曲麗鳳

摘要：在習慣了PPT的使用后引進交互式電子白板這一信息化技術(shù)手段，雖然使用上還是略有些生疏，但是確實讓我發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)越性，對于初二地理教學也起到了很大的促進作用。在充分學習后，我在初二地理課堂中利用SMART交互式電子白板講授中國地理，從備課到上課到課后輔導，都帶來很大便利，尤其是提高了課堂的趣味性和教學效率。

關(guān)鍵詞：地理教學 SMART交互式電子白板 教學效率

山東省2015年暑期初中教師遠程培訓今年的一個重點就是信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，學習中既有理論講解又有實例展示。在習慣了PPT的使用后引進交互式電子白板這一信息化技術(shù)手段，雖然使用上還是略有些生疏，但是確實讓我發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)越性，對于初二地理教學也起到了很大的促進作用。在充分學習后，我在初二地理課堂中利用SMART交互式電子白板講授中國地理，從備課到上課到課后輔導，都帶來很大便利，尤其是提高了課堂的趣味性和教學效率。

首先，白板自帶大量的地圖也給備課帶來很大的便利，不需要在百度上費時費力的去搜索一張需要的地圖，尤其是那些空白地圖，這個也是網(wǎng)上最難搜索到的地圖。搜到的地圖也常常范圍或者地理要素不能夠完全符合備課的要求。而SMART交互式電子白板中大量的地圖本身就是為教學準備的，可以直接利用，或者稍加修改利用，大量節(jié)省了教師時間，給其他方面的備課留出了更多的時間。尤其是在世界地理的分區(qū)地理教學中，亞洲、美國、澳大利亞等多個分區(qū)都有空白地圖，既方便學生認識區(qū)域輪廓，又便于在學習過程中添加需要的各種代理要素，提高課堂的效率。

其次，在傳統(tǒng)PPT多媒體授課方式中，當我出示一道題目時，必須等到學生能夠答對我才能再出示正確答案。這樣的缺點一是浪費時間，二是容易打亂正常的教學安排，三不能就錯誤答案演示講解。尤其對于地理學科，它的題目往往需要地圖或者就是直接填圖，要求在各種各樣地圖指定位置填出名稱或者將名稱寫到地圖的正確位置，這種情況下雖然我們用的設(shè)備是高科技的電腦、大屏幕，但PPT也只能發(fā)揮十幾年前投影式幻燈片的作用，實在是大材小用。而SMART交互式電子白板的引入就恰到好處的解決了這個問題，在講課過程中學生可以按照自己的想法去填圖，就像在自己練習冊上做一樣，錯誤的答案也會原封不動的顯示在那里，供其他同學指正，也方便老師就錯誤答案進行講解糾正。我們知道，在教學中，有時錯誤答案比正確答案更加強有力的促進學生對正確知識的學習和使用。

再次，SMART交互式電子白板中的很多功能對于地理教學有很好的輔助促進效果。

在地理教學中，對于地圖使用除了完整的世界地圖，更多的用到各種各樣的區(qū)域圖，SMART交互式電子白板中的放大鏡功能就太實用了，可以隨時任意放大各個區(qū)域，便于學生觀察和老師講解。比如在亞洲的學習過程中，需要展示東亞、東南亞等各個分區(qū)的地圖，以往的方式就是一頁一頁幻燈片播放，不能打亂原備課順序，也不能直觀展示每個分區(qū)在亞洲的位置，放大鏡功能就可以只展示一副亞洲地圖，每個分區(qū)用放大鏡展示，既能讓學生看清楚，又能根據(jù)課堂教學實際隨時調(diào)整每個分區(qū)展示的先后順序。

還有聚光燈功能對于地理的教學也很實用，在教學過程中，地圖上展示的元素越單一，學生認識越容易，聚光燈功能可以將不必要的區(qū)域都變暗，突出必要區(qū)域。

在上課過程中，我們制作的幻燈片，有時候會希望學生先看到某一部分內(nèi)容，再看到另外部分內(nèi)容，而在原來的幻燈片播放過程中是無法實現(xiàn)的，只能在制作課件時一步一步地進行自定義動畫設(shè)置，操作麻煩，實施過程中也只能按部就班不能改變順序。而如果利用SMART交互式電子白板設(shè)備的話，只需要單擊浮動工具欄中的屏幕遮罩，就可以很方便的選擇先看到哪一部分內(nèi)容，更可以根據(jù)學生學習的實際情況，選擇不同的遮蓋范圍。

目前的地理教學越來越強調(diào)學生的能力培養(yǎng)，要促進學生用地理知識解決實際問題。SMART交互式電子白板的無限克隆功能很好的提供了便利條件。比如在講授水建站的分布時，學生在有了理論處，知道理論上在哪里建水電站后，可以用無限克隆的功能在圖上自己選定的位置“建筑”水電站，數(shù)量不限，每一個位置闡述自己的“建筑”理由。學生的應(yīng)用能力和發(fā)散思維得到了充分的發(fā)揮。

當然SMART交互式電子白板的使用中，也不是總那么得心應(yīng)手，常常也會有些教學設(shè)想不能完全實現(xiàn)，或者效果達不到最優(yōu)，還需要在實際教學中不斷探索改進。。

首先，SMART交互式電子白板的使用可以更好的促進學生對課堂的參與度，但是這樣也會增加每個教學環(huán)節(jié)的時間，有些內(nèi)容在原本一課時的基礎(chǔ)上可能要增加到一個半或者兩課時?，F(xiàn)在我還不能夠把白板的使用和高效課堂的時效性恰當?shù)奶幚砗?。還需要繼續(xù)提高教師的語言素養(yǎng)和對課堂對學生的把控能力，盡量使用有效的語言，控制好學生的發(fā)散性思維，讓課堂在生動有趣的基礎(chǔ)上更加高效。

其次，SMART交互式電子白板再好也只是小部分同學能夠使用，其余的學生只是觀望狀態(tài)，盡管思維會活動起來，但是手沒有動起來就仍然會有部分自控能力差的學生處于時斷時續(xù)的走神狀態(tài)，不能做到人人參與。我想它未來的發(fā)展趨勢應(yīng)該會達到人手一部平板電腦，老師可以隨時將自己的東西傳給學生，能夠讓學生自主操作部分學習任務(wù)，也能由老師集中控制學生只能按指定不走完成學習任務(wù)。同時，教師可以隨時調(diào)取學生的答案了解學生的學習掌握程度，并把有代表性的內(nèi)容展示在白板上，進行講解。在這樣的模式中，學生也能夠每個人都參與到學習的過程中，在有限的課堂時間內(nèi)學習更多的知識，提高效率。