【摘要】英語報刊內容豐富、文化氣氛濃郁，很適合英語學習者閱讀，能夠促進閱讀者英語聽、說、讀、寫、譯能力的全面發(fā)展。在高職英語教學中，學生英語能力的普遍不理想是影響高職英語教學質量提升的一大障礙，對學生英語報刊閱讀能力的調查能夠客觀的掌握當前學生英語學習的狀態(tài)，提高學生英語綜合能力，促進高職英語教學發(fā)展。

【關鍵詞】高職英語 英語閱讀 調查分析 問題對策

引言

高職學生英語基礎的較大差異造成了學生在英語刊物閱讀興趣、閱讀效果等方面的較大差異，也影響了學生英語綜合能力的提高，針對當前情況對高職學生的英語報刊閱讀情況展開調查，以便準確的掌握學生英語學習的狀態(tài)，為英語教學提供可靠的指導，促進高職英語教學水平的提升。

一、高職學生英語報刊閱讀調查概述

1.調查的內容。對高職學生英語報刊閱讀的時間、頻率、態(tài)度等進行調查，及時掌握學生閱讀英語報刊的情況及效果。

2.調查的對象。高職在校學生，其中男生226人，女生274人，新生占調查學生的30%左右。

3.調查的方法。調查方法采用問卷式調查和網絡調查，其中問卷式調查共發(fā)放問卷100份，收回98份；網絡調查隨機抽取400份，對調查結果進行統(tǒng)一的整理、分析。

4.調查的意義。通過調查分析、研究學生對于通過英語報刊閱讀提升英語學習效果的興趣，并對學生英語報刊閱讀的能力進行評價，結合學生英語學習問題，有針對性的指導學生優(yōu)化英語報刊閱讀，提高英語學習效率。

二、調查結果及分析

1.調查結果。調查發(fā)現非常喜歡閱讀英語報刊的學生很少，極大多數學生閱讀英語報刊都是隨意的，缺乏學習目的和目標性，學生英語學習的自覺性欠缺。此外學生的英語報刊閱讀能力參差不齊，存在較大差異。

2.對調查結果的分析。從調查情況看，高職學生對于英語學習的積極性，主動性不高，缺少英語學的自覺性。首先，從學生閱讀英語報刊的時間、興趣及態(tài)度可以看出：學生對于英語報刊閱讀的積極性不高，缺乏閱讀興趣，每周能夠閱讀三小時以上的學生不足調查學生的5%，閱讀一個小時以上的學生僅占到10%左右，可見學生對于英語學習的投入不夠；在興趣調查中，不喜歡英語報刊閱讀的學生占到調查比例的60%以上，討厭閱讀的學生也占到10%以上，可見學生英語學習主動性的缺失；在英語報刊閱讀態(tài)度調查中，能主動閱讀的人只有不到20%，其他學生都抱著不一樣的目的進行閱讀，閱讀效果難以保障。其次，從高職學生英語報刊閱讀的效果看，通過報刊閱讀學習英語的結果并不理想，大多數人對于英語報刊的閱讀都是走馬觀花，存在較大的隨意性，難以把握英語學習的方法和技巧，學習效率較低。綜上所述，高職學生英語報刊閱讀的興趣缺乏、能力較低，學生對于英語報刊閱讀的自信心不強，存在一定的排斥心理，學生主動學習及英語應用能力較差，缺乏英語學習的自覺性和探索精神。同時，受傳統(tǒng)英語學習方法影響，學生對于英語報刊的閱讀存在認識誤區(qū)，覺得過關萬歲，讀英語報是“閑事”，等于浪費時間?？梢姡呗殞W校英語報刊閱讀中存在較多問題，教師應結合實際引導學生正確對待英語報刊的閱讀，促進學生英語綜合能力的提高。

三、提高高職學生英語報刊閱讀能力的對策

1.正確認識英語報刊閱讀的意義。英語報刊內容豐富、知識多樣，一方面，英語報刊上有豐富的信息資源，如經濟、文化、教育等，內容精彩豐富，可激發(fā)學生閱讀興趣；另一方面，英語報刊中新鮮詞句較多，英語詞組、句式等應用靈活，能有效提高學生學習的積極性，使其能夠將已學習的英語知識進行綜合應用，提高了學生的英語綜合能力。針對于調查結果，引導學生正確認識英語閱讀的意義對于提高學生英語報刊閱讀效果非常關鍵。第一，引導學生認識：英語報刊閱讀雖不是英語學習的唯一途徑，但對于提高學生的英語綜合能力很有幫助，在英語報刊閱讀中學生的閱讀能力、交際能力、寫作能力等都能有所提高。第二，引導學生認識：英語教學與英語報刊閱讀的聯(lián)系，在教學中應積極應用報刊精彩內容，將課內教學與課外教學結合起來，提高學生對于英語報刊閱讀的興趣。第三，引導學生認識：英語報刊閱讀的趣味性，結合英語國家文化特色學習英語知識，有利于學生英語應用能力、交際能力的提高，同時能夠拓展學生視野，促進學生英語綜合水平提高?？傊?，引導學生正確認識英語報刊閱讀的意義，激發(fā)學生英語學習興趣，促進學生英語學習主動性、積極性的提高，使學生能夠有效的參與到英語教學，提升高職學校英語教學效率。

