摘 要：《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程作為廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，近年來(lái)在江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一系列改革，重點(diǎn)側(cè)重于課程整合后的教學(xué)內(nèi)容和方式方法的改革，強(qiáng)化項(xiàng)目化教學(xué)，改變了相關(guān)課程內(nèi)容的無(wú)效重復(fù)，以及課程知識(shí)掌握和能力訓(xùn)練的無(wú)端割裂，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì)；課程改革；項(xiàng)目化教學(xué)

1 背景及意義

《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》是我校廣告設(shè)計(jì)與制作、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程是在之前相關(guān)課程的基礎(chǔ)之上，新整合的一門(mén)課程。

2007年是課程設(shè)立與初步探索階段，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，獲悉市場(chǎng)急需平面設(shè)計(jì)人才，于是申報(bào)“廣告設(shè)計(jì)與制作”、“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)《廣告設(shè)計(jì)》《招貼設(shè)計(jì)》課程，將廣告概論、藝術(shù)表現(xiàn)作為主要教學(xué)內(nèi)容。

2011年，為了準(zhǔn)確地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建符合高職教學(xué)特色的合理的課程體系，藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室聽(tīng)取前幾屆畢業(yè)生在廣告公司工作后的反饋信息，以平面廣告設(shè)計(jì)能力中若干主要項(xiàng)目的重要性為調(diào)查內(nèi)容，先后對(duì)10家廣告公司進(jìn)行了調(diào)查，并綜合國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀后，分析梳理行業(yè)、企業(yè)等的專(zhuān)業(yè)崗位及典型工作后，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，將課程進(jìn)行整合，才有了《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程。后來(lái)又對(duì)該課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將我校該專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)定位于面向廣告行業(yè)第一線(xiàn)，主要圍繞廣告設(shè)計(jì)與制作、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、電腦平面設(shè)計(jì)等開(kāi)展工作。那么其核心能力即是廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和廣告表現(xiàn)動(dòng)手制作能力，這是廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位最關(guān)鍵的職業(yè)能力，而本課程最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)這種能力。

經(jīng)過(guò)一系列的改革，如今《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程真正成為鍛煉藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生綜合使用設(shè)計(jì)語(yǔ)言和方法的重要課程，也是聯(lián)系設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐表現(xiàn)的重要紐帶課程。

2 改革思路

整合之后的《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程一改學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩脫離的現(xiàn)狀，一改教師多次重復(fù)講授同樣內(nèi)容的尷尬局面，將有限的課堂教學(xué)時(shí)間充分利用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，基于工作過(guò)程采取“階段性、梯次遞進(jìn)”的由簡(jiǎn)到難的原則，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)槠脚_(tái)，以學(xué)習(xí)情境為主線(xiàn)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)立課程教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)崗位能力。

3 改革實(shí)施

教學(xué)對(duì)象為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)是廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生，具體今年的教學(xué)對(duì)象為13網(wǎng)頁(yè)與廣告班、14廣告設(shè)計(jì)班。

課程側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系的模式，根據(jù)廣告崗位的實(shí)際需求，將教學(xué)內(nèi)容整合成若干項(xiàng)目，并依照廣告行業(yè)的工作流程和崗位技能特點(diǎn)分類(lèi)設(shè)置，將平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力中用到的知識(shí)點(diǎn)融合在項(xiàng)目中。學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)目的系統(tǒng)訓(xùn)練，熟練地掌握崗位所需知識(shí)和技能，并不斷強(qiáng)化，項(xiàng)目體現(xiàn)操作能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷調(diào)整適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，“以職業(yè)能力為中心，以崗位需求為目標(biāo)，以項(xiàng)目制作為內(nèi)容，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為根本”，幫助學(xué)生了解自己將來(lái)所從事職業(yè)的特征、性質(zhì)與職能，加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)的整體把握能力，主要要求學(xué)生具有廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)及相應(yīng)軟件操作的能力。

