陶海鷹

【摘 要】追本溯源，平面設計教育的最終目標是順應時代變革所需，為社會培養(yǎng)平面設計人才，而高校的設計教育水平直接關系到中國平面設計領域從業(yè)人員的水平。值得注意的是，“水平”不僅僅是技術應用的層面，而應該提升到藝術與文化的知識層面，并拓展到社會各個領域的通識層面。首先，在教育思路上，需要打破知識結構的局限，在理論與應用兩個維度調(diào)整現(xiàn)有的教學體系域課程結構。

【關鍵詞】創(chuàng)新 堅守 平面設計

為了增強院校間在平面設計專業(yè)的溝通與交流，11月17日在山東藝術學院舉辦的第八屆全國視覺傳達設計教育論壇，以“設計自覺”為主題，目的是引發(fā)社會轉型的時代背景下，“對設計教育本質與價值意義的理性思考，關注當下視覺傳達設計的文化特征與社會影響，探討設計教育的根本目標與國家經(jīng)濟發(fā)展、文化建設的內(nèi)在聯(lián)系，共同研討國際視域下符合國情、面向未來的中國設計教育特色，以及設計教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展走向”，強調(diào)平面設計既需要在院校體系中的學術創(chuàng)新與探索，同時也要注重人才培養(yǎng)與社會的無縫對接，因為設計不僅是一種工作方式，還是一種生產(chǎn)力，更是一種推動社會變革的動力。換言之，即高校平面設計教育兼具學術性與社會性。

隨著平面設計行業(yè)的種種危機的顯現(xiàn)，高校學科建立于發(fā)展也走到了瓶頸期。如何讓學科設置的開設跟上時代的節(jié)奏，能順應社會發(fā)展、科技創(chuàng)新的步伐，進行合理化的調(diào)整與優(yōu)化，是今天中國高等院校平面設計普遍存在的通病。

第一，關注時代的變化，關注前瞻性的問題是今天設計教育中所缺失的，一名合格的設計師必須具有一種“負重的審美”與交互的眼光，不固步自封，突破單一的思維路線；第二，以產(chǎn)、學、研協(xié)調(diào)發(fā)展的模式，加強課堂教育與社會實踐、科研探索的關系，在課程中熟悉和掌握涉及項目各環(huán)節(jié)的設計流程，在專業(yè)實踐中得到切身的鍛煉。誠然，學生的設計作品應當以文化性、藝術性、概念性為主要訓練目標，與商業(yè)性的社會實踐存在一定差別；第三，重視科學技術對學科發(fā)展的巨大作用，在傳統(tǒng)平面印刷媒介之外，嘗試與新媒介、新媒體的融合。技術不能決定一切，但能夠使設計的諸多理想方案成為現(xiàn)實，從而推動平面設計行業(yè)的進步；第四，創(chuàng)新思維是知識經(jīng)濟時代的核心價值觀，高校培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力和較高文化素質的設計人才。智慧與創(chuàng)新是社會發(fā)展進步的原動力，而創(chuàng)新的本質，即打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)新的、有價值的、獨具特色的事物與思維觀念。這是消解“山寨文化”、低品質設計負面影響的良藥，這就需要教師要注重對學生設計思維的訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與設計興趣，創(chuàng)造出有價值、有想法的設計作品，讓設計不只成為軟件的應用和低技術的制作。

畢業(yè)設計是高等院校學生獨立創(chuàng)作能力、設計實施能力的體現(xiàn)，在一定程度上能夠成為衡量學生四年專業(yè)學習的情況，是否具有創(chuàng)造性與想象力，是否掌握成熟的設計技巧，是否有很強的可行性，是否存在抄襲的問題，都是各院校畢業(yè)設計階段非常重視的問題，不僅如此，畢業(yè)設計作品展覽不但顯示了學院設計能力與設計教學的整體面貌，也通過走出校園，面向社會的展覽，體現(xiàn)了未來年青一代設計師的嶄新思維與風格趨向。

清華大學美術學院視覺傳達系2013畢業(yè)展在北京798藝術區(qū)零藝術中心開幕，主題為“6×6”，其作品分為6組，每組6人，共同協(xié)作，完成了信息視覺化設計、插圖設計、跨媒介設計、空間視覺設計、閱讀設計和視覺轉化設計等6個方向，從設計教育層面映射出平面設計邊界的模糊化；以“幻象成真”為主題的江南大學設計學院2013屆畢業(yè)設計作品展在無錫博物院舉行開幕式，體現(xiàn)出學校重視青年人的創(chuàng)新力與追逐夢想的精神，將理想與設計物象相連，從國際化視野出發(fā)，在設計教育研究層面探索為社會民生服務的新領域，旨在培養(yǎng)更有社會責任感的設計人才；2014中央美術學院設計學院本科畢業(yè)作品展以狄更斯小說《雙城記》“Best Year最好的時代”為題，“這是最好的時代，這是最壞的時代；這是智慧的年代，這是愚蠢的年代；這是信仰的時期，這是懷疑的時期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望的春天，這是失望的冬天；我們擁有一切，我們一無所有；我們邁向天堂，我們直奔地域?！彼械淖髌范寂c當下，都與生活聯(lián)結在一起。

為了激發(fā)更多設計專業(yè)在校學生的創(chuàng)新與實踐能力，近年來，由社會各界主辦、組織的設計大賽源源不斷，為鼓勵年輕人才提升設計水平，與社會文化、商業(yè)項目的接觸搭建了良好的交流平臺。其中，平面設計大賽從規(guī)模與形式上非常豐富多樣。2013年，第22屆時報金犢獎以“點心”為主題，意圖引導學生“回歸創(chuàng)意本源，點石成金，感動人心”，雖然學生的作品略顯稚嫩，并不完美，但重要的是不斷挖掘閃光的亮點，便是具有生命力的作品。

2013年12月15日，靳埭強設計獎頒獎禮在汕頭大學長江藝術與設計學院美術館舉辦，作為中國大學生平面設計比賽的著名品牌，為華人青年設計師提供了原創(chuàng)、本土化設計的發(fā)揮空間，其高水平高質量的參賽作品與評判標準能夠引導大學生的設計觀念。此外，有關平面設計領域展覽還有很多，在此不一一贅述，富有代表性和廣泛影響力的大學生設計展覽還有全國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎等。

概而言之，平面設計教育的整體面貌依然在發(fā)生著深層的變化，教育目標與專業(yè)范疇在不斷的變換和拓展，毋庸置疑，平面設計教育在今天仍然對我們的社會生產(chǎn)力與日常生活產(chǎn)生不可估量的影響，從院校層面，在未來的發(fā)展中將繼續(xù)在探索中前行，順勢而為。