趙景麗

摘 要： 教師素養(yǎng)的高低將直接影響到課堂教學(xué)效果，無論哪一學(xué)科都亦是如此。本文從自身小學(xué)數(shù)學(xué)多年一線教學(xué)經(jīng)驗角度出發(fā)，暢談作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備哪些方面的專業(yè)素養(yǎng)，并提出一些措施方法，來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以滿足教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師；專業(yè)素養(yǎng)；形成

數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師在長期教學(xué)過程中所形成的個人能力，教師個體專業(yè)素養(yǎng)情況直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)正確認(rèn)識到自身專業(yè)素養(yǎng)的價值與作用，同時意識到良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有助于培養(yǎng)小學(xué)生成為一個有創(chuàng)新精神并關(guān)心他人的人，從而更好地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以滿足課堂教學(xué)的需求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是每一名合格教師的根本所在，作為一名教師其教育理論素養(yǎng)、教育能力素養(yǎng)、品德素養(yǎng)都是其所應(yīng)具備的個人素養(yǎng)，在教學(xué)中認(rèn)真對待每一名學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建出民主、平等的一個學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

（二）文化科學(xué)素養(yǎng)

作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個全心全意做好工作的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識應(yīng)該是教師的一項基本任務(wù)。教師的文化科學(xué)知識素養(yǎng)決定著教師對教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低，也直接關(guān)系著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。

（三）數(shù)學(xué)素養(yǎng)

作為一名數(shù)學(xué)教師首要具備一定的數(shù)學(xué)意識，教師的數(shù)學(xué)意識，表現(xiàn)在不僅使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識和技能，而且要使學(xué)生逐步學(xué)會主動地認(rèn)識數(shù)學(xué)，初步形成用數(shù)學(xué)的觀點和方法看待事物，處理問題；具有從現(xiàn)實世界中尋找數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模型的態(tài)度和方法；具有一定的用數(shù)學(xué)的知識和方法處理所遇到的問題的能力。其次是具備扎實的數(shù)學(xué)知識，包括幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)、統(tǒng)計與概率等領(lǐng)域等內(nèi)容。不僅要精通小學(xué)數(shù)學(xué)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，還要能夠理解高中數(shù)學(xué)的的基本內(nèi)容，把握初中數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，尤其是與小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容，如小學(xué)負(fù)數(shù)與初中負(fù)數(shù)的異同，小學(xué)方程與初中方程的關(guān)聯(lián)，小學(xué)幾何與初中幾何要求上的差異，小學(xué)統(tǒng)計與概率與初中的關(guān)系，等等。第三，具備數(shù)學(xué)思想與技能，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備四大數(shù)學(xué)思想，即：函數(shù)與方程、轉(zhuǎn)化與化歸、分類討論、數(shù)形結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)解題中常用的數(shù)學(xué)思想方法有：分析法和綜合法、化歸法、假設(shè)法、遞推法、例舉篩選法、實驗法、圖表法、逆推法等。數(shù)學(xué)技能是順利完成某種數(shù)學(xué)任務(wù)的動作或心智活動方式。作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該具備數(shù)學(xué)操作技能。如畫圖技能、演示技能、實驗技能等。其次要具備數(shù)學(xué)心智技能。如觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括、感知、記憶、思維、想象等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的形成途徑

（一）積極學(xué)習(xí)深造，提升自身素養(yǎng)

教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，對于自身的數(shù)學(xué)知識，教育思想、教育技術(shù)都應(yīng)該不斷更新，以保證課堂教學(xué)需求。另外，作為小學(xué)教師，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，了解這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，對于自己從事教學(xué)工作大有裨益，只有清楚掌握小學(xué)生心理特點，才能制定出符合學(xué)生的教學(xué)計劃。再有，無論那一學(xué)科教師，都應(yīng)形成互相交流探討的習(xí)慣，與同行之間之間多交流，促進(jìn)自身的進(jìn)步。

（二）善于積累，勤于反思

養(yǎng)成知識積累的好習(xí)慣對于每一位數(shù)學(xué)教師都很重要，要善于積累生活中的知識與信息，在平時上網(wǎng)或是看相關(guān)新聞時，遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息應(yīng)急事記錄下來。諸如：公交車的問題：3路車每5分鐘發(fā)一次車，6路車每10分鐘發(fā)一次車，這兩路車要過多久后會同時發(fā)車呢？若是在課堂中教師能夠用這樣的方式來提問學(xué)生，會使學(xué)生感覺到真實和親切，同時也可以把“求最小公倍數(shù)”這樣枯燥無味的問題變得生動起來，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)勤于反思，對自己的教學(xué)過程以及在教學(xué)過程中遇到的一些突發(fā)問題和學(xué)生的表現(xiàn)情況，都應(yīng)在課余進(jìn)行反思，反思問題的解決辦法，反思如何制定更好的教學(xué)計劃與策略，提升課堂教學(xué)效果。

（三）教學(xué)與科研并重

教學(xué)是教學(xué)具備的基本技能，同時科研能力也是教師應(yīng)具備的一項重要素質(zhì)，但當(dāng)下的小學(xué)教師在科研方面呈現(xiàn)出極大的不足，有待進(jìn)一步提升，在小學(xué)階段，更多的教師選擇將教學(xué)重點放在了課堂教學(xué)之上，對于科研創(chuàng)新沒有給與應(yīng)有的重視。教學(xué)與教育科研兩者的發(fā)展緊密相連，教育科研是推動教學(xué)發(fā)展的有效推動劑，教育科研來源于教育教學(xué)實踐，又服務(wù)于教育教學(xué)工作。可以肯定的說，抓教育教學(xué)科研工作也能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。因為科研能力是一名教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合展現(xiàn)?？蒲行枰匾膶I(yè)知識最為可靠后盾，沒有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，抓科研往往是徒勞的?？蒲谐晒帜苡脕碇笇?dǎo)一線教育教學(xué)工作。因此，抓教育科研工作是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑之一。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在對專業(yè)素養(yǎng)提升的思考的基礎(chǔ)上，在對教育教學(xué)問題的探究的基礎(chǔ)上，完全可以形成相應(yīng)的科研課題進(jìn)行研究，最終達(dá)到提升專業(yè)素養(yǎng)的目的。教師在抓科研課題研究時，一定要量力而行，要從自己教學(xué)中的困惑問題抓起，從有利于個人專業(yè)成長的方面入手，從自己最擅長的角度取得突破，先易后難，有計劃、有步調(diào)、有準(zhǔn)備的開展科研。在科研中要學(xué)會及時發(fā)現(xiàn)偏差，及時進(jìn)行糾正和補救，使科研成果能夠?qū)處煂I(yè)成長和專業(yè)素養(yǎng)的提升有極大的幫助。

三、小結(jié)

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)情況直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，所以，所以，我們應(yīng)認(rèn)識到這一點，并能夠針對自身的實際情況，制定提升自身專業(yè)素養(yǎng)的策略方法，以便更好的提升課堂教學(xué)效果。