王東

摘 要：逐漸發(fā)達(dá)的信息技術(shù)使我們進(jìn)入了信息化社會(huì)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。但是網(wǎng)絡(luò)教育也是一把雙刃劍。它在給中國(guó)傳統(tǒng)高等教育注入新鮮血液，以及帶來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)，也使之面臨多方面的挑戰(zhàn)。針對(duì)這種情況，本文主要探討目前的網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響以及應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育潛在問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;高等教育;影響;對(duì)策

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”在不同的時(shí)期具有不同的內(nèi)涵。而在如今信息技術(shù)逐漸發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)教育又正好迎合了這一時(shí)代的教育主題，具有更大的發(fā)展空間。相比較而言，學(xué)校課堂教育則面臨著巨大的沖擊。盡管如此，我們還是需要保持理性的頭腦，多方面、多角度地正確審視網(wǎng)絡(luò)教育本身，以及它所帶來(lái)的一系列相關(guān)問(wèn)題，避免因過(guò)于盲目追逐而導(dǎo)致的消極影響。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的概念和特點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)教育的概念

依據(jù)現(xiàn)代哲學(xué)闡釋學(xué)，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)教育”做了一些基本的限定，以便于我們研究的繼續(xù)進(jìn)行。通常所說(shuō)的“網(wǎng)絡(luò)教育”，主要是針對(duì)它所使用的某種教育手段以及教育工具或者說(shuō)是獲得教育的途徑進(jìn)行的判斷。例如，教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生使用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等獲得學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)資源等，使學(xué)習(xí)變得更為高效、便捷。這種教育方式主要是依賴于多媒體技術(shù)，這就和我們之前說(shuō)的源于“信息技術(shù)的發(fā)達(dá)”有直接關(guān)系。

2.網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

（1）自主性。網(wǎng)絡(luò)教育提供的課程資源，可供學(xué)生按照自己的興趣去選擇。喜歡的就去學(xué)，不喜歡的就不去學(xué)，這便提高了學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間、文化基礎(chǔ)背景再一次對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（2）真正實(shí)現(xiàn)了教育民主化。教育突破了時(shí)間、空間、年齡、經(jīng)濟(jì)等限制，使不同群體的人群都能夠獲得平等的受教育權(quán)利。只要懂得基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，任何人都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，平等獲得豐富、新鮮的教育信息，達(dá)到提高個(gè)人的目的。

（3）多元化。第一，它的受眾群體多元化，因?yàn)閷?duì)于接受網(wǎng)絡(luò)教育的對(duì)象沒(méi)有任何限制，這樣就降低了人們學(xué)習(xí)知識(shí)的門(mén)檻。第二，教學(xué)組織與結(jié)構(gòu)體系的多元化。第三，文化的多元化，即不同文化群體的人在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，實(shí)際上也是在進(jìn)行跨文化交流。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高等教育管理的影響

在目前信息技術(shù)發(fā)達(dá)的情況下，傳統(tǒng)的教育理論和教育模式正受到重大沖擊與挑戰(zhàn)。對(duì)外開(kāi)放成為當(dāng)今世界的流行趨勢(shì)，教育當(dāng)然也要迎合“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的時(shí)代主題。所以教育理念以及教育模式的改變變得尤為迫切。傳統(tǒng)的課堂教育利用“教師教授，學(xué)生接受”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育，學(xué)生的自主性顯然不高，但是網(wǎng)絡(luò)教育就是調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂傳授的也是一些基礎(chǔ)知識(shí)，課本作為教學(xué)媒體有其價(jià)值，但它更新較慢，而網(wǎng)絡(luò)教育更能讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

三、網(wǎng)絡(luò)化高等教育發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策

1.缺乏有效的監(jiān)評(píng)制度

目前存在一個(gè)比較嚴(yán)峻的問(wèn)題就是，雖然網(wǎng)絡(luò)教育有諸多優(yōu)勢(shì)，但是仍舊沒(méi)有一個(gè)比較專業(yè)的個(gè)人或者說(shuō)是機(jī)構(gòu)能夠扛起這一面大旗，使其“出身”變得明明白白。再就是沒(méi)有相應(yīng)部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的申請(qǐng)以及開(kāi)辦進(jìn)行登記管理，所以網(wǎng)絡(luò)教育就一直處在一種混亂的狀態(tài)。這也就致使網(wǎng)絡(luò)教育的部分“教育者”存在造假弄假的行為，無(wú)法讓人產(chǎn)生信任感。各種原因造成網(wǎng)絡(luò)教育難以正規(guī)化、規(guī)?；敝磷詈笞呱险?。所以，我們呼吁政府相關(guān)部門(mén)能夠盡快出臺(tái)相關(guān)政策，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育。

2.有限資源的嚴(yán)重浪費(fèi)

資源利用不平衡，也導(dǎo)致資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。比如，網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)需要大量的人才、技術(shù)和資金，最后達(dá)到一個(gè)比較滿意的成果，由于軟件方面的開(kāi)發(fā)、建設(shè)不力，所以硬件設(shè)施不能充分發(fā)揮作用，就造成了資源浪費(fèi)。因此，要提高對(duì)教師的要求，鼓勵(lì)教師積極探索網(wǎng)絡(luò)教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)軟件與硬件設(shè)施。

參考文獻(xiàn)：

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