徐金君

摘要：傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生是在被動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)的，練習(xí)方法單一枯燥，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也沒有興趣可言，覺得是在被動(dòng)完成老師布置的任務(wù)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，更談不上快樂，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課。如果實(shí)行快樂的體育教學(xué)，就會(huì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 快樂 教學(xué)效率

一、教學(xué)的核心是學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用

著名教育家布魯納認(rèn)為“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好過的動(dòng)力。”俗話說“口動(dòng)百遍，不如手動(dòng)一遍”，體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法地讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真練習(xí)，才能最終達(dá)到提高學(xué)生身體健康鍛煉的目的。

在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可如何讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)并非易事。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)時(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的方法，讓學(xué)生也能體會(huì)到自己對(duì)教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。教育家斯多蒙認(rèn)為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)的學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的。如果激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。”在體育教學(xué)中，要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的體能差異、年齡特點(diǎn)等，運(yùn)用新穎多變的組織教法與靈活多變的教學(xué)技巧。如在小學(xué)生二三的水平段，在準(zhǔn)備活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，可以讓每位學(xué)生都來帶大家做一節(jié)準(zhǔn)備活動(dòng)并規(guī)定后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生帶過的內(nèi)容，這樣一來，每位學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準(zhǔn)備活動(dòng)，也給了其他學(xué)生啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的效果。

二、提高學(xué)生體育興趣，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來

兒童不是單純接受知識(shí)和觀念的容器，而是一個(gè)個(gè)有著不同需要與天性的鮮活生命。以兒童的天性為前提倡導(dǎo)身心體驗(yàn)符合兒童生命發(fā)展的內(nèi)在邏輯。兒童的天性蘊(yùn)含著積極的生命情感及巨大潛能。小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，精力充沛、活潑好動(dòng)，而體育課教學(xué)就應(yīng)結(jié)合他們的這一特點(diǎn)，把教學(xué)活動(dòng)的安排與他們的天性結(jié)合起來，要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)生的主動(dòng)性，教師就應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的體能差異、年齡特點(diǎn)等，運(yùn)用新穎多變的組織教法與靈活多變的教學(xué)技巧。如在練習(xí)隊(duì)形時(shí)，可多安排成圓形或弧形但人數(shù)不宜過多，可分多組，少安排些規(guī)規(guī)矩矩的橫排站立。在開展教學(xué)活動(dòng)中，可讓掌握得好的學(xué)生做示范，同時(shí)給大家講講自己掌握動(dòng)作的心得體會(huì)，讓每位學(xué)生都來爭(zhēng)當(dāng)一次小老師。這樣一來，既給了一些學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)其他學(xué)生起到了激勵(lì)作用，讓他們知道只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真練習(xí)，同樣能夠成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

心理學(xué)告訴我們：“教學(xué)中不同的情境會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)情感?！苯處熆筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地、器材等進(jìn)行合理的安排，并合理利用色彩、音樂、伴奏等創(chuàng)設(shè)一種情景交融，具有強(qiáng)烈的影響力和激發(fā)學(xué)習(xí)的情景。如在體育課中，教師可語言引導(dǎo)，通過故事電影中英雄事跡來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象布置場(chǎng)景、活動(dòng)分組，決定由誰先來，誰最后沖刺。學(xué)生準(zhǔn)備得很充分，必勝的信心寫在每位同學(xué)的臉上。活動(dòng)的開始就是一場(chǎng)小的戰(zhàn)斗，由于是自己的安排布陣學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛極其熱烈，同學(xué)的加油聲一浪高過一浪，超過預(yù)期的教學(xué)效果。

三、根據(jù)對(duì)象的不同安排不同的體育項(xiàng)目

在小學(xué)體育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多體育老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，比如，集體跑步、集體跳遠(yuǎn)等。老師組織這些活動(dòng)的初衷是讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，但是與此同時(shí)忽視了學(xué)生的想法。小學(xué)生做著自己不喜歡的體育項(xiàng)目，很難在體育課中快樂學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，小學(xué)體育課經(jīng)常是以班級(jí)為單位上課的，一個(gè)班級(jí)里面有男生也有女生，男生喜歡的體育項(xiàng)目和女生喜歡的體育項(xiàng)目是不一樣的。如果小學(xué)體育老師將他們放在一起共同進(jìn)行一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，難免就會(huì)有一些人是不情愿的、不開心的。這就要求老師根據(jù)學(xué)生性別對(duì)他們進(jìn)行分類。比如說，男生可以進(jìn)行一些打籃球、踢足球的活動(dòng)，女生則可以進(jìn)行踢毽子、跳皮筋等。根據(jù)學(xué)生的性別將學(xué)生分開，這樣有利于根據(jù)學(xué)生不同的喜好讓他們盡量做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，從而在體育課中找到快樂。再比如，很多體育老師喜歡組織男生打籃球或者是踢足球，似乎籃球就被貼上標(biāo)簽一定是男孩子喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，而跳繩踢毽子只能是女生喜歡的項(xiàng)目。在實(shí)際教學(xué)中，難免會(huì)有一些特殊學(xué)生，他們跟大多數(shù)人的喜好是不一樣的，小學(xué)體育老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，千萬不可以實(shí)行“標(biāo)簽主義”，這樣不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，而且很容易讓學(xué)生失去對(duì)體育課程的興趣?？鞓返捏w育運(yùn)動(dòng)一定要是適合學(xué)生的，學(xué)生喜歡的，只有這樣，學(xué)生才能在其中感受到快樂。

四、體育課堂采用生動(dòng)有趣的教學(xué)語言

很多小學(xué)體育老師可能認(rèn)為，體育課就是要運(yùn)動(dòng)。其實(shí)不是這樣，“快樂體育”的推廣就是告訴廣大小學(xué)體育老師，生動(dòng)的教學(xué)語言也是小學(xué)體育課程必不可少的一部分。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，體育老師給予分享和鼓勵(lì)，在學(xué)生遇到挫折時(shí)，老師給予安慰和支持，當(dāng)學(xué)生感到無助時(shí)，老師給予幫助，當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，用生動(dòng)的語言魅力激發(fā)他們的興趣……這些都是小學(xué)體育課中語言的魅力。舉個(gè)例子，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生沖突，老師進(jìn)行勸解時(shí)，可以說：“古人常說，宰相肚里能撐船，男子漢大丈夫要有氣度。同學(xué)們一起看看，今天誰要是再打架，那就是小氣鬼。”這么一說，兩名生氣的學(xué)生都不想當(dāng)小氣鬼，就會(huì)破涕為笑。再比如，某位學(xué)生跑步很有天賦，總是跑得很快。老師可以說，某某學(xué)生真是“身輕如燕”，跑步快得都快要飛起來了，老師都趕不上你啦。這位被夸獎(jiǎng)的學(xué)生受到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)覺得備受鼓舞，從而更加投入練習(xí)。類似例子還有很多，這就告訴我們，小學(xué)體育老師一定要從學(xué)生角度出發(fā)，多用生動(dòng)活潑積極向上贊揚(yáng)的語言，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生無論處于哪一種情緒下，都能夠在課堂中感受到快樂。

總之，體育是小學(xué)生的重要課程，我們?cè)隗w育課上不僅要傳授給學(xué)生體育知識(shí)，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)體驗(yàn)到快樂，讓他們感覺體育是他們快樂的源泉，從而喜歡上體育，讓體育帶給他們正面能量，陶冶道德情操，直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的人生觀，讓體育影響他們的一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛兵.“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的分析及應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，（10）：171.