郝麗娜

摘 要：近年來，社會對應用型人才的要求不斷提高，這就給應用型本科院校如何辦學提出了更高的要求?做為應用型本科院校必須在構建人才培養(yǎng)模式時，以明確辦學思想?正確定位辦學目標為前提?因此如何進行教學改革則成為目前課程教學的首要問題?如何進行財務管理課程教學改革更是應用型本科在人才培養(yǎng)構建中應該思考的重要問題?

關鍵詞：財務管理;教學改革;應用型人才培養(yǎng)

我國新的《企業(yè)財務通則》于2007年頒布，于此同時對其定義進行了全面?系統(tǒng)的界定，這充分說明了我們國家對企業(yè)財務管理工作的重視?在二十一世紀的今天，全球經(jīng)濟迎來了全新的知識經(jīng)濟時代，企業(yè)面臨的國際國內競爭日趨激烈，財務管理工作是企業(yè)管理劇烈震蕩的核心?與此相適應，具有現(xiàn)代金融理念和高品質能力的金融管理人才已經(jīng)成為企業(yè)提高人力資本的市場競爭力及不可或缺的重要元素?這一重大的改革不僅對高校財務管理課程的教學工作提出了更高的要求也對我們專業(yè)教師提出了更高的要求?要求我們的專業(yè)教師在教學過程中不僅能滿足基本的理論知識，還要建立與時俱進的理念，緊扣社會現(xiàn)實，增強實踐教學，培養(yǎng)應用型人才，以滿足新的社會需求?

一?財務管理課程目前的教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）應用型人才培養(yǎng)目標不明確

大部分高校把如何培養(yǎng)高級專門人才作為培養(yǎng)目標?就財務管理專業(yè)而言，如何將本專業(yè)的學生培養(yǎng)成高級專門人才各高校在人才培養(yǎng)構建中有不同的目標定位?但事實上，目前的教育狀況已經(jīng)與目標定位產(chǎn)生脫節(jié)?我們目前的教育模式主要是“大眾教育”，無法使得我們的大學生成為“精英人才”?因此，高校財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標必須進行調整，以培養(yǎng)應用型人才為目標，提高財務管理教學的各個環(huán)節(jié)?

什么是應用型人才？我們對這個概念的模糊理解使得我們專業(yè)教師在教學中失去了方向?培養(yǎng)什么樣的人才？社會需要什么樣的人才？我們如何將應用型人才培養(yǎng)目標放到日常教學工作中？面對這一系列問題，我們的專業(yè)教師缺乏一個清晰的認識，也從根本上制約了財務管理教學水平的提高?

（二）傳統(tǒng)教學模式限制實踐教學模式

大部分高校的財務管理專業(yè)教學模式還停留在基礎的理論教學，授課形式也以理論講授為主，不能與實際相聯(lián)系?缺乏師生之間互動交流的教學模式嚴重的束縛了學生學習的主動性，十分不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?同時，財務管理專業(yè)實驗室的建立在大多數(shù)高校都不夠完善，相關的開放性實驗課程少之又少?鑒于高校財務管理實踐教學環(huán)節(jié)的薄弱，專業(yè)實驗室的缺乏，教師的嚴重不足，教師傳統(tǒng)的理論教學模式，忽視了實踐活動課程教學等的眾多因素，使得學生對教師的說教覺得枯燥乏味，興趣繆繆?因此，各個高校應該更加重視財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)構建的重要性?

（三）教學內容重復性強，使課時變得緊張

財務管理課程是一個綜合性的學科，交叉性強?在傳統(tǒng)教學中，任課教師普遍反映課時太少不夠用，真的是這樣嗎？我個人認為，對于這樣的結果，歸根結底的原因是由于教學內容反復重復造成的?例如，資金財務管理的時間價值，成本核算都談到貨幣時間價值的問題;貨幣銀行學，金融這些課程都會涉及金融市場中的財務管理，也就導致了重復教學時間，造成了學時的緊張?

二?應用型財務管理課程教學改革措施

（一）明確應用型人才培養(yǎng)的目標

應用型教育與經(jīng)濟社會緊密相連，它是以培養(yǎng)應用型人才為宗旨來滿足社會對人才的需求?應用型財務管理課程的教學目標首先必須要緊扣學校的建設目標?以先進的辦學理念為導向，以提高應用型人才培養(yǎng)質量為目標，以教學改革為主線，以課程建設為主體，以提高教育教學水平為重點對相關課程進行開展建設?因此，在財務管理教學目標的培養(yǎng)過程中，必須緊密與學校辦學方針相掛鉤，強調應用型人才培養(yǎng)的特色?最后，財務管理的教學重點應該緊扣專業(yè)培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標的規(guī)定?

