李飛磊 來文彬

摘 要：卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是針對我國現(xiàn)行法律人才培養(yǎng)模式存在的弊端而提出的。在此條件下如何開展是當(dāng)下我國法學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)如今模擬法庭被大多數(shù)法學(xué)院系作為開展實(shí)踐教學(xué)的主要方式之一。各法學(xué)院在不同程度上均有開展，但開展程度參差不齊。文章從南昌理工學(xué)院政法學(xué)院模擬法庭實(shí)踐教學(xué)課程的實(shí)訓(xùn)情況為視角，通過完整的模擬法庭實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，對法學(xué)實(shí)踐教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 模擬法庭 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 課程設(shè)置

中圖分類號：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）11-260-03

法律人才教育培養(yǎng)模式是關(guān)乎高等法學(xué)教育“培養(yǎng)什么樣的法律人才”和“怎樣培養(yǎng)法律人才”等根本性和方向性的重要問題之一。改革開放以來，我國高等法學(xué)教育改革和發(fā)展取得了顯著成績，但是，法學(xué)教育的人才培養(yǎng)工作還存在一些亟待解決的問題，與法律實(shí)際工作的聯(lián)系亟待加強(qiáng)。其中，模擬法庭教學(xué)課程的設(shè)置是以高等法學(xué)教育的體制、終級目標(biāo)以及人才培養(yǎng)模式為宗旨。法學(xué)教育不應(yīng)該僅僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng)，還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生作為法律職業(yè)者必備的技能和素質(zhì)。正如霍姆斯所言：法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)。法律條文并非簡單的邏輯推導(dǎo)，法律的實(shí)際運(yùn)行和操作需要同時(shí)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、文化、社會、道德等各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、判斷和確認(rèn)。鑒于專業(yè)的特殊性，模擬法庭實(shí)訓(xùn)課程的開展是形勢所迫，勢在必行。

一、現(xiàn)狀與分析

現(xiàn)在全國大多數(shù)法學(xué)院校既有課程的開設(shè)情況，無非是技能大賽、活動安排，理論與實(shí)務(wù)之間的聯(lián)系不緊密。一直以來，我國法學(xué)教育比較偏重法學(xué)理論的傳授，實(shí)踐教學(xué)相對薄弱，培養(yǎng)出的學(xué)生也難以適應(yīng)社會的要求，模擬法庭作為開展實(shí)踐教學(xué)的主要方式之一，但開展程度參差不齊。傳統(tǒng)的法學(xué)教育比較偏重對法學(xué)理論的傳授，其預(yù)設(shè)目標(biāo)是給學(xué)生傳授一套所謂嚴(yán)謹(jǐn)推理的法律解釋方法與獲得現(xiàn)有法規(guī)的系統(tǒng)知識，即雙基訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)的相對薄弱，法學(xué)理論和司法實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致政法院校畢業(yè)生在法學(xué)理論和司法能力上不對稱，其中一個(gè)重要標(biāo)志就是近年來法學(xué)學(xué)生通過國家司法考試的不多。即使通過在現(xiàn)實(shí)中做起案件也是捉襟見肘，甚至有法學(xué)博士不會做案子的現(xiàn)象。

二、問題的提出

目前，全國各大法學(xué)院均有模擬法庭實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，但都沒有形成完善的教學(xué)計(jì)劃。具體該占多少學(xué)分？放哪個(gè)學(xué)期進(jìn)行？也沒有教學(xué)大綱可遵循，完全由各個(gè)部門法的教師自主安排，隨機(jī)性大，不具有系統(tǒng)性。甚至，有的教師并不認(rèn)為模擬法庭是教學(xué)，而把其作為活動來安排，由于缺乏事前計(jì)劃指導(dǎo)，受事中的偶然因素的影響，使得模擬法庭教學(xué)的開展稱為雞肋教學(xué)，知識點(diǎn)之間的銜接也是缺乏，甚至存在重疊的情況。每個(gè)學(xué)校各自為政，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱與指導(dǎo)書，沒有列入人才培養(yǎng)計(jì)劃，一般是教授哪一門部門法的教師在授課過程中，根據(jù)課程安排的需要，安排某次模擬法庭教學(xué)，有的教學(xué)時(shí)間緊張，索性就直接不作時(shí)間安排。

三、模擬法庭實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置建議

模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的開展，以提高學(xué)生的司法實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代法律人才。以南昌理工學(xué)院政法學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下談?wù)勀M法庭實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的一點(diǎn)看法。

