盧平英

摘 要：小學(xué)是學(xué)生接觸知識(shí)的基礎(chǔ)階段。語(yǔ)文，是最基礎(chǔ)的綜合性科目之一。通過(guò)語(yǔ)文課堂，開(kāi)闊學(xué)生的思維，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是語(yǔ)文教師教學(xué)的職責(zé)之一。這就要求教師在教學(xué)中竭力激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)質(zhì)疑提問(wèn)，從這一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；激發(fā)；積極主動(dòng)；提問(wèn)

激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)提問(wèn)的有效方法，與教師的課堂有著緊密聯(lián)系。貫穿于其中的，少不了激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。因此，要有效激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)提問(wèn)，就離不開(kāi)教師在其課堂上、在其教師的知識(shí)等方面下功夫，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最終促使學(xué)生都能勇敢地積極主動(dòng)提出問(wèn)題。下面，我將從教學(xué)課堂方面來(lái)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生積極主動(dòng)提問(wèn)的看法。

課堂是教師與學(xué)生交流、傳遞知識(shí)的最佳平臺(tái)之一。少了課堂，就沒(méi)有了所謂的教與學(xué)。輕松有趣的課堂，有利于學(xué)生敞開(kāi)心扉，與教師更好地交流，帶著好奇心和求知欲，更好地遨游于知識(shí)的海洋。一個(gè)輕松和諧的課堂，離不開(kāi)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是為整節(jié)課打下牢固基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是否能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來(lái)所學(xué)知識(shí)的熱情和興趣，對(duì)整節(jié)課的效果等都具有很重要的影響。所以，教師要十分重視每一節(jié)課的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師教學(xué)的最終目的不外乎要激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)提問(wèn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的思考能力和質(zhì)疑能力，因此課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合所教知識(shí)，從學(xué)生的角度、課文作者的角度等方面來(lái)適當(dāng)設(shè)置多個(gè)問(wèn)題。不管學(xué)生的設(shè)想、質(zhì)疑是否合理，只要他們勇于大膽提出設(shè)想、提出質(zhì)疑，教師首先都應(yīng)該對(duì)其積極表?yè)P(yáng)。在這之后，再對(duì)其設(shè)想、質(zhì)疑進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)，如果其設(shè)想、質(zhì)疑合理，教師要及時(shí)進(jìn)行解答；如果其設(shè)想、質(zhì)疑存在問(wèn)題，教師則應(yīng)該對(duì)學(xué)生的勇于提問(wèn)表?yè)P(yáng)之后，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行解說(shuō)，但不可打擊學(xué)生的信心，應(yīng)在持續(xù)激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)提問(wèn)的前提下，合理適當(dāng)?shù)刂赋銎浯嬖诘膯?wèn)題，讓學(xué)生既能在自己的敢于質(zhì)疑提問(wèn)中學(xué)到知識(shí)，又能在自己的主動(dòng)提問(wèn)中充滿信心。

我們的教學(xué)任務(wù)之一就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)道理：學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)。只有用心思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)，才能有效解決問(wèn)題。作為教師，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地提問(wèn)，是我們教學(xué)的重要任務(wù)之一，做好這一點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

編輯 孫玲娟