小學(xué)數(shù)學(xué)教師
- 有效反思 助力成長(zhǎng)
鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)教師；學(xué)科水平；測(cè)試分析有效的教學(xué)依賴(lài)于教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師教育素養(yǎng)的第一要素，就是要熟知學(xué)科內(nèi)容并且綽綽有余。的確，學(xué)科知識(shí)水平在教師的教學(xué)水平上起著關(guān)鍵性的作用。因?yàn)槿魏稳硕紵o(wú)法教給別人他自己都不懂的東西?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)青年教師的根本，就在于提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這應(yīng)是教學(xué)的“內(nèi)功”。下面就以某區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試情況為例，談一談目前普遍存在的一些問(wèn)題，并嘗試分析原因，尋找對(duì)策。一、背景介紹這次
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)化策略
礎(chǔ)上提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)使用的優(yōu)化策略，即教師應(yīng)該更新課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的觀念、提升課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用能力、學(xué)習(xí)并積累課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，在課程評(píng)價(jià)改革中，將積極功能發(fā)揮出來(lái)，強(qiáng)化教師的教學(xué)能力，促使學(xué)生可以全面發(fā)展，即摒棄原本重視選拔和辨識(shí)的行為。新課改提倡的評(píng)價(jià)觀主要是依靠課堂教學(xué)實(shí)施的，這就對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)提出了較高的要求，即促進(jìn)教師發(fā)展的同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該開(kāi)展綜合化素質(zhì)
文教資料 2023年9期2023-09-19
- 網(wǎng)絡(luò)教研背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
動(dòng)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著重要而直接的影響。以網(wǎng)絡(luò)教研的組織形式、參與對(duì)象、研討主題等為抓手，可以較好地達(dá)到上述目的，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能以及合作交流等具體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教研背景下可以利用網(wǎng)絡(luò)教研強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教科研素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教研；小學(xué)數(shù)學(xué)教師；專(zhuān)業(yè)發(fā)展推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，既是時(shí)代
教書(shū)育人·教師新概念 2023年1期2023-05-30
- MPCK視域下江西省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
查江西省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，探究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，聚焦教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)研究，旨在為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供一個(gè)新視角，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑和具體方法。關(guān)鍵詞：江西省 ?小學(xué)數(shù)學(xué)教師 ?專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)筆者運(yùn)用文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查等方法，從數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)（MK）、數(shù)學(xué)教學(xué)法知識(shí)（PK）、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)（CK）、數(shù)學(xué)教育技術(shù)知識(shí)（TK）四個(gè)維度，調(diào)查了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)情況。研究結(jié)果表明，江西省小學(xué)數(shù)學(xué)教師MPCK總體處于基本水平。
知識(shí)窗·教師版 2022年5期2022-07-11
- 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)
心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教師;教學(xué)改革近段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)教育部一直在鼓勵(lì)教師進(jìn)行課堂改革，用多樣的教學(xué)方法構(gòu)建課堂，使課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有吸引力，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛力。在課堂上讓學(xué)生在和教師溝通交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這個(gè)過(guò)程里教師可以對(duì)學(xué)生稍作引導(dǎo)，而不是完全的把知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)可以進(jìn)行思考和探究，激發(fā)自己的斗志，讓自己深入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。1 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)的意義教師的核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑
，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑，以供廣大相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;路徑隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再局限在單一化地注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，而是更加重視教師可以通過(guò)正確科學(xué)的教學(xué)手段幫助學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成科學(xué)又正確的思維模式，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上養(yǎng)成正確科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師自身也需要在日常教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)不斷強(qiáng)化自身教學(xué)水平和質(zhì)量，不斷提升自己在數(shù)學(xué)學(xué)科上的綜合素養(yǎng)水平。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀（一
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 名師工作室促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思考
室對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用，探討名師工作室在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)類(lèi)型，希望對(duì)相關(guān)人員有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：名師工作室;農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)名師工作室為農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)重要的平臺(tái)，這對(duì)教師的發(fā)展具有重要意義。我們知道，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)三種力量，分別是教師的個(gè)人反思、教師集體的互助、專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)。這三種力量對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)缺一不可。名師工作室基于自身的特點(diǎn)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著較大的促進(jìn)作用，特別是對(duì)農(nóng)村地區(qū)的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- “雙減”政策下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)效能的策略
