陳強(qiáng)

摘 要：對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率所做出的一些探究，低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，很容易接受新的知識(shí)。教師通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)性與運(yùn)用合理的教學(xué)方法、充分的備課工作、知識(shí)的不斷豐富與創(chuàng)新教學(xué)方式等方面可以有效抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效提高。要想合理帶動(dòng)好課堂的氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以從教師充分了解學(xué)生個(gè)性，使用合理的教導(dǎo)方式、教師創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式和課堂設(shè)計(jì)、教師自我知識(shí)的不斷充足與豐富等方面進(jìn)行改變。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；小學(xué)；課堂；效率

小學(xué)的學(xué)生都是6～12歲的孩子，這類(lèi)孩子正處于德、智、體、美發(fā)育的階段，其自控能力差，沒(méi)有較強(qiáng)的自我約束能力，活潑好動(dòng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)枯燥的學(xué)科時(shí)就不能保證認(rèn)真學(xué)習(xí)。那么，如何營(yíng)造課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為要想營(yíng)造好課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，可以從教師充分了解學(xué)生個(gè)性，使用合理的教導(dǎo)方式、教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和課堂設(shè)計(jì)、教師自我知識(shí)的不斷充足與豐富等幾個(gè)方面

思考。

一、把握學(xué)生個(gè)性，善用教學(xué)方法

人無(wú)全才，良莠不齊。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性與自己所適合的事，教師在對(duì)整個(gè)班進(jìn)行全面教育時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不能忘記每個(gè)學(xué)生自己的個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都是有著巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，教師一定要相信每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好。每個(gè)人都有其擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)的部分。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到不擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)部分，教師一定要有耐心，全面細(xì)心地指導(dǎo)幫助學(xué)生一起攻克學(xué)習(xí)上的困難，教師切勿因?yàn)閷W(xué)生不太適合學(xué)習(xí)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰。也許教師只是因?yàn)橹?，想要學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)與記住知識(shí)，往往只會(huì)起到相反的作用。由于一年級(jí)學(xué)生還處于思智的發(fā)展階段，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的世界觀與正確的認(rèn)識(shí)，只會(huì)令學(xué)生從此厭惡數(shù)學(xué)，甚至從此改變學(xué)生的人生軌跡，造成一些不可逆的影響。而這恰恰也是一個(gè)老師師德的體現(xiàn)，是考驗(yàn)一個(gè)老師教學(xué)方面是否合格的體現(xiàn)。教師在掌握了學(xué)生的個(gè)性后運(yùn)用合理的方式引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣從而自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，6-8歲的學(xué)生正處于一個(gè)好奇心重的階段，只要教師用合理的教學(xué)方式，相信一定可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)

起來(lái)。

二、創(chuàng)新的教學(xué)方式設(shè)計(jì)課堂模式

小學(xué)數(shù)學(xué)更多的是計(jì)算與認(rèn)知，數(shù)學(xué)本就是十分枯燥的學(xué)科之一，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師不停地給學(xué)生灌輸知識(shí)，教師把學(xué)生當(dāng)成了容器，給學(xué)生無(wú)止境灌輸，并沒(méi)有注重學(xué)生的感受與學(xué)生到底學(xué)到了多少。隨著時(shí)代的發(fā)展，陳舊教育模式的弊端漸漸顯現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前的教學(xué)方式不能迎合教育的大綱，不能讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為教師要想改變這種教育模式，就要打破傳統(tǒng)的教育模式，并對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)以便適應(yīng)課堂教學(xué)。要想打破傳統(tǒng)的教育方式，教師就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新就是打破原有的東西進(jìn)行創(chuàng)造，而對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，就是打破教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生培養(yǎng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教師對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，就是讓教師結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課堂上的設(shè)計(jì)，怎樣讓學(xué)生更容易接受知識(shí)，怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，這都是教師需要不斷思考的問(wèn)題。教師可以打破原先的這種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生思考找到什么叫做圓柱、圓錐，從而結(jié)合生活，提高課堂的實(shí)效性。

三、提升教師自我知識(shí)儲(chǔ)備

老師是學(xué)生與知識(shí)傳達(dá)的重要橋梁，學(xué)生除了在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，就是在教室向老師學(xué)習(xí)了，而如果老師的知識(shí)儲(chǔ)備不足以回答學(xué)生的問(wèn)題，這不但會(huì)讓學(xué)生失落，還會(huì)讓老師有挫敗感。因此教師要不斷豐富自己的學(xué)識(shí)與提高自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)量?jī)?chǔ)備，以便可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升，教師一定要認(rèn)真研讀教材，以保證自己對(duì)所教知識(shí)有一個(gè)充分的學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)，教師要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。而教師在豐富自己課外的學(xué)識(shí)時(shí)可以通過(guò)平時(shí)的閱讀來(lái)積累，閱讀時(shí)要多看些積極向上的書(shū)籍，以便給學(xué)生傳達(dá)正能量。

上文對(duì)怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量提出了一些自己的看法和建議，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，可以從以上幾個(gè)部分做起。小學(xué)生可塑性極強(qiáng)，教師在教導(dǎo)與引領(lǐng)時(shí)一定要注重方式方法，切勿急躁。我相信，只要每個(gè)老師都做到盡心盡責(zé)，帶著耐心去教導(dǎo)學(xué)生，一定會(huì)使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)高效，讓數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢景田.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].學(xué)周刊：下旬，2015.

[2]曹文悅.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率[J].學(xué)周刊，2012.

編輯 孫玲娟