程占鋒

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式逐漸地被淘汰，新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)有著舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。鑒于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其提出了更高的要求，教師想要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，就必須改變教學(xué)理念，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式開展教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。本文對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)情境

新課程的改革猶如撲面而來的春天，吹遍華夏大地，必將對(duì)我國(guó)的教事業(yè)產(chǎn)生遠(yuǎn)的影響，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極投身新課程的改革，我們只有充滿信心，轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)取，才能夠勝任本學(xué)科教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？

一、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)

生活情境和已有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的憑借；是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的前提；是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要挖掘教材中的生活資源，生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有效的聯(lián)系起來，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”采集生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)，其次，指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑，然后，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，養(yǎng)成“學(xué)以致用”的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)教學(xué)中重要是挖掘教材中與生活實(shí)際有聯(lián)系的因素，能讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)去解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，生活中到處存在數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，讓生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，從生活中來的數(shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué)，有意義的數(shù)學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教師角色

新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師首先要為自己重新找到新的定位，調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由簡(jiǎn)單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究的實(shí)踐者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，數(shù)學(xué)課興味索然不能成為教師的一言之堂，把學(xué)生當(dāng)作容納知識(shí)的容器，而要精心地組織課堂教學(xué)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)過程。在具體教學(xué)上，應(yīng)給學(xué)生留足創(chuàng)新的空間，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，允許爭(zhēng)論、提倡設(shè)疑、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為教師，要走下講臺(tái)，參與討論、交流。這樣，既促進(jìn)師生間的交流，又可讓教師對(duì)學(xué)生的思維過程有所了解，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。只有民主的教學(xué)，平等合作的師生關(guān)系，溫馨的同學(xué)交流合作學(xué)習(xí)氛圍，才能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要“創(chuàng)設(shè)情境”使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的社會(huì)生活，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在課激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語(yǔ)言能力，同時(shí)在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美、感受數(shù)學(xué)的趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。

四、營(yíng)造一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)

輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板條紋背誦，一切都是現(xiàn)成的；現(xiàn)成的結(jié)論，現(xiàn)成的說明，現(xiàn)成的講課，從源頭上脫離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系，重結(jié)論，輕過程式的傳統(tǒng)教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力，只需聽講和記憶就能掌握知識(shí)的程度，于是便有了掌握知識(shí)不去思考知識(shí)、評(píng)判知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的“好學(xué)生”。這實(shí)際是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘，重結(jié)論、輕過程從學(xué)習(xí)的角度講，也是重學(xué)會(huì)、輕會(huì)學(xué)；學(xué)會(huì)：重在接受知識(shí)、積累知識(shí)、以提高解決當(dāng)前的問題的能力，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)；會(huì)學(xué)：重在掌握方法、主動(dòng)探索知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新信息以及提出新問題，是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識(shí)到社會(huì)上已經(jīng)不夠用，人們只有不斷更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐，因此，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，就顯得尤為重要和迫切。

五、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐精神

自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，它是每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，教師要把探究的時(shí)間和空間留給學(xué)生，多給學(xué)生提供一些開放性的問題，多為學(xué)生開展一些探索性的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，相信不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

總之，新一輪新課程改革讓我們親歷了一些充滿活力、富有個(gè)性的課堂教學(xué)，我們要邁著自信的步伐加入課改行列，更好地適應(yīng)新課程改革的需要，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生的身心和身體健康成長(zhǎng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量更要有常思常新的頭腦。這樣，新理念指導(dǎo)下的課程教學(xué)一定會(huì)大放光彩。