為了滿足在二十一世紀的社會主義市場經(jīng)濟建設社會發(fā)展的需要，這就要求高校培養(yǎng)具有知識廣闊，實踐能力強，業(yè)務素質高?并且有過硬的理論基礎，還要有較強的創(chuàng)新意識的財務管理等方面的高級人才，使他們能夠在每個企業(yè)的業(yè)務和機構等部門從事財務管理工作?因此，明確財務管理課程教學培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)應用型人才的首要問題?

（二）增強教學方法及手段，加強實踐教學，提高教學效果

我們目前的教學模式還停留在以專業(yè)教師在課堂中的理論講授，其特點是以教師為中心，以教具為工具?這種方式缺乏雙向交流，無法調動學生的積極性?這就要求我們專業(yè)教師必須從以往的教學模式中跳出來，采用多種教學方法進行教學?比如：案例教學法?模擬教學法?實踐教學等?

（1）案例教學法?財務管理的教學案例是企業(yè)財務管理現(xiàn)實情況的書面折射，它來源于實際工作的典型素材，有相應的客觀依據(jù)?在課堂講授中采用模擬?仿真的財務管理案例，不僅能夠提供生動，真實而具體的感性專業(yè)知識，還可以激發(fā)學生的學習興趣，通過運用理論分析實際問題促進他們對學習的自覺性?

（2）引入模擬教學法?模擬教學法就是根據(jù)企業(yè)實際經(jīng)營活動，設計和模擬工作環(huán)境和環(huán)節(jié)，將學生分成若干團隊，每個團隊的學生擔任企業(yè)財務管理崗位的各個角色，分別模擬完成企業(yè)的財務管理活動的模擬?以此來增加他們對學習的興趣?這就是我想提出的模擬教學?在直觀?生動?逼真的高仿真教學環(huán)境中不僅使當代大學生能夠利用現(xiàn)有的知識解決問題而且還能夠提高他們的分析能力，以此來培養(yǎng)大學生在各種復雜的市場環(huán)境中的決策能力?

（3）實踐教學?實踐教學是將學生在課堂上所學的理論知識與實踐相結合的重要環(huán)節(jié)?針對這一環(huán)節(jié)，我個人認為，首先，在教學過程中要做到案例教學和理論教學同步，避免兩者脫離;其次，在校內實踐環(huán)境薄弱的情況下積極拓展校外實訓基地，通過與企業(yè)建立長期的校企合作關系，讓學生盡可能的參與到企業(yè)工作中，這樣不僅能夠為以后的就業(yè)打下基礎，更有利于他們對所學知識的理解和掌握?由此可見，實踐教學的增強，不僅是學生的動手能力增強，更是對實際工作中工作技能的增強，這也是作為高校培養(yǎng)應用型人才的目的和要求?

（三）充分發(fā)揮學生學習的引領課程改革

學生是人才培養(yǎng)的主體，只有發(fā)揮他們的主動性，才能使他們在課堂上積極參與?積極配合，這就要求我們從事教學工作的專業(yè)教師應該發(fā)揮課堂作用，使我們的學生成為學習的主人?教師要樹立學生主體觀，科學地處理教學與學習之間的關系，以人為本，以學生為主體?課程改革強調教師的主導作用和學生的主體地位，當學生的主要作用是充分發(fā)揮學生學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性將得到充分激發(fā)和釋放，大大提高了教學效果?體驗課程理論思想的存在說明了課程不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的，認識自己?很多剛剛從教室課堂教學上的外部方面提出一定的要求，課程改革，但在教師和學生中，值的總和，思想，信念和行為模式的方式分享這一特定領域是課程的精華改革之所在?

社會和經(jīng)濟的發(fā)展，是與財務管理人才分不開的?作為培養(yǎng)財務管理工作人員的高校，我們要有承擔使命和責任的勇氣，全面開展財務管理課程的教學改革，不斷提高我們自身的教學水平，為社會提供更多優(yōu)秀的財務管理人才?（作者單位：鄭州工業(yè)應用技術學院商學院）

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