化，這給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效教學(xué)帶來(lái)了很大程度的挑戰(zhàn)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師直面“雙減”背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，全面聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，探索解決這些問(wèn)題的對(duì)策和方法，以更好地把握“雙減”背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，更為有效地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解和教授，從而更好地落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，助力每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展與提升。關(guān)鍵詞：“雙減”政策下;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;教學(xué)效能;引言教師是人類(lèi)教育事業(yè)的基本要素，也是決定“雙減”政策能否落實(shí)到位的關(guān)鍵。自“雙減”政策落地以
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)能力的研究
：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;教學(xué)能力引言作為孩子們學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所-學(xué)校，在目前"雙減"的形勢(shì)下，應(yīng)該如何更好的結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行有效的"減負(fù)"，以便更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的全面提升，要在教師課堂教學(xué)中，真正的做到"減負(fù)"而且學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面提升，教師教學(xué)能力的提升是關(guān)鍵。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何有效的提升自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能更好的促進(jìn)孩子們課堂學(xué)習(xí)效率的提高，自然而然的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系的建構(gòu)
形成也與小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系的建立有著很重要的關(guān)聯(lián)。從某種程度上來(lái)看，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成也與教師的核心素養(yǎng)密切相關(guān)。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課程制度建設(shè)方面還存在著不少問(wèn)題，唯有建立完備的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程管理制度，方可推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。故本文將重點(diǎn)分析基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程管理制度的建立。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課程體系建設(shè)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章
當(dāng)代家庭教育 2022年21期2022-05-30
- 聚焦學(xué)科生活：實(shí)現(xiàn)學(xué)科與生活的雙向建構(gòu)
科生活;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;數(shù)學(xué)思想方法【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）06-0011-05【作者簡(jiǎn)介】?jī)?chǔ)冬生，南京市游府西街小學(xué)（南京，210002）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。生活，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是具有穩(wěn)定性和重復(fù)性的，所有人每天都必須參與的“日子”，其基點(diǎn)是作為生命體的人的存在。如果站在生活之外，把日常生活作為對(duì)象，使之成為認(rèn)識(shí)的客體，那么，日常生活就會(huì)以結(jié)構(gòu)的、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)在我們的意識(shí)中顯現(xiàn)，就像一
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年1期2022-03-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略
，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)促進(jìn)教學(xué)課堂質(zhì)量和效果的目的，從而使小學(xué)生喜好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自我對(duì)該學(xué)科的興趣，達(dá)到構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)思維的基奠，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課堂提問(wèn);有效性一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師提問(wèn)中存在的問(wèn)題1. 數(shù)學(xué)教師對(duì)提問(wèn)的難易程度缺乏良好把握由于班級(jí)小學(xué)生個(gè)體存在差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平不同，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有綜合的考慮小學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，所選擇、拋出的問(wèn)題沒(méi)有從整體的學(xué)生層進(jìn)行提
學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 新時(shí)代基層小學(xué)數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)培育路徑
和要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，并能夠在不同的教學(xué)環(huán)境中可以采用不同的教學(xué)形式，創(chuàng)造高質(zhì)量的課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)教師有著非常重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)中包含了不同形式的技術(shù)能力。為了能使小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好的開(kāi)展教學(xué)，對(duì)此本文以如何在新時(shí)代培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)為話題，展開(kāi)了探究，并提出了相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;核心素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????????? 【文章編號(hào)】
當(dāng)代家庭教育 2021年29期2021-11-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思行為的策略解析
本文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思行為的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;反思性教學(xué);策略引言在課程的教育改革中明確提出要求，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中滲透教學(xué)反思法，將課堂的教學(xué)模式不斷地加以改進(jìn)與完善，在教學(xué)中運(yùn)用輕松活躍的教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生可以盡快的與新的教學(xué)方式相契合。一、反思性教學(xué)的概念反思性教學(xué)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者以為，它是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程作出反省和思考，對(duì)存在問(wèn)題，甚至是不易察覺(jué)和不
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;核心素養(yǎng);課程體系小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)隨之變得越來(lái)越重要。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)這一門(mén)課程的目標(biāo)的集中表現(xiàn)，為了能夠?qū)W(xué)生素質(zhì)的終身以及社會(huì)發(fā)展進(jìn)行有效的促進(jìn)，教育部《關(guān)于深化課程改革的意見(jiàn)》當(dāng)中非常明確的提到要對(duì)各個(gè)學(xué)年段的學(xué)生的核心素養(yǎng)體系進(jìn)行重點(diǎn)研究，表明學(xué)生一定要具有著能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)的必備品格，相對(duì)的，核心素養(yǎng)就成為了深化基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵之處。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，取決于教師的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問(wèn)有效性研究
