安東芬

摘 要：中職學(xué)校電子類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程是電工電子課程，它們與電子類專業(yè)的其他課程有著緊密的聯(lián)系，且實踐性很強，與生活密不可分。故在教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)便是實驗教學(xué)，實驗教學(xué)的魅力不僅局限于提高學(xué)生的動手能力，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在經(jīng)濟飛速發(fā)展的新時代提高實驗教學(xué)的時效性，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高能力的中職學(xué)生，成為中職學(xué)校電工專業(yè)老師的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電工電子課程;實驗教學(xué)

電工電子課程是中職電氣技術(shù)應(yīng)用、應(yīng)用電子、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電一體化和計算機應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電工電子課程涉及工作生活中的各個領(lǐng)域。學(xué)生的實驗水平直接關(guān)系到其所從事領(lǐng)域的基本操作技能。故此電工電子課程的開設(shè)尤為重要。

實驗教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生充分消化理論知識，同時為枯燥的理論學(xué)習(xí)增添勃勃生機，學(xué)生的實踐操作能力也能得到提高。故此加大力度研究拓電工電子課程實驗教學(xué)的意義也就相當重要。通過總結(jié)反思電工電子實驗教學(xué)的實踐過程，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剛€人的體會和看法。

一、電工電子實驗教學(xué)存在的問題

電工電子課程的實驗教學(xué)中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.實驗中存在不安全因素

電工電子實驗會用到很多電子元器件、設(shè)備和儀器儀表，如果學(xué)生的使用方法不當，極易造成設(shè)備的損壞，甚至學(xué)生的人身安全也會受到嚴重威脅。中職學(xué)生整體素質(zhì)較差，紀律觀念淡薄，實驗過程中，經(jīng)常有不當操作，如果教師不及時制止，后果將不堪設(shè)想。

2.實驗內(nèi)容陳舊，方法單一

實驗課教學(xué)由于未能擺脫理論課授課體系的制約，從而存在著許多問題，比如實驗教學(xué)中，過度追求實驗結(jié)果，從而使學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實驗數(shù)據(jù)，忽視實驗過程，導(dǎo)致學(xué)生對知識缺乏深層理解。

3.考核方式不合理

考核電工電子實驗課程主要有兩種方式：實驗報告和實際操作。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性較差，可能為了應(yīng)付老師的檢查，便選擇抄襲實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)從而完成實驗報告。此時，實際操作的考核就尤為重要，但是，學(xué)生多指導(dǎo)老師少的現(xiàn)狀使得這一考核方式實施起來相當困難。

二、電工電子實驗改革的方案和措施

1.實驗過程嚴格化，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣

電工電子實驗教學(xué)過程不僅應(yīng)使學(xué)生的職業(yè)知識、職業(yè)技能得到培養(yǎng)，更應(yīng)使其職業(yè)素養(yǎng)得到訓(xùn)練。實驗過程開始前，指導(dǎo)老師講解基本的操作流程和注意事項，制定完善的實驗管理制度，落實設(shè)備安全，使用責(zé)任制，用制度約束學(xué)生的行為;實驗過程中，仔細觀察學(xué)生的操作方式是否規(guī)范，如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生不能遵守制度、不愛惜實驗器材、不按規(guī)范操作從而造成實驗設(shè)備損壞，要及時制止并對其進行嚴厲的批評教育;實驗結(jié)束，如果發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障或丟失等情況，指導(dǎo)老師可根據(jù)相關(guān)記錄追究相關(guān)人員責(zé)任。

2.更新實驗內(nèi)容和方法，提高實驗效果

電工電子實驗以經(jīng)典的原理實驗為主，綜合性實驗為輔，缺乏研究設(shè)計性實驗。在教學(xué)改革中，教師要開拓思路，大膽創(chuàng)新，增加綜合性和創(chuàng)造性實驗，設(shè)置符合中職學(xué)生現(xiàn)狀的實驗項目，合理選取教學(xué)內(nèi)容，形成創(chuàng)新實驗課程體系。

在實驗方法改革方面，教師應(yīng)根據(jù)理論課教學(xué)計劃和電工電子技術(shù)發(fā)展趨勢進行調(diào)整。概括起來，做到三個“結(jié)合”、兩個“統(tǒng)一”、一個“多元化”。三個“結(jié)合”即現(xiàn)場演示與當面指導(dǎo)相結(jié)合，理論驗證與電路設(shè)計相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外科技活動相結(jié)合;兩個 “統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)計劃和統(tǒng)一教學(xué)大綱;一個“多元化”即多元化的教學(xué)實施過程。

3.改善實驗報告寫法和考核方法

實驗報告不再強調(diào)格式是否統(tǒng)一，內(nèi)容是否豐富，數(shù)據(jù)是否準確，而是重點考查學(xué)生如何總結(jié)自己所做的實驗，分析、體會實驗過程中用到的原理及遇到的問題，對失敗的原因進行分析、討論，尋找解決問題的方法。

在考核方法方面，由于電工電子實驗主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，所以考核該課程不應(yīng)僅注重實驗結(jié)果，更應(yīng)注重實驗過程。教師對學(xué)生評價的內(nèi)容主要應(yīng)包括三個方面：一是現(xiàn)場評分，對學(xué)生的操作過程是否規(guī)范，是否遵守指導(dǎo)老師制定的各項制度，實驗過程中的態(tài)度等方面給予評定;二是實驗報告評分，不僅看數(shù)據(jù)準確性，更應(yīng)對實驗過程的分析、數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)果分析與書寫情況給予評定;三是進行綜合性期中、期末考核，督促學(xué)生全面掌握實驗內(nèi)容。

三、結(jié)語

提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實際操作能力的主渠道便是實驗。實驗實踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了提高電工電子實驗的教學(xué)質(zhì)量，我們要結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，嚴格管理實驗過程，更新實驗內(nèi)容，改革考核方式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，切實提高學(xué)生的實踐操作能力。

（作者單位：北方機電工業(yè)學(xué)校）