王藏妙

體育生張飛，一向紀律渙散，上課遲到是家常便飯。上個月在量化考核中他就是倒數(shù)第一，班會課總結(jié)時，我特別針對他進行了講評。第二天他又遲到了，我壓著火氣，把他叫到辦公室談話，他表示再也不會了。可氣的是第三節(jié)課時，他因為打水又遲到了，我的火氣再也壓不住，劈頭蓋臉就開訓(xùn)了，而且越說越氣，也顧不得他的面子了。這時，他又嘟囔一句：“不就晚了一分鐘嘛，至于嗎？”這句話讓我的火氣達到了頂點，我把他“請”出了教室。雖然事后他按我的要求停課、寫了反思，但我明白他心里并未真正服氣，我只是暫時壓服了他。

這里且不說我是否應(yīng)當對他大加懲罰，這里要談的是我在看到他違反禁令時那一刻的心理活動?？吹剿诌t到時，我首先想到的是在做了這許多工作后他仍然無視老師的要求，做老師的辛苦和委屈都奔涌出來。他以往表現(xiàn)不好的事情也一件件地在腦子中演映出來，種種不快與此時的憂慮都帶進目前的局勢中來，于是一發(fā)而不可收拾，出現(xiàn)了這種彼此都生氣的場面。其實靜下心來想想，這種做法是極不明智的。我將對立提到了不成比例的高度，而過度的憤怒自然影響著我對事情的判斷。在憤怒的驅(qū)使下，我放棄了任何力求客觀、冷靜、明智的努力，甚至忘記了管教他的目的是什么，只是一味地發(fā)泄怒氣，要找出一種懲罰讓他知道令人失望的滋味。

“我越想越氣”，這句話許多人都說過，或者體驗過。這種思維方式是極不明智的，因為它將事情的陰影無限擴大，使我們的心理失去平衡，看到的不再是這件事本身，而是將日積月累的印象都添加起來，在心頭隆起一座憤怒的火山?？梢韵胍?，在這樣的情緒下，所做的決定和行為都不可能無偏差。讓憤怒來駕馭自己是愚蠢的，如果這時能想一想這種憤怒對學(xué)生帶來的可能的傷害和自己的慈愛本意，實在是應(yīng)當努力控制即將噴發(fā)的憤怒情緒，保持一份理智。