關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課堂提問(wèn)的有效性;教學(xué)研究【引言】課堂提問(wèn)并不是一個(gè)新穎的概念，而是在以往的教學(xué)中都有涉及到。有效的課堂提問(wèn)也是考察教師教學(xué)水平的一種途徑。教師要適時(shí)地提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力和思考去獲取答案，以書(shū)面語(yǔ)的形式進(jìn)行答案整理。這個(gè)過(guò)程會(huì)自然地去引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方向，了解到學(xué)生不懂不會(huì)的地方。這需要教師和學(xué)生形成一定的默契、做好配合，教師要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生要根據(jù)教師的提示進(jìn)行回答，力求全面地考慮答案、尋找
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 教育科研促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考
育科研;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，越發(fā)重視教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在我國(guó)的基礎(chǔ)教育體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于其中的關(guān)鍵。在一定程度上可以說(shuō)，教師的教學(xué)素養(yǎng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在目前的教育工作中，通過(guò)教育科研的實(shí)施，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教育科研工作中，可以從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校本科研及教學(xué)反思等角度出發(fā)，進(jìn)一步提升教育科研的質(zhì)量，推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。簡(jiǎn)要分析教育科研促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用和途徑。1通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師的發(fā)展路徑與實(shí)現(xiàn)方式
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;發(fā)展路徑;實(shí)現(xiàn)方式中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在各個(gè)不同的行業(yè)之中，都會(huì)有不同的發(fā)展路徑和實(shí)現(xiàn)方式。而小學(xué)教師作為一個(gè)帶有獨(dú)特色彩的行業(yè)，他們要想通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成自身的發(fā)展和職業(yè)道路的晉升，就必須要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力以及處理學(xué)生的日常問(wèn)題等方面不斷的學(xué)習(xí)。1、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)展所存在的問(wèn)題（1）、教師自身因素當(dāng)前大部分小學(xué)院校中的新任數(shù)學(xué)教師因?yàn)殡S著學(xué)校福利設(shè)施的不斷提高，就使得這一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師慢慢的滿足與現(xiàn)在的生
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在有效備課中成長(zhǎng)
本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何通過(guò)有效備課實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;有效備課;自我成長(zhǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-362引言有效備課是課程教學(xué)成功的重要保障，同時(shí)也是保證課堂效果的有效手段，教師備課是一項(xiàng)必需的工作，但是如果教師沒(méi)有掌握正確的方式，那么很可能就會(huì)讓備課變得無(wú)效，教師備課很辛苦，但是在課堂上卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)滿意的教學(xué)效果，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么如何才能夠?qū)崿F(xiàn)有效備課，通過(guò)備課來(lái)讓一節(jié)數(shù)學(xué)課
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)教師教材分析素養(yǎng)的要素
筑師”的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，教材分析是其必備的素養(yǎng)之一。這一素養(yǎng)是由“學(xué)與教”的問(wèn)題意識(shí)、知識(shí)力、比較力和決策力四個(gè)方面組成。其中，“學(xué)與教”的問(wèn)題意識(shí)是教材分析素養(yǎng)的前提，知識(shí)力是教材分析素養(yǎng)的基礎(chǔ)，比較力是教材分析素養(yǎng)的手段，決策力是教材分析素養(yǎng)的保障。四個(gè)方面互相支撐，共同促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展高品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 教師素養(yǎng) 教材分析 要素近些年來(lái)，隨著國(guó)家在教師教育類(lèi)課程設(shè)置中明確提及“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究”的課程，教材分析能力
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年6期2021-07-27
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課堂導(dǎo)入技能;存在問(wèn)題;策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0073-02Research on improving the classroom leading in skills of primary school mathematics teachersWEN Lianmiao? （Shangjing Central Primary School，Da
當(dāng)代家庭教育 2021年4期2021-06-30
- 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)自信的有效途徑
背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中一定要不斷地提高自信。這樣才能夠在課程當(dāng)中做到心中有數(shù)，達(dá)到理想當(dāng)中的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教師;教學(xué)自信;提升途徑在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程的價(jià)值和重要性是不言而喻的?？梢藻憻拰W(xué)生的思維，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)和能力的生成，是學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中不可或缺的。所以，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該不斷強(qiáng)化教學(xué)自信，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂教學(xué)的整體把控，做到心中有數(shù)，提升課堂效益。一、教育自信的內(nèi)涵解析在教師這一職業(yè)當(dāng)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年43期2021-06-06
- 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何實(shí)施減負(fù)與提質(zhì)
新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何實(shí)施減負(fù)與提質(zhì)這一問(wèn)題，并提出解決方案。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;減負(fù);提質(zhì)引言：在新課改的大環(huán)境下，諸多教師都能突破傳統(tǒng)教育模式，轉(zhuǎn)變思想，做到為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)確保教學(xué)質(zhì)量。但也有部分教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，遵循傳統(tǒng)的教育方式，采用“填鴨式”教學(xué)。如此機(jī)械重復(fù)式的教學(xué)難免會(huì)加重學(xué)生的壓力，一些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)等消極心理。當(dāng)學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)降低，從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。為了避免這樣的悲劇發(fā)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年46期2021-04-21
