宋立新

摘 要：伴隨著新課改的深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效課堂進行的教學(xué)，對于小學(xué)生而言有著重要的作用。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，能夠充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建，應(yīng)以廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生的身心發(fā)展以及教材的研究為基礎(chǔ)，合理運用相應(yīng)的教學(xué)手段，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率得到提高，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、設(shè)計情景引入新課，構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂

教師要構(gòu)建數(shù)學(xué)的有效課堂，首先就應(yīng)引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而通過設(shè)計情景引入新課，就能夠在一開始引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身投入到教學(xué)過程中。而這就要求教師了解小學(xué)生的發(fā)展特點，針對小學(xué)生活潑好動以及對未知事物強烈的好奇心這些特點，設(shè)計相應(yīng)的情景，引入要進行教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認識鐘表》的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計情景，在課堂上給學(xué)生展示生活中的鐘和表，并向?qū)W生提問“誰家里有這兩樣?xùn)|西”，以此引起學(xué)生的注意，然后教師再根據(jù)實際的鐘和表，進行相應(yīng)的教學(xué)。

二、設(shè)計趣味教學(xué)模式，構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂

小學(xué)生的思維是非?；钴S的，故而小學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易被外界事物所干擾。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)生很難集中精力學(xué)習(xí)。由此，教師要順應(yīng)新課改的要求，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，對教學(xué)內(nèi)容進行改革，通過具有趣味性與挑戰(zhàn)性的教學(xué)模式進行數(shù)學(xué)教學(xué)。如此一來，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生更加有效地掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握更加牢固。例如，在進行《1到5的認識和加減法》中的第一個環(huán)節(jié)《1到5的認識》的教學(xué)中，進行一個階段的理論教學(xué)后，教師就可以制作1到5的卡片，采取有獎競猜的游戲，讓學(xué)生根據(jù)卡片讀數(shù)，使學(xué)生在激烈的搶答中學(xué)習(xí)知識，鞏固知識。

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，應(yīng)是全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前的重要任務(wù)之一。唯有如此，才能與新課改的要求相適應(yīng)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，強化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。而這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，貫徹落實多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，積極響應(yīng)新課改的要求。

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編輯 孫玲娟