何嘉明

【摘要】幼兒是國(guó)家發(fā)展的未來，對(duì)幼兒的教育與培養(yǎng)關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展，因此，需要重視對(duì)幼兒各種能力的培養(yǎng)。美術(shù)作品眾多，在幼兒教育中增加美術(shù)欣賞課程能夠使幼兒看到不同年代的不同作品，不僅能促進(jìn)幼兒發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒的各種能力。本文主要對(duì)美術(shù)欣賞教育對(duì)幼兒發(fā)展所起到的作用進(jìn)行研究，以使更多人認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞教育對(duì)幼兒的重要作用。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞教育 ?幼兒發(fā)展 ?作用

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0203-01

前言：在美術(shù)欣賞課程中，幼兒能夠接觸到很多美術(shù)作品，這些作品可以培養(yǎng)幼兒從多角度看待問題的能力，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力，還能提升幼兒的語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。

一、有助于培養(yǎng)幼兒想象能力與創(chuàng)造能力

美術(shù)欣賞源自于作品本身和創(chuàng)作者生活背景，透過美術(shù)作品能夠感受到作品的魅力，了解創(chuàng)作者知識(shí)背景與內(nèi)心感受。美術(shù)作品文本中存在很多“空白點(diǎn)”，而作品欣賞者能夠根據(jù)自身想象填補(bǔ)這些空缺，尤其是抽象派美術(shù)作品對(duì)欣賞者的要求并不高，對(duì)欣賞者在其中添加的任何東西都能順理成章的接受。在幼兒教育中增加抽象美術(shù)作品欣賞會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)線條與色彩的感受與成人不同，由此為展開的想象能力更是讓成人難以企及。究其原因，主要在于抽象美術(shù)作品能夠?yàn)橛變禾峁o拘無束、任其自由發(fā)揮的空間[1]。如幼兒在欣賞《人投鳥——石子》這個(gè)想象力超強(qiáng)的作品時(shí)，幼兒就可以根據(jù)自己的想象說出自己的感受，有的幼兒說“這幅畫是在說一個(gè)人在沙灘上休息，然后看到小鳥一直叫個(gè)不停，他想把鳥趕走，為了精準(zhǔn)一些，就閉上了一只眼睛投了一個(gè)石子。”還有幼兒說“一看到這幅畫就有一種站不穩(wěn)的感覺，因?yàn)檫@個(gè)人的身體不是正的。”這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)幼兒畫出一些變形的臉，幼兒根據(jù)教師的引導(dǎo)會(huì)畫出很多夸張的臉，有些是心形的，也有些是花朵形的。通過這點(diǎn)就能看出，欣賞美術(shù)作品能夠充分調(diào)動(dòng)兒童想象能力與創(chuàng)造能力。

二、有助于提升幼兒的語言表達(dá)能力

美術(shù)作品欣賞一定需要對(duì)話，無論是教師與幼兒之間的對(duì)話，還是幼兒與幼兒之間的對(duì)話，或是欣賞者與作品之間的對(duì)話都是需要通過語言來傳達(dá)。通常情況下，對(duì)幼兒來說，在欣賞美術(shù)作品時(shí)這幾種對(duì)話都會(huì)涉及到。首先，美術(shù)作品的色彩、形狀、事物以及其中存在的情節(jié)都會(huì)向幼兒傳達(dá)信息，幼兒會(huì)通過自身觀察與審美經(jīng)驗(yàn)，將其中存在的信息收集整理起來，同時(shí)對(duì)作品進(jìn)行情感上的應(yīng)答[2]。其次，幼兒在與教師、伙伴對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行研究時(shí)，一定會(huì)涉及到語言交流，以便將自己的感受告訴其他人，同時(shí)也會(huì)傾聽別人的看法。在這樣的對(duì)話中，兒童就能從中獲得更多感悟，豐富自身感受。在再次表達(dá)時(shí)，就能表述的更好，使其語言能力不斷得以提升。這種表達(dá)能力的提升不僅在于表述是否流暢，還在于會(huì)出現(xiàn)很多長(zhǎng)句子，尤其是各種情緒詞語會(huì)被應(yīng)用其中，使幼兒愿意將其看法表述出來，自然而然的就會(huì)將語言表達(dá)能力應(yīng)用于日常談話中。

三、有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力

幼兒獨(dú)特的想象力與創(chuàng)造能力以及良好的語言表達(dá)能力，都有助于幼兒養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度，這是一種良性循環(huán)。促使這種良性循環(huán)的主要原因在于美術(shù)作品的無錯(cuò)性以及其為幼兒提供了不受限制的想象與創(chuàng)造空間，使得具有獨(dú)立思考的能力，能夠堅(jiān)定自身觀點(diǎn)不動(dòng)搖，不會(huì)出現(xiàn)人云亦云情況，使其能夠勇于表達(dá)自身感受和積極回答他人的問題。對(duì)于某些問題，幼兒都會(huì)大膽表述，如很多幼兒在表達(dá)自身觀點(diǎn)時(shí)，都喜歡使用“我認(rèn)為……”或“我覺得……”之類的話語開頭，這些都是幼兒具有獨(dú)立思考能力的體現(xiàn)。

四、有助于開拓幼兒視野

在幼兒美術(shù)欣賞教育中，幼兒能夠接觸到不同年代多種題材的作品，對(duì)于這部分的作品的欣賞既可以從藝術(shù)角度研究，也可以從歷史角度研究，這樣一來就在無形中拓寬了幼兒視野，加大了其知識(shí)面，讓幼兒對(duì)歷史文化有了一定掌握[3]。如在欣賞法國(guó)的史前壁畫時(shí)，幼兒通過觀察原始人所描繪的各種動(dòng)物時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些動(dòng)物奔跑，有些動(dòng)物受傷了卻依然在掙扎。通過前期教師為幼兒講解原始人生活的故事，既能拓寬其視野，也能為幼兒理解畫中內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)。如在欣賞拉斯科洞穴的馬頭時(shí)，幼兒們就會(huì)提出很多問題：“為什么只畫動(dòng)物呢？難道沒有其他生物嗎？”等，然后教師在為幼兒講解其中的原因，豐富幼兒知識(shí)。

結(jié)論：通過以上研究得知，美術(shù)欣賞教育在培養(yǎng)幼兒良好藝術(shù)能力的同時(shí)，還對(duì)其想象能力、創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)有著重要作用。更重要的是開拓幼兒視野，增加幼兒見識(shí)，提升幼兒自信心，因此，在幼兒發(fā)展中應(yīng)重視美術(shù)欣賞教育的開展，以便為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝丹丹.美術(shù)欣賞教育對(duì)中班幼兒繪畫表現(xiàn)力的影響研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[2]李會(huì)玲.基于中華文化視野下的幼兒美術(shù)欣賞教育探究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3]蘆丹.幼兒美術(shù)欣賞教育中的通感策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.