2.引導學生進行有效閱讀英語報刊。高職學生對于英語報刊的閱讀缺乏興趣、缺乏主動性，如何引導學生有效閱讀報刊，達到提高英語學習效果的目的，第一，講究英語報刊閱讀的方式、方法，先從自己感興趣的地方入手，逐漸的增加閱讀的內容和實踐，這樣可以保證閱讀的自覺性，提高學生英語報刊閱讀的主動意識，促進英語報刊閱讀效果的提高。第二，尊重學生個性發(fā)展，支持學生用自己的方法閱讀英語報刊，教師在其中為學生提供積極有效的支持服務，通過網絡平臺，面對面咨詢等形式與學生溝通報刊內容、閱讀體會等，提高學生對于英語報刊閱讀的興趣和能力。第三，引導學生有計劃的閱讀英語報刊，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可結合影視觀看、書籍閱讀等豐富學生英語學習視野，激發(fā)其對英語報刊閱讀的興趣，通過文藝類、娛樂類內容的閱讀，將報刊知識擴展到更廣領域，促進學生英語學習效果的提高。第四，引導學生正確理解英語報刊中的新鮮詞語、句型、句式等，可將課外閱讀與課堂教學結合起來，提升英語報刊閱讀在英語教學中的地位，改變學生傳統(tǒng)的學習思維方式，激發(fā)學生英語學習的創(chuàng)新性，使學生在閱讀體驗中獲得英語學習的靈感，提高其英語學習效率。

3.激發(fā)學生英語學習的興趣。興趣是保持英語學習“新鮮度”的關鍵，在興趣引導下學生在能自覺、自主的進行英語學習，才能將“死”的知識轉化為“活”的能力，才能對綜合性強、內容豐富的英語報刊閱讀產生興趣。第一，提高學生英語報刊閱讀的內在動力，可通過各種活動增前學生英語報刊閱讀的興趣，例如開展“讀報擂臺賽”，通過比賽讓學生將自己英語報刊閱讀的精彩內容、趣聞、趣事等傳播出去，與大家分享，提高學生閱讀英語報刊的自豪感和自信心，同時激發(fā)其他同學一起閱讀，形成英語閱讀的良好環(huán)境，促進高職學生普遍英語能力的提高。第二，培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生自覺的進行英語學習，通過英語演講、英語朗誦等增強學生英語學習的興趣，使其自覺的、主動的尋找英語學習途徑，進而對英語報刊閱讀產生興趣，以促進學生英語報刊閱讀能力的提升。例如，英語朗誦比賽中，學生需要準備相關的朗誦內容，這就需要參與相關的英語書籍、報刊等，在查詢、學習中增強學生的英語閱讀興趣，提高學生的英語自主學習能力。第三，以榜樣的力量影響學生進行英語報刊閱讀，促進學生英語閱讀能力的提高。一方面，教師要培養(yǎng)自己英語報刊閱讀的習慣，讓學生看到教師的閱讀興趣和閱讀毅力，從而產生閱讀興趣，加入到英語報刊閱讀行列。另一方面，教師可將自己的讀報心得與學生分析，通過交流平臺彼此相互討論，學生之間也可形成相互討論、共同讀報的氣氛，營造英語報刊閱讀的良好情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。此外，老師還可以通過“強制讀報”等手段潛移默化的啟發(fā)學生閱讀英語報刊，逐漸的形成英語閱讀興趣，提高學生的英語閱讀能力，促進學生英語讀、說、聽、寫、譯的全面發(fā)展。

四、結語

英語作為一種交流工具，其教學存在著一定的復雜性和曲折性，不但需要重視基礎知識的學習和積累，還需要重視語言應用環(huán)境、語言文化等的認知和領悟，才能真正的實現英語語言在人際交流中的作用。通過閱讀英語報刊提升學生的英語綜合能力是英語學習的有效途徑之一，結合英語報刊閱讀調查結果，正確評價學生的英語報刊閱讀能力，有針對性的解決學生英語學習興趣缺乏等問題，可有效提高高職英語教學水平，提高學生對英語知識的綜合應用能力，使高職學校培養(yǎng)的人才的質量得到提升，使學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)更有前途。

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作者簡介：劉頌新（1975.12-），湖南衡山人，碩士，湖南外貿職業(yè)學院外國語學院副教授，主要從事大學英語、英美文學和英語閱讀等課程的教學與研究。

【基金項目】2014年教育部職業(yè)院校教學指導委員會第二期英文報刊教學與高職英語教學改革課題 “英文報刊閱讀ISAS教學模式研究與實踐” （項目編號：GZGZ5414-64） 階段性成果之一。