林龍強(qiáng)?オオ?

[摘要]在教育改革推進(jìn)的背景下，思想品德教師需要進(jìn)行不斷的思索、探究。通過(guò)對(duì)教學(xué)觀念、人文素養(yǎng)、以人為本、教學(xué)語(yǔ)言、回歸生活、作業(yè)練習(xí)、教學(xué)手段等進(jìn)行思索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]思索觀念素養(yǎng)生活作業(yè)

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）300073

隨著教育改革不斷推進(jìn)，學(xué)生思維不斷活躍，思想品德教師需要進(jìn)行多角度的思索、探究，以迎接新的挑戰(zhàn)，適應(yīng)新的需求。教師必須展現(xiàn)英雄本色，為學(xué)生上演一場(chǎng)有趣而精彩的，涵蓋知識(shí)、道德、靈魂教育的戲法。

一、教學(xué)觀念新思索

思想品德課作為教育領(lǐng)域里的一門重要的德育課程，應(yīng)在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，而不是絞盡腦汁去提高學(xué)生的考試成績(jī)；應(yīng)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。讓我們一起攜手為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)適合的環(huán)境，讓學(xué)生在獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，道德得到喚醒、心靈得到熏陶。

二、人文素養(yǎng)新思索

教育關(guān)乎人性的塑造，人性有多復(fù)雜；教育就有多復(fù)雜，心靈有多微妙，教育就有多微妙。將人文素養(yǎng)滲透于思想品德教學(xué)中，是每一位思想品德課教師應(yīng)盡的責(zé)任、義務(wù)。

作為教師，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷提升自己的人文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“孝親敬長(zhǎng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要求大家平時(shí)多和父母溝通、交流，增進(jìn)感情；多為父母做力所能及的家務(wù)，體會(huì)父母的艱辛。又如在網(wǎng)絡(luò)日新月異的大潮流影響下，要求學(xué)生對(duì)課堂上玩手機(jī)游戲、QQ聊天的行為進(jìn)行辨析，進(jìn)而提高學(xué)生的分析、判斷能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)、同學(xué)，珍惜受教育權(quán)利。學(xué)生身體力行地學(xué)習(xí)、運(yùn)用思想品德知識(shí)的同時(shí)，人文素養(yǎng)也不斷地得到強(qiáng)化。

三、以人為本新思索

教育的對(duì)象參差不齊，有智力型、情感型、行為型等，這就要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以人為本。讓學(xué)生擁有屬于自己的一片私人領(lǐng)域，真正體會(huì)到做人的尊嚴(yán)，這樣有利于學(xué)生釋放自己的潛能和個(gè)性，積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如對(duì)于課堂上較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題筆者總是盡量讓后進(jìn)生來(lái)回答，在不影響公正的情況下，適度提高他們的表達(dá)能力；還有在不影響知識(shí)傳授的前提下，適度降低要求，以獲得表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到成功的快樂。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)思想品德課的欲望也增強(qiáng)了。

教師真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才能使學(xué)生的自尊心得到滿足，師生之間的情感得到升華，從而促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，共同創(chuàng)造出一種師生平等、共享知識(shí)的精彩課堂。

四、教學(xué)語(yǔ)言新思索

俗話說(shuō)，好的開始是成功的一半。在思想品德教學(xué)中巧妙運(yùn)用幽默趣味的語(yǔ)言，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

教學(xué)中，教師幽默的語(yǔ)言、自編的順口溜等，都會(huì)使學(xué)生在笑聲中放松緊繃的思維，在回味中調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新的知識(shí)點(diǎn)。例如在教學(xué)《珍愛生命》這節(jié)課時(shí)，筆者脫口而出這樣一句：“打什么架？玩命，要在有命的情況下才能玩，命都沒了，玩啥？”進(jìn)而讓學(xué)生悟到生命的重要性，應(yīng)珍愛自己和他人的生命。在教學(xué)《合理消費(fèi)》前，筆者說(shuō)：“有的人消費(fèi)比較任性。有些老板就掌握了他們的心理，故意對(duì)他們說(shuō)：別動(dòng)這個(gè)，很貴的，弄壞了怎么辦？結(jié)果他們一沖動(dòng)，多少錢都給買下了。”從而引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確消費(fèi)觀，理性消費(fèi)。

