郭淑娟

幼小銜接已成為當(dāng)今世界教育研究的一個(gè)重要課題，幼小銜接不僅僅是幼兒教師的專業(yè)能力，也是小學(xué)低年級(jí)教師重點(diǎn)研究的課題，銜接什么，怎樣銜接，是這一課題研究的關(guān)鍵所在。多年的教學(xué)生涯，我在這方面做了如下嘗試：

“我是小學(xué)生啦！”這幾乎是每一位小學(xué)新一年級(jí)班主任在黑板上寫給第一天上學(xué)的寶貝們的歡迎詞。的確，孩子們穿著漂亮的校服，背著嶄新的書包，在校門口掙脫爸爸媽媽的大手，自己邁著驕傲的步伐走進(jìn)教室的時(shí)候，那種自豪感油然而生?？墒?，沒過(guò)幾天，嚴(yán)格的學(xué)習(xí)常規(guī)和相對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)比較繁多的課業(yè)，使孩子們的驕傲、自豪和興奮幾乎蕩然無(wú)存，取而代之的是早上賴床，磨磨蹭蹭不愛上學(xué)，回到家一副疲憊不堪的樣子……帶著這樣的情緒來(lái)上學(xué)，談何學(xué)習(xí)興趣，談何學(xué)習(xí)效率，談何發(fā)展未來(lái)？于是，如何讓孩子愛上上學(xué)，成了困擾老師和家長(zhǎng)共同的問(wèn)題。鑒于多年低學(xué)段教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、恰當(dāng)有效的激勵(lì)等做法是落實(shí)好幼小銜接的有效措施。

一、興趣培養(yǎng)是“銜接”的基礎(chǔ)

好動(dòng)是兒童的天性，“為所欲為”是新入學(xué)學(xué)生的顯著特點(diǎn)，可見，讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)，適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不是一件容易的事。生硬的約束、批評(píng)、懲罰只能讓學(xué)生越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，甚至討厭上學(xué)。而“興趣是最好的老師”，是開啟兒童心扉的金鑰匙。而教師投其所好，就能走進(jìn)孩子的心靈。我的做法是：

1.了解孩子的生活，傾聽孩子的故事，是消除新入學(xué)兒童與學(xué)校、老師間陌生感的有效方法，讓孩子感到上學(xué)是一件有趣的事。開學(xué)第一天，孩子們帶著老師提前布置好的家庭生活照片，興高采烈地來(lái)到學(xué)校，我讓幾位膽大的小朋友勇敢地走到講臺(tái)上，向大家介紹自己和照片的故事。在傾聽中，孩子們互相認(rèn)識(shí)了。在故事中，孩子們忘記了曾經(jīng)的陌生。老師親切及時(shí)的點(diǎn)評(píng)也拉近了和孩子們的距離，這樣的活動(dòng)讓孩子向往學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校生活充滿了興趣。

2.豐富的活動(dòng)為孩子們的新生活增添情趣。入學(xué)后的第一個(gè)月里，我?guī)е⒆觽冊(cè)谖缧輹r(shí)間去參觀學(xué)校的開心農(nóng)場(chǎng)。農(nóng)場(chǎng)面積很大，路上，孩子們看見了豬、馬、小兔子。農(nóng)場(chǎng)里，蔬菜品種齊全，有用竹條搭建的拱形藤架，上面吊著碩大的各種各樣和冬瓜相像的瓜類蔬菜，還有擠擠挨挨的葫蘆，風(fēng)一吹，真像葫蘆兄弟在和孩子們打招呼，孩子們興奮地喊著、叫著：學(xué)校還有這么好的地方！看見孩子們?cè)谔锏乩镎∈磷?、大菇娘時(shí)那興奮勁兒，你不用擔(dān)心他們不愛上學(xué)了。

由于我精心設(shè)計(jì)了每天的大課間活動(dòng)，大課間活動(dòng)也成了孩子們的最愛：障礙接力跑、呼啦圈過(guò)河游戲、跳繩對(duì)對(duì)賽、種蘿卜找朋友、“大營(yíng)救”讓孩子們感到驚險(xiǎn)刺激，呼喊聲、尖叫聲此起彼伏;玩累了，在綠茵足球場(chǎng)上打個(gè)滾兒，擺個(gè)POS拍張照，閉上眼睛享受陽(yáng)光的恩賜，全都美美噠。這些活動(dòng)不但有效增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了孩子們的專注能力及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，讓孩子們?cè)诤献魈骄恐邢硎軐W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。興趣是打開兒童心扉的鑰匙，也是引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的階梯。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，教師必須對(duì)教學(xué)充滿興趣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，是一部活生生的教材，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師對(duì)教學(xué)的熱情、潛移默化地影響、熏陶、感染著每一位學(xué)生。教師的興趣能激發(fā)學(xué)生的興趣，教師的激情必定能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

