任麗芝

摘 要：目的：分析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學課程中的應(yīng)用價值。方法：將山東省60所小學作為研究對象，在每所小學中隨機抽取100例小學生作為調(diào)查對象。將60所小學校隨機平均分為兩組，即對照組與實驗組。對照組小學在數(shù)學課程教授過程中應(yīng)用常規(guī)教學方法；實驗組小學在常規(guī)數(shù)學教學的基礎(chǔ)上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如新媒體教學。經(jīng)過一年的調(diào)查研究后比較兩組小學校經(jīng)不同教學方法教授數(shù)學知識的效果。結(jié)果：實驗組小學校經(jīng)現(xiàn)代信息技術(shù)教學后，學生的數(shù)學知識掌握程度、知識運用能力、數(shù)學思維水平等評價指標均顯著優(yōu)于對照組小學經(jīng)常規(guī)教學的學生，差異顯著，P<0.05，具有統(tǒng)計學意義。結(jié)論：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學中的滲透作用較佳、整合效果較良好且實踐意義重大，其在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用可顯著提高小學生對數(shù)學的理解能力及掌握能力，也可以活躍小學生的學習氣氛，使其靈活地運用數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：小學教育；數(shù)學課程；現(xiàn)代信息技術(shù)；新媒體

小學教育是我國公民享有的最基礎(chǔ)的九年義務(wù)教育中的最初期教育。數(shù)學課程是小學教育中的基礎(chǔ)課程之一，也是鍛煉和培養(yǎng)學生思維能力的主要課程之一。隨著國家對小學數(shù)學教學的重視程度逐漸加重，新技術(shù)結(jié)合小學數(shù)學教學成果備受重視，目前廣泛應(yīng)用的高科技教學技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)。有研究表明，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學課程教學過程中的應(yīng)用意義重大，因此越來越多的研究開始集中在現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學課程中的滲透、整合及實踐意義的研究上。本文以山東省60所小學及每所小學中的100例小學生為調(diào)查研究對象，并將60所小學校隨機分

為兩組，分別經(jīng)常規(guī)數(shù)學教學及現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學教學教授一年后，比較兩組小學校經(jīng)不同教學方法教授的效果。具體如下：

一、資料和方法

1.一般資料

本文的研究對象是山東省的60所小學校以及每所小學校中隨機抽取的100例小學生。本文的研究時間是在2013年3月至2014年3月期間，為期1年，教學共經(jīng)歷兩個學期。

2.方法

將60所小學校隨機平均分為兩組，即對照組與實驗組。對照組小學在數(shù)學課程教授過程中應(yīng)用常規(guī)教學方法；實驗組小學在常規(guī)數(shù)學教學的基礎(chǔ)上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如新媒體教學。經(jīng)過一年的調(diào)查研究后比較兩組小學校經(jīng)不同教學方法教授數(shù)學知識的效果。

3.評價指標

本文中的小學數(shù)學教授效果評價指標包括知識掌握程度、知識運用能力、數(shù)學思維水平，以上指標均根據(jù)山東省市小學生知識評價標準進行標定。

4.統(tǒng)計處理

對此數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件系統(tǒng)進行統(tǒng)計和分析，計量資料采用X2檢驗，計數(shù)資料采用t檢驗，若結(jié)果比較時具有明顯差異，且P<0.05，則具有統(tǒng)計學意義。

二、討論

小學數(shù)學課程是為了培養(yǎng)小學生的思維能力及靈活應(yīng)用能力的一門基礎(chǔ)學科，也是為初中數(shù)學、高中數(shù)學甚至是高等數(shù)學做鋪墊。由于小學數(shù)學課程的教學活躍性及難度系數(shù)較大，因此為廣大小學數(shù)學教師帶來了較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程教學方法是僅根據(jù)數(shù)學書本知識進行黑板報傳授，此方法較枯燥、乏味，致使小學生對數(shù)學學習的積極性較低，進而導致小學生對數(shù)學知識的掌握不扎實、對數(shù)學知識的運用不靈活，且缺乏對數(shù)字、應(yīng)用題、函數(shù)、方程等數(shù)學知識的思維。因此，如何改善小學生對小學數(shù)學的掌握程度、提高數(shù)學知識的應(yīng)用能力及培養(yǎng)其數(shù)學思維受到了越來越多的關(guān)注。

隨著科學技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各學校的課程教學過程中?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學是利用多媒體等高科技與傳統(tǒng)的教學方法相結(jié)合的一種新型的教學方法，其中多媒體教學較為多見。多媒體教學是學校的教育工作者首先利用電腦制作相應(yīng)的數(shù)學課件，其中可以填充動畫、聲效、圖片等信息結(jié)合所要教授的數(shù)學知識；然后在數(shù)學課堂上進行屏幕放映；最后和同學們一起進行數(shù)學課程的教授?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學可活躍小學數(shù)學課堂氣氛、調(diào)動學生對學習的積極性，以提高小學效果。

本文為分析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學課程中的教學效果，以山東省的60所小學及每所小學中的100例小學生為調(diào)查研究對象，并將60所小學校隨機分為兩組，分別經(jīng)常規(guī)數(shù)學教學及現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學教學教授一年后，比較兩組小學校經(jīng)不同教學方法教授的效果。結(jié)果得出，現(xiàn)代信息技術(shù)教學后的學生的數(shù)學知識掌握程度、知識運用能力、數(shù)學思維水平等指標均顯著優(yōu)于常規(guī)教學的學生。因此得出結(jié)論，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學中的滲透作用較佳、整合效果較良好且實踐意義重大，值得被廣泛應(yīng)用于小學數(shù)學課程的教學過程中。

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