（一）模擬法庭實(shí)訓(xùn)課程之目標(biāo)與原則

結(jié)合法學(xué)專業(yè)的專業(yè)能力要求和就業(yè)職業(yè)特點(diǎn)和崗位要求（法學(xué)畢業(yè)生主要的就業(yè)渠道為法官、檢察官、律師、公司法務(wù)等），擬對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練提出以下具體目標(biāo)：

1.流利清晰的口頭表達(dá)能力，普通話標(biāo)準(zhǔn)，具有現(xiàn)場演說的膽識。

2.扎實(shí)的文字功底。掌握法律文書的基本要領(lǐng)，能寫出符合格式規(guī)范的司法文書;熟悉公司法律文件的制作。

3.敏銳的洞察力和嚴(yán)謹(jǐn)迅速的判斷力。針對當(dāng)事人的口述簡易案情，能夠準(zhǔn)確判斷糾紛的焦點(diǎn)和法律關(guān)系的類別，并且能夠迅速地給出正確的解決糾紛的宏觀指引。

4.社會調(diào)研能力。能擬定調(diào)查對象，選定范圍開展材料的收集、處理和提煉。最后完成調(diào)查報(bào)告并給出結(jié)論及對策。

5.熟練掌握庭審程序，熟悉律師辦案流程，積累律師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

其課程設(shè)置之基本原則也有分年級訓(xùn)練的原則，以班為單位分小組訓(xùn)練原則，集中學(xué)習(xí)與分散練習(xí)的原則，普及訓(xùn)練與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外觀摩相結(jié)合的原則，以學(xué)生自己訓(xùn)練與老師輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，訓(xùn)練與競賽相結(jié)合注重效果的原則。以求做到人人參與訓(xùn)練，個(gè)個(gè)提高技能，提升技能訓(xùn)練的質(zhì)量。

（二）訓(xùn)練形式與內(nèi)容

訓(xùn)練的形式可以依據(jù)各自院校的實(shí)際情況，各自相機(jī)調(diào)整，我院多年的分年級訓(xùn)練法，已得到成果的檢驗(yàn)，是一種可值得借鑒的成功方法。鑒于一年級新生剛剛接觸法學(xué)，其模擬法庭的課程設(shè)置僅僅針對庭上辯論內(nèi)容：司法口才、案例分析和法律文書。其中，司法口才又包括溝通、談判技巧、疑案辯論。在二年級的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累程度開展進(jìn)一步的內(nèi)容，比如：司法口才、案例分析、模擬審判和法律文書。其中司法口才包括法制宣講和疑案辯論。法學(xué)三年級學(xué)生訓(xùn)練和開設(shè)的科目可以根據(jù)其接觸的科目有所取舍，出于是大三學(xué)生已經(jīng)對法學(xué)有所熟知的考量，其模擬法庭專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容可以設(shè)置為：法律文書寫作、司法口才、案例分析、證據(jù)實(shí)務(wù)。其中法律文書寫作包括訴訟文書寫作、公司法律文件制作;其中，司法口才包括溝通、談判技巧、疑案辯論。

（三）具體項(xiàng)目內(nèi)容

1.模擬審判——熟悉庭審基本程序、應(yīng)用專業(yè)知識的技能訓(xùn)練。模擬法庭課程設(shè)置中模擬審判是其一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，它的意義和價(jià)值是本門課程開展的基礎(chǔ)，同時(shí)還能鞏固和加深理論課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和務(wù)實(shí)的司法實(shí)踐能力，為從事法律工作和法學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過該實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生初步熟悉法庭審判的基本程序，增強(qiáng)法學(xué)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和提高。選擇典型案例使其存在更具味道，這就要求學(xué)生要扮演不同角色，接受不同的挑戰(zhàn)，模擬審判，演示庭審程序、法律關(guān)系認(rèn)定、法律文書宣讀、舉證、質(zhì)證和證據(jù)認(rèn)定、法庭辯論、判決等整個(gè)庭審環(huán)節(jié)，然后根據(jù)其表現(xiàn)綜合評定等級?；蛘叻中〗M舉行公開模擬審判活動，通過各個(gè)小組公開匯演狀況評定等級，給出學(xué)生分?jǐn)?shù)。

