在大多數(shù)高校在發(fā)展繼續(xù)教育的時候并沒有及時更新教學資源和相關信息，很多教學技術的應用都停留在比較低的水平，這種發(fā)展方式使繼續(xù)教育很難跟進現(xiàn)代化的步伐。

三、實現(xiàn)繼續(xù)教育創(chuàng)新管理的措施

1、優(yōu)化教師隊伍素質(zhì)

繼續(xù)教育的創(chuàng)新管理對教師提出了很高的要求，這不僅是受社會進步的影響，而且學生群體的狀況也對教師的教學提出了挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育的學生大多都是有著工作崗位的社會人員，而且他們之間的水平也存在很大的差異，有些學生是工作部門的管理人員，有些是因為在工作中存在不足而選擇繼續(xù)學習，因此繼續(xù)教育的教師必須要掌握廣泛的知識，而且在教學過程中要找準自己的位置，這樣才能適應不同學生的學習需求。

2、提高管理隊伍素質(zhì)

繼續(xù)教育的管理人員指引著教育事業(yè)的整體方向，面對新形勢，管理人員在很多方面需要不斷提高。作為管理者，他們的行為舉止對學校的形象有很大的影響，管理人員要認識到進行創(chuàng)新管理的重要性，而且要在管理和教育兩方面進行建設，這樣才能提高繼續(xù)教育的適應性。

3、深化繼續(xù)教育教學改革

繼續(xù)教育的有效開展離不開人的作用，教學的改革需要德才兼?zhèn)涞慕處?，這些教學人員不僅要有創(chuàng)新教學理念，而且還要通過教學的改革來參與管理，實施復合型人才培養(yǎng)方案，這樣才能保障整個教學管理系統(tǒng)的完整性。深化教學改革需要正確處理高校內(nèi)部之間的關系，高校中的繼續(xù)教育按專業(yè)的劃分主要設置在不同院系中，這樣整個繼續(xù)教育體系的發(fā)展就要協(xié)調(diào)各個分系統(tǒng)之間的關系，這種內(nèi)在關系的處理對于其外部環(huán)境的優(yōu)化有著很重要的作用。繼續(xù)教育是一個涉及社會服務的部門，因此在具體的管理中要處理好與社會各要素的關系，加大同相關部門的合作，提高教育體系的開放水平，聯(lián)合更多的社會主體參與教育的管理，這樣真正發(fā)揮繼續(xù)教育的社會作用。

四、結(jié)語

繼續(xù)教育在加強高校和社會的聯(lián)系中發(fā)揮著非常重要的作用，很多高校的繼續(xù)教育隨著社會的進步開始在高校中發(fā)揮著越來越重要的作用，但是繼續(xù)教育仍然存在很多管理方面的問題，因此加大管理創(chuàng)新可以加強繼續(xù)教育服務于社會的力度。

（作者單位：沈陽大學繼續(xù)教育學院）

參考文獻：

[1]劉洪波.基于TQM的繼續(xù)教育質(zhì)量管理研究——以湖南涉外經(jīng)濟學院繼續(xù)教育學部為例[J].繼續(xù)教育，2010（01）

[2]陳鍵振.關于普通高校繼續(xù)教育管理模式的思考[J].科技資訊，2010（16）

[3]金萬哲.我國繼續(xù)教育管理運行機制的創(chuàng)新[J].天津市經(jīng)理學院學報，2009（04）

[4]寧峰.創(chuàng)新高校繼續(xù)教育學院管理模式的理論思考[J].繼續(xù)教育研究，2009（11）