陳恩華

[摘要]社會適應(yīng)能力作為一種新型的教育理念，不但凸現(xiàn)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，更重要的是為學(xué)生適應(yīng)社會能力開辟了一個逐步趨于和諧民主、生動活潑的體育課堂教學(xué)氛圍，對教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的影響及教師改變教學(xué)方法上采取的策略，對打破傳統(tǒng)的體育教育觀念，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生向個性化方向發(fā)展提出了新的課題。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力意識

[中圖分類號]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）330075

教育部新頒布的中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》已將提高中學(xué)生的社會適應(yīng)能力列為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力作為一種新型的教育理念，不但凸現(xiàn)了體育課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了以一種全新的現(xiàn)代教育觀念來實(shí)現(xiàn)師生共同的意愿和需要，更重要的是為學(xué)生適應(yīng)社會能力開辟了一個逐步趨于和諧民主、生動活潑的體育課堂教學(xué)氛圍，對教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的影響以及對教師改變教學(xué)方法上采取的策略，對打破傳統(tǒng)的體育教育觀念，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生向個性化方向發(fā)展以及對體育課堂教學(xué)提出了新的課題。本人就一些教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生社會適應(yīng)能力意識培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)積累，在這里和廣大同仁商榷。

一、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以教師的行為來培養(yǎng)學(xué)生參與能力意識

體育教學(xué)的特點(diǎn)是師生互動的雙邊關(guān)系，具有明顯的開放性，產(chǎn)生的隨意性也很強(qiáng)，這就要求教師在課程內(nèi)容設(shè)置時首先要注意掌控學(xué)生的隨意性，提高學(xué)生的行為意識。例如，在教學(xué)的準(zhǔn)備部分，體育教師首先要做到衣著整齊大方，動作到位，有力度（一般要求體育教師必須著裝運(yùn)動服和運(yùn)動鞋），這樣就會對學(xué)生形成一種形象教育。其次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)要清晰、準(zhǔn)確，在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時調(diào)控好學(xué)生適應(yīng)能力的發(fā)展。學(xué)生的行為與教師正確的教學(xué)思路、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是分不開的。情晰、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)為：目標(biāo)簡練清晰，語言樸實(shí)親和，富有感染力，教學(xué)組織緊湊嚴(yán)密、節(jié)奏調(diào)配合理，用簡潔的手勢或動作來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動思維，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望和參與的主動性，以教師豐富的情感來激勵學(xué)生參與運(yùn)動，促使學(xué)生自覺地、無意識地融入課堂氛圍中來，從而提高學(xué)生的參與能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生求同存異的認(rèn)知能力意識

課堂是學(xué)生最富創(chuàng)造性活動的主陣地，教師的教學(xué)策略要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，要能抓住學(xué)生求同存異的個性，教師要及時地在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生對技術(shù)動作進(jìn)行認(rèn)知，讓學(xué)生在活動中注意應(yīng)用改革創(chuàng)新的方法培養(yǎng)敏銳的洞察力，激發(fā)學(xué)生動作思維的活躍性。例如，教學(xué)技巧中的分腿騰躍，如果教師只是按照正常的教學(xué)程序教學(xué)，就會束縛學(xué)生的思維，使學(xué)生無法去進(jìn)行創(chuàng)新活動。而如果教師利用簡單的教學(xué)輔助工具，就可以開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的意識。這時候教師對學(xué)生實(shí)行課堂教學(xué)的動態(tài)管理，讓全體學(xué)生有足夠的時間去參與練習(xí)實(shí)踐的創(chuàng)新活動，通過形式多樣、生動活潑、層次分明、強(qiáng)度適宜的身體練習(xí)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身需求，這樣學(xué)生求同存異的認(rèn)知能力也就能夠得到充分體現(xiàn)。

三、構(gòu)建和諧關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生平等互助的合作能力意識

課堂教學(xué)民主，師生平等，教學(xué)相長，師生關(guān)系、生生關(guān)系融洽，已經(jīng)成為新型體育課堂教學(xué)新模式。例如，在進(jìn)行籃球比賽的教學(xué)中，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮學(xué)生在課堂教學(xué)中合作的自覺性和對教學(xué)內(nèi)容的興趣體現(xiàn)，以及如何體現(xiàn)和諧的課堂教學(xué)氛圍。這就要求教師要把運(yùn)動技能和籃球裁判規(guī)則知識的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)生的身體狀況、運(yùn)動技能、反應(yīng)能力以及戰(zhàn)術(shù)配合和協(xié)作能力等結(jié)合起來，以優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程為前提，以有效教學(xué)方式為依托來推動學(xué)生自主鍛煉、合作互助的意識，從而提高學(xué)生的合作能力。合理采用以教師的引導(dǎo)和參與為輔助、學(xué)生小組活動為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，充分發(fā)揮體育骨干的模范作用，以此不斷促進(jìn)師生課堂互動，提高學(xué)生自我矯正的能力。再以課外體育活動為平臺，實(shí)現(xiàn)自主、合作和開放式教學(xué)環(huán)境，達(dá)到提高學(xué)生技能水平的目的。

四、改革課堂實(shí)效，逐步培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂中的主體意識

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，課堂教學(xué)的時效性也在逐步體現(xiàn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，實(shí)際上就是體現(xiàn)體育課堂教學(xué)師生“雙邊共時性”和教學(xué)內(nèi)容“靈活結(jié)構(gòu)性”。教師在探索課堂教學(xué)模式和實(shí)施教學(xué)方法的同時要系統(tǒng)利用體育教學(xué)中的動態(tài)因素，給予學(xué)生充分自主活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、全面、高效地參與，允許學(xué)生保留不同看法，讓學(xué)生體驗(yàn)到師生之間的平等、民主、自由和尊重，讓學(xué)生在練習(xí)過程中能夠充分發(fā)表自己的見解。生生之間、師生之間互相討論。這樣學(xué)生不僅會鍛煉，而且愛鍛煉，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。同時，在練習(xí)的過程中學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)展，從而激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯韋淑紅）