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師擔(dān)負(fù)著為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要任務(wù).為了完成這樣的任務(wù)，教師須具備為小學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件的能力，以促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的智力發(fā)展、能力提升.教師要?jiǎng)偃芜@樣的教學(xué)崗位，則須具備數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的各方面專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)現(xiàn)狀及其素養(yǎng)提升策略展開(kāi)詳細(xì)分析，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)技能發(fā)展提供參考.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教師;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);教學(xué)能
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年6期2021-03-29
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析
心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課程體系建構(gòu)學(xué)生的核心素養(yǎng)不只體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)上，還體現(xiàn)在學(xué)生是否能夠使用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生的觀念、技能與品德等方面。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生從更多角度、更多層面去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，在新時(shí)代教育思想的指導(dǎo)下，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)小學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，以及每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育[1]。一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與內(nèi)涵就過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，
新課程·上旬 2021年5期2021-03-25
- “多手聯(lián)彈”促進(jìn)鄉(xiāng)村骨干教師培育站精細(xì)化建設(shè)
培育站;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;教師研修【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2021）91-0054-04【作者簡(jiǎn)介】楊傳岡，江蘇省鹽城市第二小學(xué)（江蘇鹽城，224005）教師，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才，江蘇省“蘇教名家”培養(yǎng)對(duì)象，第五屆江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人。鄉(xiāng)村骨干教師培育站是江蘇省“十三五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的一次創(chuàng)新舉措，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興的重要抓手。筆者作為第二屆江蘇省鄉(xiāng)村骨干教
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年12期2021-03-16
- 甘肅某縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)勝任力的橫斷面研究
省隴西縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)勝任力現(xiàn)狀，對(duì)其影響因素進(jìn)行分析。特采取便利抽樣法對(duì)隴西縣20所學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)勝任力進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果回收問(wèn)卷177份，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)勝任力條目均分（4.16±0.845）分，處于中等偏下水平;職稱(chēng)和第一學(xué)歷專(zhuān)業(yè)背景是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)勝任力的關(guān)鍵影響因素。由此可得，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)勝任力不高，應(yīng)該采取措施提高他們的教學(xué)勝任能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;教學(xué)勝任力;橫斷面研究勝任力是指能夠產(chǎn)生優(yōu)秀績(jī)
學(xué)周刊 2021年6期2021-03-15
- 中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題提出”教學(xué)的研究與實(shí)踐——基于《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》和《小學(xué)教學(xué)》（數(shù)學(xué)版）中“問(wèn)題提出”文章的分析
—基于《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》和《小學(xué)教學(xué)》（數(shù)學(xué)版）中“問(wèn)題提出”文章的分析陳 婷1，2，李 蘭2，蔡金法4，3（1．西南大學(xué) 基礎(chǔ)教育研究中心，重慶 400715；2．西南大學(xué) 教育學(xué)部，重慶 400715；3．西南大學(xué) 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，重慶 400715；4．美國(guó)特拉華大學(xué) 數(shù)學(xué)系，紐瓦克 19716）為明晰小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題提出”教學(xué)現(xiàn)狀，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中有影響的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》和《小學(xué)教學(xué)》（數(shù)學(xué)版）兩本教學(xué)期刊中有關(guān)“問(wèn)題提出”的文章．近十年兩本
數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào) 2021年1期2021-03-11
- 談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何實(shí)施減負(fù)與提質(zhì)
新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何實(shí)施減負(fù)與提質(zhì)的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的參考。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;減負(fù)與提質(zhì);實(shí)施策略引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，減負(fù)是要求老師通過(guò)教學(xué)策略的優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生以積極良好的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)與提質(zhì)的有效實(shí)施，需要老師從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘和樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上數(shù)學(xué)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年39期2021-03-07
- 教學(xué)反思在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的運(yùn)用研究
了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中運(yùn)用教學(xué)反思。【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展引言教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，指的是教師可以在知識(shí)掌握程度、教育教學(xué)能力、教育思想方面獲得強(qiáng)化，這是教師轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。教師想要對(duì)自身的教學(xué)能力進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂，便要對(duì)教學(xué)反思給予足夠的關(guān)注，系統(tǒng)的考慮目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)狀況，研究教學(xué)反思對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義。想要成為一名綜合能力達(dá)標(biāo)的數(shù)學(xué)教師，便要深度思索數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中潛藏的理論知識(shí)，全方位的反思與研究以往
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 基于兒童視角下的畫(huà)數(shù)學(xué)課題小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)實(shí)踐研究
