何婷

摘 要：目前小學(xué)生的音樂(lè)教育問(wèn)題已經(jīng)得到人們的愈加重視，尤其是希望音樂(lè)課程能夠與舞蹈課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)兩種課程的相互結(jié)合能夠幫助學(xué)生有質(zhì)量地提高音樂(lè)與舞蹈成績(jī)。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)中的一些現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行分析和研究，從而總結(jié)出一些可用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；舞蹈教學(xué)；結(jié)合

現(xiàn)在我們國(guó)內(nèi)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還是比較單一的，所以，整個(gè)的課改完成情況就不是很理想。當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的情操和樂(lè)感為主。用實(shí)踐來(lái)證明音樂(lè)與舞蹈是可以融合到一起對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力

小學(xué)生音樂(lè)舞蹈課的教學(xué)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)感受能力的點(diǎn)上，以培養(yǎng)為主。比如，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍都是在一、二年級(jí)時(shí)開(kāi)始接觸舞蹈課程，這個(gè)階段是他們認(rèn)識(shí)舞蹈知識(shí)的初級(jí)階段，所以，教師可以利用一些有關(guān)的教學(xué)音樂(lè)，來(lái)讓學(xué)生有一個(gè)感官上的感受，讓他們了解到音樂(lè)中所要表達(dá)的意思，讓他們有所感悟。教師還可以借助一切能夠表達(dá)歌曲意境的方法來(lái)提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。通過(guò)不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)，喜歡去了解。教師要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)代多媒體工具來(lái)幫助自己更形象地詮釋所表現(xiàn)的舞蹈或是音樂(lè)的意義。讓學(xué)生無(wú)論是從感官還是聽(tīng)覺(jué)上都得到刺激，讓他們的印象更為深刻，通過(guò)一系列的感受，對(duì)音樂(lè)與舞蹈課程有更深的感悟。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

小學(xué)音樂(lè)舞蹈教育教師要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，不要一開(kāi)始就很著急地去灌輸學(xué)生樂(lè)理知識(shí)，要從基礎(chǔ)開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)地讓學(xué)生去理解，讓他們感興趣，吸引學(xué)生的注意力很重要，通過(guò)教師的吸引，讓學(xué)生擁有較高的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)和舞蹈的魅力，讓他們?nèi)チ私馑囆g(shù)的美，這樣就可以在無(wú)形中提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到一個(gè)事倍功半的效果。教師還可以進(jìn)行一些小游戲、小扮演、小表演、小比賽等方式來(lái)讓學(xué)生更好地融入課堂中去，讓學(xué)生感受到不同的音樂(lè)不同的舞蹈的魅力，讓他們?cè)敢飧由钊氲厝チ私?，讓他們擁有一個(gè)活潑的課堂氛圍，讓他們更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境中去。讓學(xué)生在輕松的氛圍下更愿意去了解音樂(lè)，更愿意參與其中。

總之，音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系是親密無(wú)間的，教師一定要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，改變現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，通過(guò)全新的課程演繹模式來(lái)更有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)課堂的實(shí)效性，讓課改真正地完成于行動(dòng)上。

編輯 謝尾合