劉立新 王斯蓓 張金耀

[摘 要]本文針對(duì)當(dāng)前高考生源下降對(duì)高職院校招生工作造成一定沖擊的現(xiàn)實(shí)，分析高考生源下降的原因，提出通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和做好招生宣傳的策略，確保高職院校可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職院校;生源危機(jī);招生對(duì)策

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.132

近年來(lái)，高職院校生源競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，逐漸出現(xiàn)了全國(guó)性生源不足現(xiàn)象，部分高職院校甚至面臨生存危機(jī)。生源是學(xué)校的生命之源，招生工作是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作，本文嘗試從分析目前高職招生面臨的問(wèn)題入手，冷靜思考，積極探討對(duì)策。

1 高職院校招生困難的原因

1.1 生源逐年減少

經(jīng)過(guò)30多年的計(jì)劃生育政策，我國(guó)人口出生率逐漸形成下降態(tài)勢(shì)，2000 年至 2010 年人口年平均增長(zhǎng)率僅為 0.57% ^[1]。教育部數(shù)據(jù)顯示，高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試報(bào)名人數(shù)自2008年后出現(xiàn)過(guò)山車式下滑，2012年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為915萬(wàn)，較四年前減少135萬(wàn)。2011年起，各地普遍出現(xiàn)了較大的生源缺口，其主要集中在高職（專科）批次^[2]，給高職院校的生存帶來(lái)了較大挑戰(zhàn)。

1.2 社會(huì)對(duì)高職教育存在偏見(jiàn)

高等教育的發(fā)展開(kāi)始從資源約束轉(zhuǎn)向需求約束，高等教育的市場(chǎng)逐步從賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買方市場(chǎng)，大眾的觀念從要求接受高等教育轉(zhuǎn)向主動(dòng)選擇高等教育。雖然近年來(lái)高職教育不斷發(fā)展，并在經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中凸顯越來(lái)越重要的作用，但人們受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)高職院校還是低看一眼。

1.3 學(xué)生棄考及出國(guó)留學(xué)人數(shù)的增長(zhǎng)

受高校畢業(yè)生就業(yè)難及首次就業(yè)后工資低等社會(huì)現(xiàn)象的影響，一部分學(xué)生、家長(zhǎng)形成了新的“讀書無(wú)用論”思想，從而放棄高考選擇其他出路。部分高考棄考者選擇了出國(guó)鍍金，數(shù)據(jù)顯示在2010年近100 萬(wàn)的高考棄考人數(shù)中，近20萬(wàn)人出國(guó)留學(xué)，比例達(dá)21%^[1]。有些家庭在子女中學(xué)甚至小學(xué)階段就選擇讓子女出國(guó)留學(xué)，造成了生源的逐年流失。

1.4 高職院校辦學(xué)水平參差不齊

有的高職院校缺少技能型師資，缺少實(shí)訓(xùn)基地，還停留在“以課堂為中心、以知識(shí)為中心、以教師為中心、以教室為中心”的舊模式上，專業(yè)設(shè)置不合理，不根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置專業(yè)，這樣的條件和觀念，難以培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要、有崗位競(jìng)爭(zhēng)力的高技能人才。部分高職院校的低水平和差聲譽(yù)，拉低了高職院校在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的整體水準(zhǔn)。

1.5 部分高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，部分高職院校雖然畢業(yè)生就業(yè)率不低，但就業(yè)質(zhì)量較低，且有些就業(yè)崗位和學(xué)生專業(yè)不對(duì)口，影響了學(xué)生的發(fā)展，且待遇與學(xué)生及家長(zhǎng)的期望值相差太遠(yuǎn)，降低了高職的信任度，進(jìn)而制約了高職層次的招生。

2 高職院校可持續(xù)發(fā)展的途徑

高職院校面對(duì)當(dāng)前的招生困境，必須以積極的措施來(lái)應(yīng)對(duì)，最重要的兩條策略便是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和做好招生宣傳。

2.1 切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

2.1.1 創(chuàng)新辦學(xué)理念

高職院校要不斷提高為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的能力和水平，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)和學(xué)校共同發(fā)展的雙贏。要逐步改變以往將大量畢業(yè)生輸送到發(fā)達(dá)地區(qū)的狀況，努力與落戶地區(qū)的新型產(chǎn)業(yè)掛鉤，向他們提供所需的技術(shù)人才。同時(shí)要切實(shí)與本省、本地企業(yè)建立牢固的合作關(guān)系，共商人才培養(yǎng)模式，讓大部分學(xué)生能留在本地本省，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

2.1.2 做好專業(yè)調(diào)整和建設(shè)