備課中，我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精心備課，了解學(xué)生生活，變換講故事、猜謎語(yǔ)、設(shè)疑、談話等導(dǎo)入方式，讓學(xué)生從上課伊始就進(jìn)入佳境。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂活動(dòng)和貼近孩子生活的提問(wèn)，讓孩子們?cè)谡n堂上活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，在輕松愉悅的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。課后作業(yè)，盡量留講故事，做生字卡片或口算卡片的動(dòng)手動(dòng)口的復(fù)習(xí)任務(wù)。我還告訴孩子們，你就是小小錄像機(jī)，眼睛就是攝像頭，回到家你就是小廣播，把在學(xué)校看到、聽到的、發(fā)生的事講給家長(zhǎng)聽。

教學(xué)“位置”一課時(shí)，我沒有直接運(yùn)用課件，而是在數(shù)學(xué)課上練起了向左右轉(zhuǎn)，做起了外教經(jīng)常帶學(xué)生做的游戲：把你的手放在書桌的下面，把你的腳放在椅子上面，把你的左手放在同桌的頭上……

教學(xué)后鼻韻母時(shí)，我用變魔術(shù)的游戲，讓學(xué)生感受由單韻母到前鼻韻母，再到后鼻韻母的變化過(guò)程，生動(dòng)地展現(xiàn)了三者之間的聯(lián)系和不同，能有效地幫助學(xué)生區(qū)分單韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。教學(xué)過(guò)程中，孩子們瞪圓小眼珠兒，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師的板書，發(fā)現(xiàn)變化就迫不及待地?fù)屩卮稹＿@樣的課堂無(wú)論對(duì)于老師，還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種享受。這些做法不但讓孩子有效地掌握了所學(xué)的知識(shí)，也更好地培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)是“銜接”的保障

有心理學(xué)家指出，好孩子都是“夸”出來(lái)的。沒有人不喜歡聽到贊美。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)平淡的生命中，都蘊(yùn)涵著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，就會(huì)挖出令人驚訝不已的寶藏。

新入學(xué)兒童處于幼小銜接適應(yīng)階段，好奇心強(qiáng)，自制能力差，玩心旺盛。因此，老師對(duì)孩子的引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)與夸獎(jiǎng)、贊美至關(guān)重要，它能使兒童逐步形成良好的行為習(xí)慣和心理定勢(shì)，增強(qiáng)自我約束的能力。反之，孩子經(jīng)常受到批評(píng)，會(huì)情緒低沉，長(zhǎng)久下去，容易失去自信，對(duì)自己感到失望，有的孩子，甚至?xí)抗羲藖?lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。

讓贊點(diǎn)起來(lái)！課堂上：表現(xiàn)出色的要點(diǎn)贊;敢于發(fā)言的要點(diǎn)贊;聲音響亮的要點(diǎn)贊;有進(jìn)步的要點(diǎn)贊;書寫工整的要點(diǎn)贊。禮儀方面：主動(dòng)和老師、客人問(wèn)好的要點(diǎn)贊;儀態(tài)儀表大方，聲音親切響亮的要點(diǎn)贊;會(huì)使用文明用語(yǔ)的要點(diǎn)贊。

有針對(duì)性地、具體而適度地夸獎(jiǎng)、贊美及肯定，可以強(qiáng)化兒童獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就欲，使孩子自我感覺良好，激發(fā)繼續(xù)嘗試的興趣和探索的熱情，以求獲得更大的成就，維持這種夸獎(jiǎng)、贊美或再度獲得這種“殊榮”。有了這些“殊榮”就有了有效的過(guò)渡銜接。孩子就會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，熱愛這個(gè)集體，熱愛學(xué)校生活。

同時(shí)培養(yǎng)孩子的專注能力、良好的行為習(xí)慣、良好的人際交往能力等都是做好銜接的有效措施。

良好的開端是成功的一半，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，小學(xué)入學(xué)后第一個(gè)學(xué)期是落實(shí)幼小銜接的關(guān)鍵期，只要我們抓住這一關(guān)鍵期，有針對(duì)性地有實(shí)效地落實(shí)幼小銜接的措施和方法，孩子們就會(huì)輕松愉快地適應(yīng)小學(xué)生活，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市順邁小學(xué)）