析方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視畫(huà)數(shù)學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，并且在應(yīng)用畫(huà)數(shù)學(xué)時(shí)，要在兒童視角下開(kāi)展畫(huà)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)這一課題展開(kāi)深度教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：低年級(jí)兒童;畫(huà)數(shù)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教師低年級(jí)的兒童數(shù)學(xué)思維尚未成熟，理解能力也較差，若小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中較為直接的講解數(shù)學(xué)知識(shí)和練習(xí)題，兒童可能會(huì)一時(shí)難以接受，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要通過(guò)兒童視角對(duì)低年級(jí)的兒童采用畫(huà)數(shù)學(xué)的方式幫助其理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。一、示范畫(huà)數(shù)學(xué)激起學(xué)生的興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想在課堂上順利的開(kāi)展畫(huà)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 教育科研促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用和途徑
一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教育科研工作中，可以從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校本科研及教學(xué)反思等角度出發(fā)，進(jìn)一步提升教育科研的質(zhì)量，推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。簡(jiǎn)要分析教育科研促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用和途徑。關(guān)鍵詞：教育科研;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)”這一話題，早在1989年就已經(jīng)提出。在現(xiàn)代教育體系中，可以將其定義為：“教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)條件與職業(yè)要求，其需同時(shí)具有教育專(zhuān)業(yè)性與學(xué)科專(zhuān)業(yè)性[1]?！痹谖覈?guó)的教育體系中，對(duì)于教師這一職業(yè)，不僅具有固定
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展效率具有重要意義?；诖?，就提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的具體策略展開(kāi)探究，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);提升策略小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)算能力、進(jìn)行數(shù)學(xué)思想啟蒙的關(guān)鍵學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有決定性的作用。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其尚未成熟的心理認(rèn)知，要求每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)具備較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保
新課程·上旬 2020年26期2020-12-23
- 新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師黨史學(xué)習(xí)的有效路徑分析
效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，既有助于提高自身的文化修養(yǎng)，還有助于汲取未來(lái)發(fā)展所必需的精神力量。但在當(dāng)下時(shí)段，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于自身思想覺(jué)悟較低，尚未意識(shí)到黨史學(xué)習(xí)的重要性，工作規(guī)劃多放在理論知識(shí)的教育教學(xué)上，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響教師自身的發(fā)展，更甚至?xí)档托@精神文明建設(shè)的進(jìn)程。本文，將從學(xué)習(xí)黨史的重要性角度出發(fā)，簡(jiǎn)要分析新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師黨史學(xué)習(xí)的有效路徑，以供相關(guān)人士參考取用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教師;黨史學(xué)習(xí);有效方式習(xí)近平總書(shū)記提出要加強(qiáng)黨史
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言;運(yùn)用在新課標(biāo)的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷的進(jìn)行改革和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要以發(fā)展的目光來(lái)看待學(xué)生，在運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該積極地發(fā)揮出激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，課堂語(yǔ)言是一個(gè)重要的方面，教師使用科學(xué)正確的語(yǔ)言表達(dá)方式能夠使學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，同時(shí)也可以開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，因此，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情。數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)
- 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)探究
際需求的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;信息技術(shù);人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）36-0095-02引 言隨著師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不斷深入，教育部在2017年年底正式印發(fā)《普通高校學(xué)生師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法》（教師〔2017〕13號(hào)），這標(biāo)志著我國(guó)教師教育開(kāi)始進(jìn)入專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的新時(shí)期。各師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)都面臨著如何對(duì)接專(zhuān)
求知導(dǎo)刊 2020年36期2020-09-26
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)
心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課程體系數(shù)學(xué)屬于一種文化，數(shù)學(xué)文化對(duì)于人的影響主要表現(xiàn)為人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有很重要的作用，怎樣讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、思維方式、數(shù)學(xué)方法觀察、思考、處理問(wèn)題的能力和其傾向性，主要有數(shù)學(xué)意識(shí)、行為 、思維習(xí)慣、興趣、可能性、品質(zhì)等，一名合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起數(shù)學(xué)課程系統(tǒng)，營(yíng)造以培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的常態(tài)數(shù)學(xué)課程。一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)課堂教學(xué)的情況（一）教學(xué)理念和方式不及時(shí)更新以前的教學(xué)理念在教學(xué)中具有很重
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年10期2020-09-10
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)
等。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)現(xiàn)狀，重新構(gòu)建課程體系。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課程體系建構(gòu)引言為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須提升個(gè)人的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，采取多種教學(xué)策略來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并重構(gòu)課程教學(xué)體系。一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特征1.階段性對(duì)不同階段的學(xué)生展開(kāi)核心素養(yǎng)的培育時(shí)，培養(yǎng)的素養(yǎng)種類(lèi)是不同的。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程是具有階段性的，應(yīng)循序漸進(jìn)地分階段進(jìn)行，是不能追求一蹴而就的。2.持續(xù)性
求知導(dǎo)刊 2020年25期2020-09-10