高職院校在專業(yè)設(shè)置上要對(duì)社會(huì)需求變化保持高度的敏銳性，根據(jù)社會(huì)需求做好專業(yè)的調(diào)整和建設(shè)。特別是要圍繞新興產(chǎn)業(yè)及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源，增設(shè)社會(huì)急需專業(yè)，做到人無(wú)我有，人有我精。首先把本校已形成的優(yōu)勢(shì)專業(yè)要做強(qiáng)做大，突出其輻射力和社會(huì)聲譽(yù)，形成品牌效應(yīng)，擴(kuò)大社會(huì)影響力。其次是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)進(jìn)行實(shí)事求是的分析，對(duì)某些不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要的專業(yè)，要堅(jiān)決關(guān)停并轉(zhuǎn)。

2.1.3 在教學(xué)方法方面滿足學(xué)生的需求

高職院校的學(xué)生的普遍特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏自信心，對(duì)前途較為迷茫。進(jìn)入大學(xué)后，我們要抓住時(shí)機(jī)，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能，并關(guān)注其全面素質(zhì)的養(yǎng)成。當(dāng)他的付出與收獲成正比時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的績(jī)效感，學(xué)習(xí)的需求就會(huì)上升，學(xué)習(xí)狀態(tài)就進(jìn)入了良性循環(huán)。

2.1.4 提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面臨的是綜合素質(zhì)的較量，包括專業(yè)知識(shí)技能、分析能力等“硬能力”，也包含工作責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和心理適應(yīng)能力等“軟實(shí)力”。高職院校應(yīng)以生源危機(jī)為契機(jī)，化危為機(jī)，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展^[3]。應(yīng)引導(dǎo)和激勵(lì)畢業(yè)生主動(dòng)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，搭建就業(yè)信息平臺(tái)，建立和鞏固校企直通就業(yè)基地、大力推廣“訂單式”培養(yǎng)模式，使學(xué)生的就業(yè)渠道更寬廣，為職業(yè)院校的平穩(wěn)發(fā)展鋪平道路。

2.2 扎實(shí)做好招生宣傳工作

2.2.1 選擇合適的宣傳媒體

有調(diào)查顯示，在招生宣傳方式中，招生咨詢會(huì)和優(yōu)秀學(xué)生素質(zhì)展示最受學(xué)生認(rèn)可，其次是招生網(wǎng)站和招生簡(jiǎn)章，再次是電臺(tái)和報(bào)紙^[4]。所以在宣傳載體的選擇上，除常規(guī)的宣傳外，要嘗試舉辦招生咨詢會(huì)，加強(qiáng)與考生及家長(zhǎng)的溝通，充分了解考生的思想動(dòng)態(tài)和困惑，分析生源求學(xué)動(dòng)機(jī)、生源背景等，了解其人生規(guī)劃、人生目標(biāo)選擇，并提供個(gè)性化的幫助與指導(dǎo)。

2.2.2 精選學(xué)生關(guān)心的宣傳內(nèi)容

為增加考生對(duì)學(xué)校的信任感，招生宣傳中需對(duì)學(xué)校的辦學(xué)條件（包括師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、地理位置及生活環(huán)境等）進(jìn)行詳細(xì)介紹;為提高考生對(duì)所報(bào)專業(yè)的認(rèn)同感，需加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置、就業(yè)前景及就業(yè)質(zhì)量等的介紹，如加入典型案例則更顯生動(dòng);還要宣傳學(xué)校的人文環(huán)境、人性化管理模式，同時(shí)要善于挖掘權(quán)威部門對(duì)學(xué)院的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)，以及知名專家學(xué)者對(duì)學(xué)院的肯定，以引起考生的興趣，引導(dǎo)他們積極報(bào)考。

2.2.3 重視學(xué)校師生的宣傳作用

學(xué)校師生在招生宣傳中發(fā)揮的重要作用不可忽視，教師可對(duì)學(xué)校的軟硬件建設(shè)、學(xué)生就業(yè)前景等方面做出權(quán)威性的評(píng)價(jià)，學(xué)生則可通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法、親身感受更能獲得考生的信任。通過(guò)師生的介紹，盡量讓考生感受到就讀這所學(xué)校確實(shí)前途有所系，命運(yùn)能相托。

3 結(jié) 論

“物競(jìng)天擇、適者生存”是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一條準(zhǔn)則，其也同樣適用于高等職業(yè)教育領(lǐng)域。在目前高職院校面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的招生壓力背景下，面對(duì)嚴(yán)峻的生源形勢(shì)，我們應(yīng)該認(rèn)真反思、分析這一現(xiàn)象，探索解決問(wèn)題的出路與對(duì)策，解析其對(duì)高等職業(yè)教育產(chǎn)生的影響，進(jìn)一步完善招生策略，應(yīng)對(duì)生源危機(jī)，謀求生存和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]匡增明.高考生源持續(xù)下降背景下招生工作的策略[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（13）1：41-43.

[2]2012年中國(guó)教育在線高招調(diào)查報(bào)告[EB/OL].http：//www.eol.cn/html/g/report/2012/index.shtml.

[3]陳小芳.基于“生源危機(jī)”下的高職院校發(fā)展之路[J].科教文匯，2012（9）：170-171.