羅晶

興趣是最好的老師。在小學數(shù)學課堂上，教師要努力營造一種和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生成為學習的主人，并積極主動地學習。只有學生的學習積極性得以調(diào)動，學生方能成為學習的主人，才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育?，F(xiàn)結合新課標要求，談一談如何在課堂上調(diào)動學生的積極性。

一、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生學習的積極性

我們一節(jié)數(shù)學課需要40分鐘，教師雖然精心設計，認真講述，但有些學生生性好動，沒有多少耐心，學生會感覺課上“煎熬”。要使學生對數(shù)學課產(chǎn)生興趣，主要在于教師是否會設疑激趣，課堂能不能扣人心弦，課前設置問題情境，再用語言加以敘述，為課堂增趣顯得極有必要了。實踐證明，課堂上所創(chuàng)設的有趣味的情境，可以有效地激發(fā)學生的求知欲望。這好比平緩流動的溪水中投入了幾個石子，可以激起層層浪花，課堂教學需要激趣，學生更喜歡有趣的課堂。

1.創(chuàng)設童話情境

不管多大的孩子，在頭腦中對童話故事保都存在幻想，大人們也這樣。說起童話，我們的腦海里還會升起與之相稱的畫面，激發(fā)我們濃厚的求知欲。教師在設計教學情境，比如，學習“數(shù)的加減”時，可以用學生喜歡的卡通人物做素材，這樣可以極大地調(diào)動學生的積極性，開發(fā)他們的探究精神。

2.創(chuàng)設生活情境

當學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”時，需要極大的動力。教師就應該利用課堂激發(fā)出他們的主動力，讓學生積極地學習、體驗。著名的教育家陶行也提出過“生活教育”之理論，做到學習與生活相結合。學生活決定教育，教育也改造我們的生活。教育與生活相關，兒童在我們的生活中受到啟發(fā)。所以，教育要結合我們的生活，以生活為源，回歸生活世界，利用生活中活生生的教育引導學生走入數(shù)學世界。

二、提高自身素質(zhì)，讓學生樂學

教師教態(tài)和藹、板書整潔、知識淵博可以激發(fā)學生的學習興趣，他們的學習積極性也得以調(diào)動。這還需要教師在平時的教育教學中多學習，練好基本功，提高教學能力，只要平時多下功夫，一定在教學中有所收獲。

教師要做到準備充分，一是備好學生，也就是對學生對所學知識加強預習，只有提前預習，學生才會準備充分，教師在課堂上提問時，學生才會積極回答，更有底氣，從而敢于發(fā)言。二是教師的提前準備。課前，教師要做到對學生充分地了解，結合學生的年齡特點及學習特點加強備課，讓不同層次的學生都有所收獲，這需要教師吃透教材，了解教學的重、難點，在講解時，才能做到深入淺出，這可以借助多媒體教學，讓學生的多種感官得以調(diào)動，讓學生有身臨其境之感。

教師只有充分備課，才會胸有成竹，這樣，教師的思路清晰，課堂上更能調(diào)動學生的積極性，課堂中出現(xiàn)的各種問題能得以解決，教學過程中也不會出現(xiàn)教師不知所云，學生茫然的現(xiàn)象。

三、借助多種評價，激勵學生

學生希望教師給予肯定的評價，所以，課堂上教師要注意自己的課堂語言，要尊重學生，為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生在融洽、活躍的氣氛中學習。

課堂上積極發(fā)言的學生，在回答準確時，教師要給予表揚，相信好孩子是夸出來的，好的、及時的課堂評價是“錦上添花”。當學生回答有誤時，可以在思維方式、答題方式及態(tài)度方面給予肯定，在學生舉棋不定、不敢發(fā)言時，我們還要鼓勵他們回答，給他們鼓勵的眼神，讓他們更有自信。

另外，還可以課上讓學生做自我評價，課下與學生談心，讓參與性不強的學生更主動，學生受到鼓勵，了解教師對他的期待，從而培養(yǎng)學生上課的積極主動性。

總之，優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生的積極性，還要對教學過程各因素加以考慮，對每節(jié)課的安排做到井然有序，每一個環(huán)節(jié)都要緊緊相扣。最后，能在規(guī)定時間內(nèi)高效地完成教學任務，從而提高課堂教學效率，實現(xiàn)教學目標，讓學生對小學數(shù)學更感興趣，進一步激發(fā)他們的學習積極性。

參考文獻：

[1]馬芯蘭.小學數(shù)學能力的培養(yǎng)與實踐[M].濟南：山東教育出版社，2000-04.

[2]李宏宇.淺談小學生數(shù)學學習積極性培養(yǎng)[J].中小學教育科研，2003（03）.

編輯 韓 曉