李強

【摘 ? ?要】體育教學(xué)不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生良好的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在體育課上注重對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，將對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。但是，目前中學(xué)體育教學(xué)還存在一些不盡如人意的地方，需要教師和學(xué)生共同努力，對中學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀加以改善。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 ?教學(xué) ?存在問題 ?改革策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.172

在中學(xué)生的成長發(fā)展階段，除了對知識文化的學(xué)習(xí)外，體育鍛煉也是中學(xué)生健康發(fā)展過程中的重要一部分。但是，在很長的一段時間內(nèi)，體育教學(xué)常常受不到學(xué)生、教師應(yīng)有的重視，這也就造成了中學(xué)生在體育鍛煉方面的缺陷和不足。然而，缺乏一定程度鍛煉的學(xué)生往往會造成身體素質(zhì)的下降，“身體是革命的本錢”，中學(xué)生在越來越激烈的學(xué)習(xí)競爭機制中，如果缺失了足夠的身體素質(zhì)作為奮斗的前提，就會對自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至?xí)硐鄳?yīng)的情緒、心理等各方面的連帶影響。因此，中學(xué)體育教師在正常的教學(xué)范圍內(nèi)要更加注重體育教學(xué)中存在的不利于學(xué)生成長的因素，并積極應(yīng)對這些不良因素。

一、中學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題

在正常的教學(xué)行程里，體育教學(xué)面臨著多方面因素帶來的教學(xué)壓力，體育教學(xué)中問題的存在已經(jīng)逐漸演變成為一種常態(tài)。具體來講，中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題主要有教學(xué)時間少、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、教師的教學(xué)方法有欠缺等方面。

首先，在中學(xué)體育的教學(xué)中，體育教學(xué)的課時嚴(yán)重不足。一般來講，按照正常的教學(xué)日程安排，體育學(xué)科以及美術(shù)、音樂之類的副科學(xué)科通常被安排為每周一次。對于體育學(xué)科而言，每周一次的教學(xué)課時又會被分解為內(nèi)堂體育課和外堂體育課，這樣學(xué)生的實際鍛煉實踐就被壓縮掉。然而，更糟糕的是，在實際的中學(xué)體育教學(xué)中，體育課時經(jīng)常被其他學(xué)科所占用，在很多學(xué)校都存在一種現(xiàn)象，那就是體育內(nèi)堂課基本上屬于自習(xí)課，這是因為體育更注重實踐性的學(xué)科特點致使其書本知識的學(xué)習(xí)量相對較少。很多教師就抓住這一機會，擠占體育課時，因此，中學(xué)體育課堂也就成為了打著體育課名義的其他課堂。有些高中學(xué)校甚至直接在高二、高三階段取消了體育課程的設(shè)置。體育課時量少、在有限的課時內(nèi)得不到應(yīng)有的鍛煉，成為學(xué)生們心中的隱痛。

其次，在中學(xué)體育的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也影響著體育課堂的正常進(jìn)行。隨著現(xiàn)代交通工具、現(xiàn)代生活質(zhì)量的不斷提高，大多數(shù)的中學(xué)生都屬于“溫室里的花朵”，他們很少有自己動手處理事情的機會，長久下來，形成了他們思想深處偏向于懶惰的思維怪狀。在具體的中學(xué)體育課堂上，學(xué)生這種懶散的參與狀態(tài)表現(xiàn)為懶惰、閑聊，打趣等行為。在學(xué)生的思維認(rèn)識里，體育課堂不是提供他們鍛煉的課堂，也不僅僅是供他們放松的課堂，反而成了供他們娛樂、聊天的課堂，這些學(xué)生往往怕苦、怕累。除此之外，也存在一部分身體素質(zhì)不好的學(xué)生，缺乏自信參與課堂，對體育鍛煉沒有興趣;還有極少數(shù)的人，由于內(nèi)向的性格因素，偏好于安靜的環(huán)境，不喜歡運動。

