馮淑萍

摘 要：日語畢業(yè)論文寫作課程是日語專業(yè)高等教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有不可忽視的作用。然而，該教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)踐過程中存在許多的問題。結(jié)合學(xué)生論文寫作情況以及教師指導(dǎo)過程中存在的問題，筆者在圖式理論的指導(dǎo)下尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以改善目前畢業(yè)論文寫作難的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：日語專業(yè);圖式理論;畢業(yè)論文

隨著高校擴(kuò)招，一方面，高校教師面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)上精力、時(shí)間受限，使得學(xué)生畢業(yè)論文水平提高較慢;另一方面，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，畢業(yè)論文寫作始終不盡如人意。為此，筆者在圖式理論的指導(dǎo)下充分發(fā)揮畢業(yè)論文寫作課程的作用，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作的整體水平。

一、圖式理論與日語畢業(yè)論文寫作

Bartlett在Remembering中指出，圖式是“對(duì)過去反映或者經(jīng)驗(yàn)的積極組織，它總是作用于所有恰當(dāng)?shù)慕M織反映”，是新舊知識(shí)相互作用以及運(yùn)用的過程。圖式可分為語言圖式、內(nèi)容圖式、形式圖式，其中語言圖式是指語言知識(shí)和語言能力，內(nèi)容圖式是指已有的與主題相關(guān)的背景知識(shí)和文化知識(shí)，形式圖式是與篇章的形式體裁相關(guān)的知識(shí)。

畢業(yè)論文寫作是對(duì)學(xué)生日語綜合能力的考查，不僅要求過硬的日語表達(dá)能力（語言圖式），豐富的知識(shí)（內(nèi)容圖式），更對(duì)論文結(jié)構(gòu)（形式圖式）有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?。基于圖式理論的指導(dǎo)，日語畢業(yè)論文寫作課程可以端正學(xué)生日語畢業(yè)論文寫作的態(tài)度，引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，通過新舊圖式的結(jié)合，提高學(xué)生整體論文寫作水平。

二、日語畢業(yè)論文寫作中常見問題

在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的論文寫作主要有以下幾個(gè)方面的問題。

1.選題問題

選題是畢業(yè)論文寫作中的首個(gè)環(huán)節(jié)，亦是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的畢業(yè)論文必然離不開合適的選題，然而選題這一環(huán)節(jié)卻暴露了大量的問題。

首先，學(xué)生喜歡根據(jù)自己的興趣愛好來選題，導(dǎo)致所選內(nèi)容與專業(yè)關(guān)系不緊密，與專業(yè)課程內(nèi)容相差較遠(yuǎn)。這些內(nèi)容往往涉及較深的其他專業(yè)的知識(shí)，作為日語專業(yè)的學(xué)生對(duì)該專業(yè)不可能有深入的了解，因此所寫論文并不能成為畢業(yè)論文，只能算作一篇日語文章。

其次，論文選題過大也是一個(gè)普遍問題。如《<紅樓夢(mèng)>與<源氏物語>中女性形象的對(duì)比》這一選題，明顯不是本科生能夠駕馭的。無論是《紅樓夢(mèng)》還是《源氏物語》，其女性人物何其多，如何能用區(qū)區(qū)幾千字來比較說明。再者，選題陳舊、無新意又是一常見問題。無論是關(guān)于宮崎駿漫畫的論文，還是日本人的衣食住行各方面的文化比較的論文，由于寫的人太多難以有個(gè)人獨(dú)到的見解，都寫成了說明文。

2.資料收集整理能力較低

首先，通過前期的篩選以及指導(dǎo)教師的幫助，學(xué)生能夠擬定不錯(cuò)的選題。但是，由于其不善于收集資料，往往導(dǎo)致論文沒有材料支撐，論據(jù)明顯不足，甚至找不到論據(jù)。例如，《從日語的語言表達(dá)看日本人的歸屬感》這一論文選題不錯(cuò)，初步擬定大綱也能通過，但是在收集資料的過程中難以找到涉及歸屬感的語言表達(dá)的示例，不足以支撐論文結(jié)構(gòu)。