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)
的養(yǎng)成與小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系的建構(gòu)有很大的關(guān)系，從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成實(shí)際上與教師的核心素養(yǎng)有很大的關(guān)系。調(diào)查顯示，多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師其自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都存在一些不足，而主要原因就在于其高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和安排的不足，導(dǎo)致教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不完善，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提升。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系設(shè)計(jì)方面還存在很多問(wèn)題，只有建構(gòu)完善的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系，才能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本篇文章主要分析基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程
當(dāng)代家庭教育 2020年20期2020-08-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師“問(wèn)題提出”的教學(xué)信念研究
文基于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的訪談和觀察探究小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)“問(wèn)題提出”這一教學(xué)方法、理念以及教學(xué)成效、學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)心想法，分析其教學(xué)信念的真實(shí)狀態(tài)以及對(duì)教學(xué)行為的影響，進(jìn)而探討強(qiáng)化和提升教師教學(xué)信念的有效途徑，以期推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，優(yōu)化“問(wèn)題提出”教學(xué)理念的實(shí)踐效果。關(guān)鍵詞：教學(xué)信念 ?小學(xué)數(shù)學(xué)教師 ?問(wèn)題提出中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（c）-0170-02只有教師對(duì)新的教學(xué)理念持堅(jiān)信不疑的態(tài)度才
科技資訊 2020年18期2020-08-14
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中高段學(xué)生高效課堂的有效構(gòu)建策略
成為不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂上，授課教師能夠根據(jù)教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，使學(xué)生能在課堂上保持較為長(zhǎng)久的注意力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，因而能夠保證在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化?；诖?，文章主要是針對(duì)小學(xué)中高段學(xué)生的高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建而進(jìn)行的課題研究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者以一定的積極啟發(fā)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂;小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;中高段學(xué)生;教學(xué)方法一、 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響因素分析
考試周刊 2020年58期2020-07-14
- 淺談教師怎樣才能與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;家長(zhǎng);溝通;有效引言：學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)獨(dú)立群體，其健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)的未來(lái)發(fā)展。基于其特殊的身心特征，學(xué)生要想順利成長(zhǎng)與發(fā)展，需要家長(zhǎng)、教師、社會(huì)共同攜手，來(lái)創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，上學(xué)之前學(xué)生都是與家長(zhǎng)相處的，因此家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是潛移默化且不可磨滅的，包括做人和學(xué)習(xí)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)要承擔(dān)好學(xué)生第一任教師的角色。另外，教師是學(xué)生步入學(xué)校后真正的啟蒙人，小學(xué)教師的引導(dǎo)作用尤為重要，關(guān)系到學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立
- 新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)探究
師素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所應(yīng)具備的基本條件，與小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量情況直接相關(guān)，同時(shí)也影響著數(shù)學(xué)教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。研究新課標(biāo)下的教師素養(yǎng)與新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)，能夠明確小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)任務(wù)，激勵(lì)教師保持敬畏心態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)存在的問(wèn)題，探索新時(shí)代提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本素養(yǎng)的具體策略。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;基本素養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的組織實(shí)施者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)。想要培養(yǎng)
青年生活 2020年18期2020-07-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用
鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教師;數(shù)學(xué)游戲;應(yīng)用小學(xué)生在教育教學(xué)方面存在一定的特殊性，正是由于其天性中固有的好奇心理，教師應(yīng)該多對(duì)教育行為上心。眾多的小學(xué)生存在貪玩的心理，因而教師就需要抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)拓展。而日常的游戲行為已經(jīng)融入了小學(xué)生的生活，是其生活中重要的組成部分。所以針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)游戲是相當(dāng)有必要的，游戲可以促進(jìn)小孩子對(duì)外界事物的認(rèn)知傾向，在好奇心理的督促下對(duì)未知事物進(jìn)行探索，再加上數(shù)學(xué)可以讓小學(xué)生進(jìn)行邏輯理論的印象刻畫(huà)，在孩子的大腦皮層上留下記憶
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年3期2020-06-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課堂教學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn);一致性一、研究背景（一）基于標(biāo)準(zhǔn)的課程改革的推動(dòng)2001年6月我國(guó)教育部正式頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，共頒布了20個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），綱要中明確提出：“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)?！痹谶@一背景下，課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)之間存在的內(nèi)在關(guān)系成為課程研究人員聚焦的問(wèn)題之一。2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)也吸收了十年間各地區(qū)新課程改革教育實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，
神州·上旬刊 2020年5期2020-05-11
- 微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
