摘 要：我國(guó)素質(zhì)教育非常強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童創(chuàng)新精神和能力創(chuàng)作的培養(yǎng)。美術(shù)教育教學(xué)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要途徑。對(duì)美術(shù)教育中兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行了論述，以期為美術(shù)教育中兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)提供相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；創(chuàng)造力；兒童

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，只有培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新能力的公民，才能讓一個(gè)民族長(zhǎng)久屹立于世界民族之林，才能讓一個(gè)國(guó)家在世界競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。鑒于此，我國(guó)素質(zhì)教育非常強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童創(chuàng)新精神和能力創(chuàng)作的培養(yǎng)。筆者從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)多年，認(rèn)為美術(shù)教育教學(xué)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要途徑，那么，如何在美術(shù)教育活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童創(chuàng)造興趣

興趣是最好的老師，是兒童求知的動(dòng)力，只有當(dāng)兒童對(duì)美術(shù)有了濃厚的興趣，他們的激情和靈感才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，才能積極思考和創(chuàng)造。因此，作為美術(shù)教師，應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，激發(fā)兒童創(chuàng)作的興趣，讓他們樂(lè)于用美術(shù)的形式表達(dá)自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

二、豐富兒童感性經(jīng)驗(yàn)，奠定兒童創(chuàng)造基礎(chǔ)

心理學(xué)研究表明，想象是創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，離開(kāi)了想象就根本談不上創(chuàng)造。當(dāng)然，沒(méi)有憑空的想象，想象需要形象的基礎(chǔ)，對(duì)于兒童來(lái)講，這種形象的基礎(chǔ)來(lái)源于是兒童對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)。由于兒童年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們進(jìn)行想象時(shí)需要具體的感性材料，所以教師在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單地將自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于兒童身上，應(yīng)為兒童提供多種途徑讓兒童去感知外界事物，從而獲取自己的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)鼓勵(lì)兒童多看、多聽(tīng)、多觸摸以及多嘗試，從而豐富他們的生活，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野。如，筆者在教學(xué)中引導(dǎo)兒童去觀察生活的環(huán)境，如觀察馬路、路燈、橋梁、花草、動(dòng)物等，這樣兒童在畫(huà)畫(huà)時(shí)就會(huì)有了形象的基礎(chǔ)，從而建立自己的創(chuàng)造性思維。

三、鼓勵(lì)兒童充分想象，提供兒童創(chuàng)造條件

想象是創(chuàng)造活動(dòng)順利進(jìn)行的前提，是人類創(chuàng)造性活動(dòng)必不可少的重要因素。因此，教師要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，應(yīng)先完善兒童的想象力。當(dāng)然，想象力的培養(yǎng)需要一定的方法和策略，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此介紹兩種培養(yǎng)兒童想象力的策略。（1）適物想象。即由一事物聯(lián)想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。如，筆者讓兒童對(duì)一次性飯盒、牛奶盒等廢品進(jìn)行加工創(chuàng)造時(shí)，就會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)行想象，想象一個(gè)普通的紙盒通過(guò)再次創(chuàng)造會(huì)變成哪些新事物，兒童進(jìn)行創(chuàng)造后，有的在紙盒粘上了輪子，安裝了翅膀，變成了會(huì)飛翔的房子，有的則在紙盒上安裝了幾個(gè)小叉子變成了機(jī)器人。（2）創(chuàng)造想象。一般來(lái)講，創(chuàng)造想象有四種具體方法：①夸張法。如小人國(guó)和巨人國(guó)、拇指姑娘形象的創(chuàng)造；②組合法。如美人魚(yú)、豬八戒形象的創(chuàng)造；③擬人法。如葫蘆娃、風(fēng)婆婆、花仙子形象的創(chuàng)造；④典型化法。如《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫形象的創(chuàng)造。在教學(xué)中，筆者會(huì)針對(duì)具體的內(nèi)容教會(huì)兒童創(chuàng)造想象的方法，如，讓兒童設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車，當(dāng)有的兒童設(shè)計(jì)出了新型公安車（設(shè)有飛行器和潛水艇的汽車），我會(huì)告訴兒童新事物組合的方法。

四、重視評(píng)價(jià)，激發(fā)兒童創(chuàng)造欲望

兒童美術(shù)教育活動(dòng)的重要目的并不是培養(yǎng)畫(huà)家，而是激發(fā)和培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造興趣和欲望，提高其自身的綜合素質(zhì)。因此，教師在對(duì)兒童的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能用成人的藝術(shù)眼光去評(píng)價(jià)兒童作品，應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)，富有童趣，同時(shí)還可以讓兒童之間進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這些激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高兒童美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的興趣和自信。另外，在對(duì)兒童作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師還可以適時(shí)適當(dāng)?shù)貫閮和峁┙涣髡故镜钠脚_(tái)和機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)個(gè)別兒童向其他兒童介紹自己的美術(shù)作品的創(chuàng)造構(gòu)思和靈感創(chuàng)意，自己和其他兒童則作為耐心的聽(tīng)眾，仔細(xì)聆聽(tīng)和分享創(chuàng)造的快樂(lè)，理解和尊重每個(gè)兒童的藝術(shù)創(chuàng)作才能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江東霞.無(wú)邊的圓：創(chuàng)造型集體培育與形成的研究[M].上海教育出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：練雯，女，出生日期：1987年2月，籍貫：瀘州，工作單位：成都市龍泉驛區(qū)教育局，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)一級(jí)，研究方向：兒童美術(shù)教育。

編輯 韓 曉