最后，在中學(xué)體育的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法也存在單一的現(xiàn)象，這也在一定程度上影響了學(xué)生的體育參與熱情。體育在中學(xué)屬于一門副科，體育這門學(xué)科在中學(xué)考試中所占的比重不多，也正是由于這個原因，學(xué)校、教師對學(xué)生在體育學(xué)科中的學(xué)習(xí)要求不高。大多數(shù)的體育教師喜歡慣用傳統(tǒng)的教學(xué)步驟進(jìn)行的教學(xué)，即開始上課階段、熱身活動階段、學(xué)習(xí)過程階段、結(jié)束課程階段。同時，教師的教學(xué)內(nèi)容也多集中在跑、跳、蹲等運動上，缺少球類等其他能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的運動。學(xué)生們長期接受枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，長期下來就會對體育學(xué)習(xí)喪失興趣，學(xué)生們在課堂上以聊天、娛樂等其他形式充實課堂，也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高的一種表現(xiàn)。

二、應(yīng)對中學(xué)體育教學(xué)中的改革策略

中學(xué)體育教學(xué)中問題的解決，可以從以下幾個方面入手。

第一，針對中學(xué)體育教學(xué)中存在體育教學(xué)課時不足的現(xiàn)狀，學(xué)校和體育教師都應(yīng)該發(fā)揮各自的作用，維護(hù)好體育課程的正常進(jìn)行。一方面，學(xué)校相關(guān)部門可以對其他任課教師加強管理，提醒其他學(xué)科的教師嚴(yán)禁占用正常的體育課時，同時，學(xué)校為進(jìn)一步加強和鞏固這一舉措，還可以附帶相關(guān)的懲罰措施，讓其他學(xué)科教師減少亂占課的行為。另一方面，體育任課教師也應(yīng)該從自身出發(fā)，調(diào)整好每一堂體育課的教學(xué)計劃，體育課之所以能夠被其他教師占用，在很大程度上是因為體育教師沒有安排學(xué)生們明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課堂上無事可做，體育課自然就成為了自習(xí)課。對此，體育教師要采取多方面手段，充實體育活動的內(nèi)容，爭取讓學(xué)生獲得更多體育活動的機會。

第二，針對中學(xué)體育教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不良的情況，教師可以通過改善學(xué)生對體育課程認(rèn)識的途徑，讓學(xué)生對體育課的重要性有一個良好的印象。無論這些中學(xué)生存在何種不良的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，都與他們自身對體育鍛煉所產(chǎn)生的偏差性認(rèn)識脫離不了干系。針對這一現(xiàn)象，教師可以在安排體育教學(xué)內(nèi)容之余，加強對學(xué)生的心理指導(dǎo)。教師要充分的展示體育鍛煉對個人身心發(fā)展的影響，同時，教師還可以通過一些體育界名人來提高學(xué)生對體育項目的憧憬的心理狀態(tài)。除此之外，教師還可以采取一些反面的實例作為增強學(xué)生體育喜好傾向的催促劑。比如，列舉一些缺乏鍛煉、身體素質(zhì)差的人的遭遇等事例。

第三，針對體育教學(xué)中存在教師教學(xué)手段單一的問題，體育教師應(yīng)該加強自身的教學(xué)技能和教學(xué)方式的鍛煉，采取多樣化的教學(xué)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以吸引學(xué)生的體育參與熱情。比如，在體育課上，教師可以引入體育游戲的方式，讓學(xué)生積極主動的參與到體驗與鍛煉中，體育競賽，游戲失敗后的體育懲罰等都可以成為豐富體育課堂教學(xué)的因素。這種融游戲于課堂教學(xué)的方式，也能夠建立師生間的和諧氛圍，有助于學(xué)生的輕松參與。

總之，在新課程改革的風(fēng)氣的影響下，體育教學(xué)中的問題注定了要被重視，對體育教學(xué)的改革也應(yīng)當(dāng)被早日提到議程之上。在目前的教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，中學(xué)體育的教學(xué)還存在一些不足之處，需要有效的改善，教師、學(xué)生自身以及學(xué)校相關(guān)部門之間，相互配合、共同努力，最終將會迎來中學(xué)體育教學(xué)的良好發(fā)展效果。從長遠(yuǎn)的角度來講，這也將有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而影響學(xué)生全面素質(zhì)的提高。