其次，文化、文學(xué)論文中學(xué)生對(duì)于資料的整理能力較低，直接引用較多，不能概述文獻(xiàn)，導(dǎo)致論文冗余。

3.論文各要素中常見問題

日語畢業(yè)論文各個(gè)部分的撰寫也存在諸多問題。首先，分不清楚摘要與引言的區(qū)別，結(jié)論也不知道怎么歸納總結(jié)的學(xué)生非常多。其次，論文寫作過程中不會(huì)引用參考文獻(xiàn)，許多學(xué)生一般直接復(fù)制下來，卻不注釋出處，把他人觀點(diǎn)當(dāng)作自己論文觀點(diǎn)，論文缺乏分析、論證過程。再者，論文都有一定的格式要求，學(xué)生往往不重視論文的嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致格式問題太多。

三、圖式理論在日語畢業(yè)論文寫作中的運(yùn)用

以上畢業(yè)論文寫作問題是較為普遍的存在，若能在畢業(yè)論文寫作課上得以解決，將有效提高整體寫作水平，同時(shí)減輕指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。

1.建立論文相關(guān)資料庫(kù)

建立優(yōu)秀論文和典型錯(cuò)誤資料庫(kù)。資料庫(kù)的建立有利于學(xué)生正確把握選題，更能有效解決學(xué)生重復(fù)選題，選題陳舊無新意的問題。學(xué)生首次接觸畢業(yè)論文寫作，大多對(duì)此比較抵觸，消極怠工。日語專業(yè)畢業(yè)論文大致內(nèi)容有日語教育、日語語言、日本文化、日本文學(xué)等方面。這些相關(guān)的基本知識(shí)在日語專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中皆有涉及，因此，舊圖式的喚醒是很重要的。論文資料的閱讀能夠激發(fā)舊圖式，并且在此過程中能夠通過資料閱讀建立新的圖式內(nèi)容，從而解決不知道寫什么的難題。

2.課堂畢業(yè)論文分析

畢業(yè)論文寫作課程設(shè)置于大四第一學(xué)期，正是學(xué)生論文的準(zhǔn)備期。在此課程期間，可以布置畢業(yè)論文分析的小組任務(wù)，每課時(shí)兩篇論文分析，分小組進(jìn)行討論，任課教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并在分析過程中初步思考選題。課堂論文分析還能針對(duì)論文各個(gè)要素分別進(jìn)行講解，解決學(xué)生在論文在寫作過程中各要素寫作難題。論文各個(gè)要素都要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽饕螅治稣撐牡倪^程能夠建立論文的形式圖式，解決畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)問題。

3.合理的資料收集及整理

資料收集、整理在畢業(yè)論文寫作過程中耗時(shí)最多，亦是難點(diǎn)。畢業(yè)論文不僅要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，豐富的內(nèi)容也不可或缺。因此幫助學(xué)生豐富內(nèi)容圖式是非常重要的。課堂上可以針對(duì)資料收集方法、資料整理方法進(jìn)行詳細(xì)介紹。例如，資料來源有圖書館、網(wǎng)上。網(wǎng)上資料豐富，但并非都可信，所以要列出可信的網(wǎng)上信息來源。并且由于資源過多，資源的有效檢索顯得更加重要。資料的收集之后便是整理、分類。所以，在畢業(yè)論文寫作過程中讀書筆記十分必要，在畢業(yè)論文資料收集過程中要強(qiáng)調(diào)讀書筆記的積極作用。

四、總結(jié)

日語畢業(yè)論文寫作存在著諸多問題，由指導(dǎo)教師逐一解決效率太低，影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。畢業(yè)論文寫作課程在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧的同時(shí)，把畢業(yè)論文寫作中的問題進(jìn)行整合并統(tǒng)一解決，有效提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作水平和效率。日語畢業(yè)論文寫作需要豐富的資料、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母袷?，所以在畢業(yè)論文寫作課程中指導(dǎo)論文要注重幫助學(xué)生豐富內(nèi)容圖式，建立形式圖式。

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