楊秀麗

【摘 ? ?要】情感是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的橋梁與紐帶。新課程理念把道德情感與價(jià)值觀作為課堂教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)之一，充分說明了情感教育在課堂教學(xué)中的作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要學(xué)會運(yùn)用情感因素，增強(qiáng)教學(xué)的多樣性與實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動中收獲快樂，健康成長。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) ?感情教育 ?情感環(huán)境

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.061

體育是一門直觀性較強(qiáng)，師生共同活動，教與練密切結(jié)合的學(xué)科。體育教師要經(jīng)常教授學(xué)生動作，與學(xué)生進(jìn)行更為直接、具體的情感交流。不論是教師的表情、動作、暗示，還是眼神，都可以傳遞教師不同的情感，都會引起學(xué)生的情感發(fā)生不同程度的變化。課上良好的情感環(huán)境，是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生性情和靈魂提升的沃土。它更是一種和諧、真誠、溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。就如何創(chuàng)設(shè)好的情感環(huán)境，我主要談以下幾點(diǎn)意見。

一、從愛開始——促成感情動力

教師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它能激起教師對教育工作的強(qiáng)烈愿望，激勵教師千方百計(jì)地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生誨人不倦。有了這種愛，學(xué)生才會把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。教師自己必須帶著愛心去上課，教師要處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。

比如上課前學(xué)生要做充分的準(zhǔn)備活動，以免上課受傷;學(xué)生剛剛長跑完，不要坐到陰涼處，以免感冒;夏天熱，教師就應(yīng)該想到減少學(xué)生的活動量;冬天冷，教師應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒;遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)采取必要的對策。這些看起來微不足道的小事，處理得當(dāng)能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在給學(xué)生做示范動作時(shí)，一定要慢、細(xì)、準(zhǔn)。學(xué)生做時(shí)，教師要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，千萬不可急躁，學(xué)生掌握得不好，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。尤其是女生膽子小，很怕上體育課，更發(fā)愁做動作，讓女同學(xué)逐步克服自身弱點(diǎn)，有勇氣、有信心克服困難。

二、從興趣發(fā)展——迸發(fā)熱愛體育的情感

心理學(xué)研究還表明，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境共同作用的過程。對學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)的成功與否除受智力因素和本人已有知識能力的制約外，情感因素也起著很重要的作用。孩子的天性就是玩，沒有一個(gè)孩子厭惡競技活動，沒有一個(gè)孩子不喜歡游戲。只要我們用心去觀察就會發(fā)現(xiàn)，在不同的體育類游戲中，幾乎每一個(gè)小學(xué)生都會情不自禁地全身心投入其中。也就是說，孩子們并不是真的討厭體育活動或體育課。

要激發(fā)學(xué)生熱愛體育的情感，我認(rèn)為首先要給學(xué)生一個(gè)自由的空間。在體育教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生以主動探索的、自主支配的空間，做到關(guān)注學(xué)生的生命的價(jià)值。教師就需要充分考慮到學(xué)生的各種需求，精心安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生最大限度處于激活狀態(tài)，主動積極的練習(xí)。如：訓(xùn)練上肢力量或腰腹力量的項(xiàng)目，讓學(xué)生從這幾個(gè)項(xiàng)目中任選一個(gè)自己喜歡的練習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)動量以達(dá)到自己最大強(qiáng)度的百分之多少來確定。跳高課設(shè)置幾個(gè)不同的高度，讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力自己選擇適合自己的高度進(jìn)行自主的練習(xí)。由于各組學(xué)生水平比較接近，練習(xí)起來每個(gè)學(xué)生都有成功的感覺，也始終都能保持著高漲的熱情不厭其煩的進(jìn)行練習(xí)。

其次，教師可適度地變換教學(xué)方法。為了吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，我把傳統(tǒng)的教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范的過程摻入了能夠讓學(xué)生自覺、主動思考的提問環(huán)節(jié)如：低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語，我在教前滾翻時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！弊寣W(xué)生說出這些特點(diǎn)是根據(jù)哪項(xiàng)體育活動編的。謎語一出，學(xué)生就積極地思考起來……把猜謎引入教學(xué)的做法，不僅能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，而且還會使學(xué)生對所學(xué)的技巧的要領(lǐng)記得快、記得準(zhǔn)。教師就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教法，因材施教，常變常新，這樣才能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

三、從期待培養(yǎng)——發(fā)展身心健康

學(xué)生最信賴?yán)蠋煹呐袛嗔?，教師對學(xué)生深切的期待能對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，是學(xué)生上進(jìn)的動對自己學(xué)習(xí)情況、能力水平的認(rèn)識往往依賴于教師的看法，這樣教師的期待對學(xué)生便尤為重要。它是對學(xué)生心靈上的支持，學(xué)生從中看到希望，獲得自信、勇氣和力量。體育教學(xué)活動多變、動作復(fù)雜、難度較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時(shí)經(jīng)常遇到各種各樣困難。這時(shí)學(xué)生心信心，自認(rèn)為做不下來，而不愿繼續(xù)努力。此時(shí)，教師若能用期待的目光來鼓勵學(xué)生：“一定能成功！你大有實(shí)力完成這個(gè)動作！來，再來一次！”學(xué)生會被這種深切真摯的期待之情所感染，認(rèn)為自己真的能行，從而產(chǎn)生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動作，若教師首先失去信心，流露出無望、厭煩的情緒，學(xué)生得到老師這樣的情感信號，自然徹底絕望，認(rèn)為自己真的不行，而放棄對動作的繼續(xù)嘗試。可見教師的支持、鼓勵和期望，他們常常是按照老師給設(shè)定的模式來認(rèn)識自己、要求自己的。這種期待情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，增添學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，是學(xué)生上進(jìn)的動力。

總之，現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代體育教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的體育教學(xué)工作輸入了新鮮的血液。它既能高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，又能利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中我們?nèi)裟芎侠磉\(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，可化抽象為具體，突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]李全祥.淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng).《新一代（下半月）》.2014年7期.