踐表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活建立密切聯(lián)系，將抽象理論知識(shí)變得更加具體，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，讓學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其利用微課等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)理論解決平日生活之中解決常見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面筆者將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出與之相關(guān)的解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師 微課 教學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)和生活具有密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的日常生活，又反作用于我們的生活，從我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N細(xì)節(jié)中都能夠看到數(shù)學(xué)的身影
新教育時(shí)代·教師版 2020年3期2020-04-21
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好地構(gòu)建和諧、開(kāi)放、多維的教學(xué)氛圍，營(yíng)造良好的師生關(guān)系就必須提高自身素養(yǎng)，并使自身的專(zhuān)業(yè)得到成長(zhǎng)進(jìn)步。因此，本文針對(duì)新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在瞬息萬(wàn)變的時(shí)代中得到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這一問(wèn)題進(jìn)行了探究分析，并提出了一些有效策略，以期為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué)教師;新課標(biāo)背景;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑有很多種，比如到專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)、同事間的互助、教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、自我教育和學(xué)習(xí)等等。新課標(biāo)背景下對(duì)教師專(zhuān)業(yè)及能力有了
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年2期2020-04-16
- 如何利用網(wǎng)絡(luò)教研提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的方法。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);小學(xué)數(shù)學(xué)教師;提升;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)一、 合理組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)該盡可能是一個(gè)整體的行為，因此在利用網(wǎng)絡(luò)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)時(shí)首先要以學(xué)校為單位對(duì)內(nèi)部的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行合理的組織。在完成組織之后使教師充分認(rèn)識(shí)到借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的意義，并充分尊重參與到學(xué)習(xí)之中的老師的意見(jiàn)，選擇合適的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，在不影響教師正常的教學(xué)和生活的前提條件下安排教師借助網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行學(xué)校。為實(shí)現(xiàn)這一目的學(xué)校應(yīng)根據(jù)每一位老師的實(shí)際
讀天下 2020年2期2020-04-14
- 新環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新
的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方法，才能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求.【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;教學(xué)方法;創(chuàng)新研究在新課改的要求下，數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越重視“以人為本”的數(shù)學(xué)理念的應(yīng)用，并且這樣可以通過(guò)可行性的教學(xué)策略，來(lái)提高整體的教學(xué)效率，可以進(jìn)一步地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平.在數(shù)學(xué)教學(xué)方法和創(chuàng)新的改革中，最為明顯的便是小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新策略的應(yīng)用了.在傳統(tǒng)強(qiáng)化式、灌輸式的教學(xué)方法的影響下，我們現(xiàn)在最需要做的就是要學(xué)會(huì)對(duì)小學(xué)生做好啟蒙教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年2期2020-03-13
- 新環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新
的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方法，才能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求.【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;教學(xué)方法;創(chuàng)新研究在新課改的要求下，數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越重視“以人為本”的數(shù)學(xué)理念的應(yīng)用，并且這樣可以通過(guò)可行性的教學(xué)策略，來(lái)提高整體的教學(xué)效率，可以進(jìn)一步地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平.在數(shù)學(xué)教學(xué)方法和創(chuàng)新的改革中，最為明顯的便是小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新策略的應(yīng)用了.在傳統(tǒng)強(qiáng)化式、灌輸式的教學(xué)方法的影響下，我們現(xiàn)在最需要做的就是要學(xué)會(huì)對(duì)小學(xué)生做好啟蒙教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年1期2020-03-12
- 淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的方式與路徑
，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展這一方面表現(xiàn)的尤為明顯，教師如何有效促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成為了當(dāng)前亟待解決的的問(wèn)題。相關(guān)文獻(xiàn)表明，教師的成長(zhǎng)對(duì)于課程教學(xué)的效果有著十分重要的意義，因此本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的方式與路徑方面進(jìn)行了一系列的分析?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 成長(zhǎng)與發(fā)展 方式與路徑【中圖分類(lèi)號(hào)】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-234-02前言無(wú)論對(duì)哪
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年33期2020-01-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的應(yīng)用研究
析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)時(shí)所存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)合理的建議，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教師? 課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)? 學(xué)習(xí)興趣【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0040-01一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題筆者通過(guò)多次深入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課的途徑，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)時(shí)主要存在以下問(wèn)題：（一）課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)、枯燥在實(shí)際
課程教育研究 2019年48期2019-12-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升的有效途徑
