楊穎

摘要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展，教育界越來越重視小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)。從新課改的教學(xué)目標(biāo)著眼，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，課堂上應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究、共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。主要探討小學(xué)課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的有效策略，以供廣大一線數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)主動性積極性

1前言

隨著新課改的不斷深入開展，以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是被動的吸收過程，而是在教師的引導(dǎo)之下積極主動的探究過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓學(xué)生全身心地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。因此，任課教師應(yīng)對如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性進(jìn)行科學(xué)有效的探索，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界，用數(shù)學(xué)的語言來闡述世界，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析與應(yīng)用的綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動學(xué)生主動性及積極性的有效探究

2.1教學(xué)方法靈活多變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

求知欲與學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與積極性，教師應(yīng)注重采用靈活多變的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。數(shù)學(xué)是小學(xué)所有課程中最為抽象的科目，教師如果按照“灌鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行講授，學(xué)生可能并不能理解課本上一些概念性的知識。此時，教師可以列舉生活當(dāng)中一些生動有趣的例子，提出具有思辨性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過實(shí)際案例去掌握課本上的知識點(diǎn)。以人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元第二課時的《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)為例，有些學(xué)生可能對“旋轉(zhuǎn)”的概念與狀態(tài)并沒有直觀的了解，此時，教師可以列舉生活當(dāng)中旋轉(zhuǎn)的例子，幫助學(xué)生掌握“旋轉(zhuǎn)”的概念。教師可以列舉電風(fēng)扇、游樂園里的旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪等，這是都是我們現(xiàn)實(shí)生活中看到過與接觸過的事物，在舉例時教師還可以向?qū)W生提問“這些東西都是怎么轉(zhuǎn)動的？”“你還見過哪些東西可以像這樣子轉(zhuǎn)動？”等問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及積極性。此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生參與課堂互動的積極性與學(xué)習(xí)探究的主動性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。以人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元的《長方體的表面積》的教學(xué)為例，教師可以采用多媒體設(shè)備，如投影儀向?qū)W生展示長方體的三維立體圖以及長方體拆開的全過程，讓學(xué)生通過生動、直觀的畫面去掌握長方體表面積的計算方法。教師采用直觀、形象的多媒體教學(xué)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2采用小組合作方式，調(diào)動學(xué)生參與性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師作為教學(xué)活動的主體，小學(xué)生只能坐在座位上聽教師講授，然后完成課后練習(xí)作業(yè)。這種教學(xué)方式不利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，同時也不利于拉近教師與學(xué)生之間的距離。為了營造更好的課堂氛圍，讓學(xué)生都積極主動地參與到課堂互動當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以采用學(xué)習(xí)合作小組的教學(xué)方式，教師作為指導(dǎo)員將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過小組合作探究的方式解決教師提出的問題，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。以人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《三角形》教學(xué)為例，教師在講解三角形三條邊之間的關(guān)系時可以事先設(shè)計好幾個相關(guān)問題，讓學(xué)生在課堂上通過小組合作探究的方式找出答案。如“生活中有哪些事物是三角形的？”“在什么情況下可以圍成一個三角形？”等。學(xué)生在討論過程中，教師要走下講臺去了解每個小組的討論情況，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論偏離主題，教師則要及時將其引導(dǎo)回來。討論結(jié)束后，教師可以讓每一個小組派一名代表發(fā)言，公布小組的討論成果，教師再對每一個的討論情況及討論結(jié)果進(jìn)行評價。在整個小組合作探究的過程中，每個學(xué)生都積極參與，不僅充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性與學(xué)習(xí)探究的主動性，還極大地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.3開展數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生往往喜歡“爭強(qiáng)好勝”，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一心理特征，在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。以人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)為例，教師可以將全班學(xué)生分成5個小組進(jìn)行“算術(shù)競賽”。教師事先設(shè)置好100以內(nèi)的加減法題目，設(shè)定比賽總共分為10輪，以搶答的方式累計分?jǐn)?shù)，看哪一小組算得又快又準(zhǔn)。獎勵機(jī)制設(shè)定如下：每搶答對一題小組積10分，分?jǐn)?shù)最高的小組成員將會獲得小禮物作為獎勵。采用競賽的方式，小學(xué)生會比平時更加積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過小組競賽的方式，不僅有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力與公平競爭意識。比賽結(jié)束后，教師評出本次競賽得分最高的小組并頒發(fā)小禮品。教師利用小組競賽的方式，讓學(xué)生在競賽過程中快速掌握100以內(nèi)的加減法規(guī)律，并且讓學(xué)生享受整個教學(xué)過程。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性是非常重要的。教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將更多的課堂時間與空間交給學(xué)生自由自配，讓學(xué)生通過小組合作探究的方式以提高學(xué)習(xí)的主動性；此外，教師還可以在課堂上適當(dāng)開展小組競賽，以調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。

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