正因?yàn)槟M法庭的開展，才可以使學(xué)生從實(shí)踐到理論，從理論又到實(shí)踐的輪回流轉(zhuǎn)，使其在模擬法庭課程設(shè)置中體現(xiàn)其價(jià)值所在。這就要求學(xué)生熟悉庭審的基本程序，其包括庭審前程序、法庭調(diào)查、法庭辯論、調(diào)解、判決;還要能夠知曉不同角色，有審判人員、代理人和證人等等基本要求，通過這一系列的課程，是否可以達(dá)到基本要求，是否較為流暢、充實(shí)地組織審判，從而來評定成績，成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。課程的基本要求主要有以下幾個(gè)小點(diǎn)：在庭審程序中：開庭、審理、判決的程序是否規(guī)范;法律關(guān)系認(rèn)定中，分析法律關(guān)系性質(zhì)，是否能準(zhǔn)確把握爭議焦點(diǎn)和糾紛關(guān)鍵。證據(jù)實(shí)務(wù)中，是否熟悉如何舉證、質(zhì)證以及證據(jù)認(rèn)定。法庭辯論中是否把握糾紛關(guān)鍵，圍繞爭議焦點(diǎn)陳述己見、反駁他論。法律文書的開展是否熟悉起訴書、答辯狀、代理詞、辯護(hù)詞、判決書等常用法律文書的基本寫作。

2.法律文書寫作——訴訟文書和公司法律文件制作技能訓(xùn)練。扎實(shí)的文字功底，稱“筆桿子”，是社會科學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本要求;熟悉主要的訴訟文書寫作和公司法律文件的制作是法學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本技能。熟悉訴訟文書的基本要求和格式，能寫出符合規(guī)范的訴訟文書，熟悉和熟練各種公司法律文件的制作，如公司章程、合同起草等，既可有效地應(yīng)用、檢驗(yàn)實(shí)體法學(xué)習(xí)的知識，也可訓(xùn)練技能，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的技能、素質(zhì)。通過考核的方式使學(xué)生在法律文書寫作這一塊有所成長?？梢髮W(xué)生熟練寫出某一個(gè)已學(xué)過的法律文書，例如民事起訴書、刑事判決書等。有考核即應(yīng)有其標(biāo)準(zhǔn)。考核的具體標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)年級的高低有所差距，具體的標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)符合基本的格式要求和內(nèi)容。例如民事起訴狀應(yīng)由首部、正文、尾部組成，首部包括文書名稱、原被告姓名、性別、工作單位、住址等基本情況，正文包括訴訟請求、事實(shí)及理由、證據(jù)和證據(jù)來源等，尾部包括致送法院名稱、起訴狀副本份數(shù)、起訴人簽章、起訴日期等。由于各個(gè)文書要求不同，而且均有基本格式、內(nèi)容要求，因此，應(yīng)根據(jù)基本格式內(nèi)容進(jìn)行考核，這里不贅述。評定成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。從而可以通過這不間斷的訓(xùn)練，不間斷的模擬實(shí)踐，可以使學(xué)生熟悉主要類型的訴訟文書的格式和基本規(guī)范，能夠?qū)懗龇细袷揭?guī)范和基本要求的訴訟文書。

模擬法庭課程中法律文書寫作的訓(xùn)練其內(nèi)容包括：民事起訴書、上訴書、民事答辯狀、民事代理詞、判決書以及刑事判決書的格式、規(guī)范與寫作等等。其要求可以總結(jié)為三個(gè)小點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生職業(yè)前景和課程學(xué)習(xí)情況，有針對性地選取主要訴訟文書類型;熟悉各種訴訟文書的性質(zhì)、特點(diǎn)及格式要求等;能夠達(dá)到使學(xué)生在較短時(shí)間寫出符合格式規(guī)范的訴訟文書。

公司法律文件制作訓(xùn)練課程設(shè)置基本與之前所述相似，在此不再贅述。

3.司法口才——溝通、談判技巧以及疑案辯論技能訓(xùn)練。在現(xiàn)實(shí)司法實(shí)踐中，司法工作對于口才的要求愈來愈高。好的口才，成了司法工作中正確運(yùn)用法律、保證法律有效實(shí)施的重要手段。就法學(xué)學(xué)科性質(zhì)而言，良好的口頭表達(dá)能力、溝通、談判技巧以及辯論才能是最基本的專業(yè)技能。此項(xiàng)技能具有長期性，需要持續(xù)階段地培養(yǎng)和鍛煉，因此適合在法學(xué)本科階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。從基礎(chǔ)的演講、溝通、談判、法庭辯論逐步深入。模擬法庭課程的設(shè)置對此是不容忽視的一塊。這就要求學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步提高口才能力。要求在模擬法庭教學(xué)過程中、法制宣傳、庭審程序中注意法律語言的使用，能夠做到準(zhǔn)確、流暢、清晰表達(dá)思想，具有很好的邏輯性、條理性和說服力?？梢越Y(jié)合專業(yè)實(shí)際，選擇主題進(jìn)行演講（有準(zhǔn)備的和即席的），要求主題突出、內(nèi)容充實(shí)、層次清楚、法律語言準(zhǔn)確、流利。另外，辯論語言技巧、分析、反駁和應(yīng)變能力理論學(xué)習(xí)中需要了解辯論語言的技巧，初步具備分析，反駁和應(yīng)變的能力;在疑難案例的辯論：要求準(zhǔn)確定性、抓住關(guān)鍵、清晰表達(dá)，具有一定的邏輯性和說服力。