，闡述對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升的有效途徑，希望能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;教學(xué)能力;有效途徑數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程隨著相關(guān)法律法規(guī)的頒布逐步深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的起始階段，是學(xué)生數(shù)學(xué)生涯的基礎(chǔ)，也是教育改革的首要陣地。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為課程改革的實(shí)施者，其教學(xué)知識(shí)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)與深化。提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是課程改革對(duì)當(dāng)下教師提出的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。一、積極參與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)傳人之道，
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年9期2019-12-10
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)探討
重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系構(gòu)建方法，希望本研究?jī)?nèi)容具有參考價(jià)值。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教師;課程體系中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0139-01核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課程改革影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的必然要求，但是這是建立在教師深刻把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)要素的前提和基礎(chǔ)上。我們?cè)谝酝膶?shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的落實(shí)和教學(xué)工作者的教學(xué)能力直接相關(guān)，教師在課程體系構(gòu)建
讀寫(xiě)算 2019年25期2019-11-25
- 二孩背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何調(diào)試數(shù)學(xué)與家庭的關(guān)系
景之下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何調(diào)試數(shù)學(xué)與家庭之間的關(guān)系這一話題展開(kāi)討論，其根本目的是為了解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由二胎政策引起的教學(xué)困境?！娟P(guān)鍵詞】二孩背景下;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;調(diào)試;數(shù)學(xué)與家庭【中圖分類(lèi)號(hào)】G451?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0289-01一、制定危機(jī)管理預(yù)案基于二孩政策在我國(guó)開(kāi)始廣泛推行的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須提前做好心理準(zhǔn)備。教師一旦準(zhǔn)備生二胎，需要提前向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)備，由學(xué)校制定教學(xué)危機(jī)管理預(yù)案，即
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究
了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀，并從教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;素養(yǎng);提升引言數(shù)學(xué)素養(yǎng)指的是教師將數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與教學(xué)方式方法進(jìn)行結(jié)合和應(yīng)用，包括教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的熟練程度、對(duì)問(wèn)題解決的能力及綜合素質(zhì)等內(nèi)容。在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，因此，教師不僅要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還應(yīng)深入研究并創(chuàng)新教學(xué)方式，改變自身的傳統(tǒng)觀念，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年7期2019-10-24
- 新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探究
指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)目標(biāo)著力找準(zhǔn)切入點(diǎn)，即全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)科目的核心素養(yǎng)。而下面為了進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，從“激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣”“建立學(xué)生數(shù)學(xué)價(jià)值觀”和“升華學(xué)生數(shù)學(xué)的認(rèn)知”三個(gè)方面對(duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，進(jìn)行初步探究。關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;有效教學(xué)廣大數(shù)學(xué)教師不能夠僅僅滿足教授學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)試基礎(chǔ)知識(shí)，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頭腦思考思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯理性思維能力。而受我國(guó)應(yīng)試中、高考慣性思維的影響，對(duì)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年49期2019-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何搭建有效性支架
困擾廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)難題?；诎咐治?，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)，可以做到：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；提供操作材料；設(shè)計(jì)有效提問(wèn)；進(jìn)行適當(dāng)示范；提供合作機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師；支架教學(xué)；有效性支架一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)情境是指與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)氣氛和情感氛圍的總稱(chēng)，良好的教學(xué)情境能夠讓兒童在一個(gè)自然、輕松的氛圍中，積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)兒童的發(fā)展水平和教學(xué)的需要，通過(guò)游戲、故事、問(wèn)題、再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)用于指引問(wèn)題解
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究教科書(shū)的現(xiàn)狀分析及策略
;策略;小學(xué)數(shù)學(xué)教師[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）26-0001-03教科書(shū)既是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，又是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，還是有效落實(shí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要資源，其重要性不言而喻。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)開(kāi)展研究，有利于實(shí)現(xiàn)教師從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)教科書(shū)的不斷完善。一、教師對(duì)教科書(shū)的研究現(xiàn)狀現(xiàn)狀一：不愿研究。教師既是教學(xué)工作者，也是一名研
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年9期2019-10-10
- 數(shù)學(xué)老師您辛苦了！數(shù)學(xué)老師您要做什么？
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師;新課程改革;教學(xué)行為傳統(tǒng)教育觀念的種種弊端，讓我國(guó)基礎(chǔ)教育成了眾矢之的。在此背景下提出來(lái)的新課程改革，從理念到具體措施，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的自主合作探究平臺(tái)，在傳授知識(shí)的同時(shí)完成學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)行為。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施新課改也已經(jīng)走過(guò)了十幾個(gè)年頭，可是大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)的還是傳統(tǒng)教育觀念。很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為并沒(méi)有發(fā)生太大改
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17