徐劍琴 李克訥 梁奇峰

摘 要：電路是普通高校電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，良好的教學(xué)效果既能幫助學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生打下扎實的科研和工作基礎(chǔ)。本文分析電路課程教學(xué)的特點，并以此對該課程教學(xué)改革進行理論和實踐探索。

關(guān)鍵詞：電路;課程教學(xué);實踐

電路是高等學(xué)校電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，為許多后續(xù)專業(yè)課程提供理論支持。電路課程的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基本的電路理論和電路分析方法。該課程理論性強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會感到枯燥、吃力。學(xué)生如果沒有充分認識到與后續(xù)專業(yè)課的關(guān)系，將缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。近一年來，本課題組在電路課程教學(xué)改革方面做了一些探索，并從教學(xué)內(nèi)容、理論教學(xué)模式、實驗教學(xué)等方面進行了初步實踐，將理論學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用相結(jié)合，以加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力。

一、優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容

電路的教學(xué)內(nèi)容豐富，針對我校電類專業(yè)不同的特點和培養(yǎng)目標(biāo)，把電路分為A1和A2兩大部分，其中電路理論A1是必修部分，要求學(xué)生打好電路知識基礎(chǔ)，著重講授電路理論的基本概念、基本定律和基本分析方法。電路理論A2是學(xué)生在完成電路理論A1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)要求和個人興趣選修的，這部分內(nèi)容更為深入復(fù)雜。電路教學(xué)內(nèi)容的合理劃分，可以降低教與學(xué)的難度，減輕學(xué)生的負擔(dān)，有利于學(xué)生對基本知識的學(xué)習(xí)掌握。

在教學(xué)內(nèi)容改革方面，教師可以把相應(yīng)知識點分成兩大類進行選擇優(yōu)化。一類是跟學(xué)生日常生活聯(lián)系比較密切的例子，教師可結(jié)合教材的理論知識講解，使學(xué)生感到電路理論并不抽象、枯燥。如在講到“線性動態(tài)電路的時域分析”時，可以引入閃光燈電路的例子，從理論上解釋由電感和電容組成的充放電系統(tǒng)得到一個很高的閃光電壓的原理。這樣的應(yīng)用實例簡單，且能讓學(xué)生形象地掌握電感和電容這兩個儲能元件的工作特性。另一類是對應(yīng)不同專業(yè)，選擇與專業(yè)相應(yīng)的例子，讓學(xué)生了解與專業(yè)課程之間的關(guān)系。這樣，既可強化學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，也可使學(xué)生明確電路理論是為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，對學(xué)好專業(yè)課程有著十分重要的引導(dǎo)作用。

二、理論教學(xué)方法的改進

電路課程安排在大一階段，學(xué)生從高中進入大學(xué)，還處于適應(yīng)時期，因此教師不能照搬其他專業(yè)課的教學(xué)方法。在參考了國內(nèi)外一些高校成功的教學(xué)方法后，我們嘗試將“掌握學(xué)習(xí)”的教學(xué)法運用到電路理論A1的理論教學(xué)中。針對本課程的教學(xué)情況，“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法主要分為三個環(huán)節(jié)開展。

首先是設(shè)置單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)電路理論A1各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系和特點，把教學(xué)內(nèi)容劃分為三個教學(xué)單元：直流電路部分、交流電路部分、電路暫態(tài)響應(yīng)部分。其中每章都應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要求學(xué)生對知識點的掌握程度是了解還是理解等。這樣有層次地列出教學(xué)目標(biāo)可使學(xué)生清楚本單元內(nèi)容的重難點，目標(biāo)明確，在平時學(xué)習(xí)過程也能抓住重點，提高學(xué)習(xí)效率。

然后是進行單元測驗。在本環(huán)節(jié)中，應(yīng)根據(jù)單元內(nèi)容安排一到兩次隨堂小測試，測驗題按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來編制。

最后及時自我評價與講解輔導(dǎo)。通過課后批卷，教師從中分析學(xué)生的錯誤類型和出錯原因，了解學(xué)生的薄弱之處。上課時發(fā)還學(xué)生答卷，并有針對性地講解。學(xué)生也可以了解自己對知識點的掌握情況，對未掌握的內(nèi)容能及時查缺補漏。

從期末考試的情況看，這一門課的及格率比以往提高了約10%?？梢姡罢莆諏W(xué)習(xí)”教學(xué)法可以有效提高電路課程教學(xué)質(zhì)量，達到設(shè)定的基本教學(xué)目標(biāo)。

三、實驗教學(xué)

本課程引入“工學(xué)結(jié)合項目驅(qū)動”教學(xué)法進行實驗教學(xué)?！肮W(xué)結(jié)合項目驅(qū)動”的意義在于理論與實際相結(jié)合。通過理論的指導(dǎo)與分析以解決實驗項目中遇到的問題，并使學(xué)生的理論知識得到檢驗和強化。因此，教學(xué)計劃應(yīng)結(jié)合電路課程的教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)的實驗項目。

如在學(xué)習(xí)三相交流電路時，重點之一是掌握三相對稱負載在星形或三角形的連接方式下，線、相電壓的關(guān)系以及線、相電流的關(guān)系，并強調(diào)不對稱負載星形連接的方式下中線的作用。教師可讓學(xué)生把三相電源和三相負載（三組白熾燈組）按要求連接好電路，如有中線Y0連接或無中線Y連接，通過測量電壓值，觀察燈泡的亮度，從而驗證相應(yīng)的理論知識點。

總而言之，把“工學(xué)結(jié)合項目驅(qū)動”教學(xué)法貫穿到電路課程的實驗教學(xué)中，可以使學(xué)生手腦并用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]邱關(guān)源，羅先覺.電路（第五版）[M].高等教育出版社，2006.

[2]唐介.電工學(xué)（少學(xué)時）（第三版）[M].高等教育出版社，2009.

基金項目：廣西科技大學(xué)2014年度教育教學(xué)改革立項項目“電路課程教學(xué)方法和形式的創(chuàng)新研究”（課題編號：23）。