從學(xué)生語言組織能力、表達(dá)能力以及運(yùn)用法律語言的能力，可通過具體選取某一個(gè)場景（情景）要求學(xué)生進(jìn)行法制宣講、法庭辯論或者當(dāng)事人接待情景模擬等訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠針對具體場景，結(jié)合所學(xué)知識，靈活組織語言予以表達(dá)。例如，可針對具體對象就所學(xué)知識進(jìn)行法制宣傳、演講，宣傳演講的主題明確、中心突出、選材得體、符合基本邏輯，語言較為準(zhǔn)確、生動，表達(dá)得體、大方。法庭辯論能夠抓住爭議焦點(diǎn)，有效組織語言，擺事實(shí)、講道理，具有一定的邏輯性和說服力。結(jié)合以上因素來評定成績，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。

4.案例分析——分析、掌握信息和應(yīng)用專業(yè)知識的技能訓(xùn)練。案例分析是法學(xué)學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)踐、理論知識應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑，是學(xué)生的一項(xiàng)技能，案例分析能力因而是法學(xué)學(xué)科學(xué)生必須具備的專業(yè)技能。通過案例分析的基本訓(xùn)練，可以使學(xué)生將課堂理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，具體、牢固地理解、掌握基礎(chǔ)知識，并靈活應(yīng)用。模擬法庭課程的開展可以使其達(dá)到課程的基本要求，同時(shí)通過信息的分析，掌握基本的辦案原理和法律思維，具備初步的司法實(shí)務(wù)能力。在模擬法庭課程設(shè)置中，其主要考察學(xué)生分析信息、掌握法律關(guān)系以及靈活應(yīng)用知識的能力?？赏ㄟ^給定案例書面分析、疑難案例現(xiàn)場討論等方式考察學(xué)生信息分析、知識應(yīng)用的技能。同樣，依據(jù)學(xué)生運(yùn)用實(shí)體法律關(guān)系的分析，明確糾紛的性質(zhì)以及涉及的法律知識點(diǎn)，并且能夠較好把握案例（法律糾紛）的關(guān)鍵點(diǎn)（爭議焦點(diǎn)、勝負(fù)關(guān)鍵事實(shí)、證據(jù)）。評定成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。

基本內(nèi)容可以分為案例實(shí)體法律關(guān)系分析和疑難案例專題討論。通過案例分析，把握法律關(guān)系這條紅線，準(zhǔn)確認(rèn)定案件（糾紛）法律關(guān)系的性質(zhì)、爭議的焦點(diǎn)，應(yīng)用實(shí)體法律知識迅速找到解決問題的關(guān)鍵，給出法律意見或建議。（1）法律關(guān)系的構(gòu)成要素理論知識講解，如民事法律關(guān)系三要素;刑事犯罪四構(gòu)成要件等。要求能夠熟練掌握民事、行政、刑事法律關(guān)系的構(gòu)成要素，準(zhǔn)確而迅速地應(yīng)用于具體案例分析中。（2）具體案例聯(lián)系。選擇較為典型的、來自生活實(shí)際的案例（法律糾紛），要求學(xué)生根據(jù)法律關(guān)系的要素以及之前的案例講解，分析案例的法律關(guān)系，摸索法律關(guān)系認(rèn)定方法、思路以及注意事項(xiàng)等。疑難案例的專題討論，可以通過疑難案例的專題討論，進(jìn)一步提高學(xué)生分析信息、掌握法律糾紛關(guān)鍵以及應(yīng)用實(shí)體法律知識分析和解決法律糾紛的技能。一是選擇有典型意義的案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論。采取獨(dú)立分析、分組討論、集體探討以及指導(dǎo)老師點(diǎn)評（或?qū)＜尹c(diǎn)評）的方式，要求人人發(fā)言，注重總結(jié)和提高。二是組織學(xué)生觀看典型案例電教片，要求談心得體會或者進(jìn)行模擬再現(xiàn)，把握案例分析的精髓。三是研習(xí)典型案例的法院判決。通過典型案例法院判決書的學(xué)習(xí)，體會其對法律關(guān)系的認(rèn)定、爭議焦點(diǎn)的把握。