（1）以真實(shí)項(xiàng)目為依據(jù)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以真實(shí)工作任務(wù)作為課程“主題”來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則確定教學(xué)項(xiàng)目，將教學(xué)內(nèi)容重新整合為兩個(gè)知識(shí)模塊（廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)），以及六大項(xiàng)目任務(wù)（文化招貼、公益招貼、商業(yè)招貼、報(bào)刊廣告、POP廣告、DM廣告、車(chē)身廣告等其他形式廣告），著力與未來(lái)職業(yè)崗位任務(wù)直接對(duì)應(yīng)，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過(guò)程中掌握綜合職業(yè)能力。

（2）以工作過(guò)程為導(dǎo)向?qū)嵤┱n堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)任務(wù)書(shū)的發(fā)放、材料的領(lǐng)取，考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)工作過(guò)程的完整性。將項(xiàng)目任務(wù)按工作流程順序以教學(xué)作業(yè)形式布置給學(xué)生，通過(guò)過(guò)程的細(xì)化，適時(shí)監(jiān)督和敦促學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)展情況。比如分為主題構(gòu)思階段、繪制草圖階段、搜集整理素材階段和設(shè)計(jì)表現(xiàn)階段等。在每個(gè)工作任務(wù)前都給學(xué)生講解完成該工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力與態(tài)度，學(xué)生在運(yùn)用這些知識(shí)、能力和態(tài)度完成工作任務(wù)的過(guò)程中，以便學(xué)到相關(guān)的職業(yè)能力，培養(yǎng)起相應(yīng)的職業(yè)品質(zhì)。

（3）以學(xué)生為主體大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。課程教學(xué)始終以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自始至終參與一系列項(xiàng)目，學(xué)習(xí)從項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)這過(guò)程中所需要的各種知識(shí)和技能，還包括團(tuán)隊(duì)精神、需求分析與項(xiàng)目實(shí)施能力等。在此過(guò)程中主要運(yùn)用了以下方法：“小組研討法”：“小組研討法”是根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知心理特征而實(shí)踐的一種教學(xué)方法，和之后介紹的“問(wèn)題教學(xué)法”、“以賽促學(xué)”一起，構(gòu)成項(xiàng)目化教學(xué)的主力方法。教師不斷更新項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了操作性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，并結(jié)合社會(huì)上企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，增強(qiáng)教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小組研討中彼此分享各人的意見(jiàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)內(nèi)向性格的同學(xué)在眾多人面前發(fā)表意見(jiàn)，增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)自我的膽量?！皢?wèn)題教學(xué)法”：“問(wèn)題教學(xué)法”是利用系統(tǒng)步驟，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，以增進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)思考能力。教學(xué)中側(cè)重于引起學(xué)生自動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)和集中學(xué)生的思考。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，提出問(wèn)題，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能?！耙再惔賹W(xué)”：本課程組每學(xué)期搜集行業(yè)競(jìng)賽信息組織學(xué)生參賽，在教學(xué)中將教育部全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、省內(nèi)各種大賽、實(shí)踐公司項(xiàng)目的課題納入教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技能掌握?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料搜集并推薦相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，布置相應(yīng)的作業(yè)、思考題及實(shí)踐項(xiàng)目。提供課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，讓學(xué)生能在線(xiàn)學(xué)習(xí)，研討與答疑。

通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際項(xiàng)目問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，將課堂理論教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、設(shè)計(jì)大賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學(xué)之中，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學(xué)體系。

4 改革成效

《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程借鑒現(xiàn)代建設(shè)學(xué)科的系統(tǒng)研究方法，將廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法及技法等不易傳授的抽象能力，盡可能地借助文字語(yǔ)言、圖形等方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生消化掌握，并且處理好了與先修課程，后續(xù)課程的關(guān)系，避免知識(shí)的過(guò)多交叉和重疊，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

5 問(wèn)題與努力方向

（1）由于項(xiàng)目化教材建設(shè)難度較大，教材建設(shè)明顯滯后于教學(xué)改革。教材本身尚需在使用過(guò)程中不斷完善以適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教師與學(xué)生的課后互動(dòng)，盡快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自測(cè)系統(tǒng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展策略研究課題組.中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展策略研究[M].清華大學(xué)出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：曹瓊曉（1983—），女，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)教育等。