5.證據(jù)實(shí)務(wù)——熟悉證據(jù)基本規(guī)則、具備證據(jù)意識的技能訓(xùn)練?！耙允聦?shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”是糾紛處理、法律救濟(jì)必須遵循的一項(xiàng)基本原則。要查明、證實(shí)事實(shí)，證據(jù)關(guān)鍵。無論是公民個(gè)人權(quán)益維護(hù)、法律工作者提供法律服務(wù)，還是人民法院的審判都強(qiáng)調(diào)對證據(jù)的問題。模擬法庭課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，旨在使學(xué)生掌握證據(jù)的含義（三性）、種類及其效力情形，熟悉舉證、質(zhì)證、認(rèn)證的基本規(guī)范，從而具備基本的證據(jù)意識和實(shí)際操作能力?？蛇x擇某一份或幾份當(dāng)事人提交的“證據(jù)”，要求學(xué)生辨別是否構(gòu)成該案的證據(jù)，為何種證據(jù)，效力如何;或者通過具體案例要求學(xué)生在庭審中演示如何舉證、質(zhì)證和證據(jù)認(rèn)定。第一種方式要求學(xué)生準(zhǔn)確說出是否構(gòu)成本案的證據(jù)（即依據(jù)證據(jù)的三性：客觀性、關(guān)聯(lián)性、合法性來判斷）;證據(jù)的類型（如屬于書證還是物證，直接證據(jù)還是間接證據(jù)等）以及其法定效力。第二種方式，要求學(xué)生能在具體案件的法庭調(diào)查、判決等庭審環(huán)節(jié)獨(dú)立進(jìn)行證據(jù)演示，能夠熟練舉證（例如陳述有幾份證據(jù)，什么證據(jù)，證據(jù)的內(nèi)容，證據(jù)的來源以及意圖證明的事實(shí)等）、質(zhì)證（根據(jù)證據(jù)的來源、客觀性、關(guān)聯(lián)性來質(zhì)疑是否能夠構(gòu)成證據(jù)以及證據(jù)的效率狀況）以及認(rèn)證（審判人員證據(jù)及其效力認(rèn)定、理由），做到基本程序熟悉、語言較為正確、流暢。可以根據(jù)以上兩種考核形式，結(jié)合其表現(xiàn)綜合評定優(yōu)秀、良好、合格與不合格四個(gè)等級。

結(jié)合具體事例講解證據(jù)認(rèn)定的基本因素，實(shí)地演示基本的操作規(guī)則。如何固定證據(jù)，如何保護(hù)犯罪現(xiàn)場，證據(jù)的認(rèn)定即證據(jù)的客觀性、關(guān)聯(lián)性、合法性的認(rèn)定，證據(jù)的基本種類及其效力。證據(jù)是案件的生命，其決定著案件的走向和成敗。因而，在審查案件過程中，必須對證據(jù)的客觀性、關(guān)聯(lián)性、合法性進(jìn)行周密細(xì)致的審查判斷，只有依靠確實(shí)充分的證據(jù)，才能正確處理案件。

我們還應(yīng)加大模擬法庭的教學(xué)難度，由演練型發(fā)展到對抗型。將模擬法庭教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。隨著社會的進(jìn)一步融合，我國法學(xué)教育掙脫通識教育、精英教育與職業(yè)教育之爭，因材施教，以培養(yǎng)全方面、多層次人才為目標(biāo)，模擬法庭實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一部分，是以此種教學(xué)方式為點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)我國的法學(xué)教育目標(biāo)。法律人才的培養(yǎng)是一個(gè)需要不斷完善的系統(tǒng)工程，一國法律教育的得失，則又關(guān)乎著國家法治的前途，的確應(yīng)該慎之又慎。筆者從模擬法庭的課程設(shè)置入手，所追求的終極目標(biāo)卻是推動中國法學(xué)教育的深刻變革，期待中國法學(xué)教育的騰飛。

[本文系2013年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究一般課題“民辦院校法科專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置探究”（JXJG-13-25-4）階段性成果。]

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（作者單位：南昌理工學(xué)院政法學(xué)院 江西南昌 330000）

（作者簡介：李飛磊，助教，碩士;來文彬，講師，博士。）

（責(zé)編：賈偉）