五、回歸生活新思索

興趣來(lái)源于生活，又回歸生活。生活是大舞臺(tái)，思想品德是小舞臺(tái)。在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)素材、活用素材，讓教學(xué)更貼近生活，將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的能力，學(xué)以致用。如上八年級(jí)思想品德《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》時(shí)，可利用“QQ聊天室”“手機(jī)短信”等形式進(jìn)行師生、父子（女）之間的情感交流，以免面對(duì)面的尷尬。教師還應(yīng)分析網(wǎng)絡(luò)交流的利弊，把網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的不良影響降到最低，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。又如復(fù)習(xí)“生態(tài)理念”的內(nèi)容時(shí)，可以利用福建、漳州的鄉(xiāng)土資源。以“推進(jìn)綠色化”“清新福建”為背景設(shè)計(jì)題目，將時(shí)政熱點(diǎn)與福建、漳州的地方素材有機(jī)地結(jié)合在一起，可設(shè)問(wèn)：為打造清新迷人的福建、漳州的名片，我們應(yīng)怎么做？樹立什么樣的生態(tài)理念？再如在復(fù)習(xí)“教育文化”時(shí)，將“建設(shè)書香社會(huì)”與“漳州讀書節(jié)暨全民閱讀活動(dòng)”有效結(jié)合，立足現(xiàn)實(shí)，既可避免習(xí)題成人化，又可引導(dǎo)學(xué)生深入思考，展望未來(lái)。

思想品德教學(xué)生活化，不僅可以優(yōu)化思想品德教學(xué)過(guò)程，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊枷肫返陆虒W(xué)只有扎根于生活沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果；否則，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。

六、作業(yè)練習(xí)新思索

布置作業(yè)雖是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，講究布置作業(yè)技巧，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，是當(dāng)教師的責(zé)任。教師在布置作業(yè)時(shí)，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)精益求精，“以生為本”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。同時(shí)應(yīng)注重作業(yè)形式的多樣化，這樣既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)并學(xué)以致用 ，還能體現(xiàn)出我們教師的水平。在講授七年級(jí)上冊(cè)第七課《品味生活》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)很多問(wèn)題類型的作業(yè)，如：培養(yǎng)高雅生活情趣有何意義？怎樣追尋高雅生活情趣？等等。但這些作業(yè)枯燥無(wú)味，不利于提高學(xué)生的積極性。而筆者卻布置了特別的作業(yè)：“讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間游玩一次，并把自己發(fā)現(xiàn)的美記錄下來(lái)，與同學(xué)共享。”這樣有利于學(xué)生在游玩中掌握、理解知識(shí)，懂得與他人分享快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的美，輕松快樂地學(xué)習(xí)。

例如，在講授九年級(jí)第六課《法治國(guó)家》時(shí)，則圍繞“依法治國(guó)”的主題，沿著“知法—依法—用法—守法”的主線，由大及小，由感性到理性，將涉及憲法與法律、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成習(xí)題。讓學(xué)生在知法、依法、用法、守法的過(guò)程中形成較為系統(tǒng)的法治觀念，沐浴法治中國(guó)的春風(fēng)，厚植法治中國(guó)的文化根基，增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這既充分體現(xiàn)了以人為本的理念，又體現(xiàn)了知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值和理性思考的意義。

七、教學(xué)手段新思索

隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)已成為一種新常態(tài)。多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景材料，化無(wú)聲為有聲、化平靜為靈動(dòng)，可以幫助學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在《贍養(yǎng)扶助老人的義務(wù)》教學(xué)中，教師利用多媒體播放歌曲《?；丶铱纯础?，可使學(xué)生在欣賞旋律之美的同時(shí)體會(huì)“尊老、養(yǎng)老”的韻味，從而達(dá)到教學(xué)目的。又如引入“感動(dòng)中國(guó)”的視頻資料，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、有效的思想品德教育等。

我們思想品德課教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行這樣一系列的新思索，與時(shí)俱進(jìn)、不斷革新、教學(xué)相長(zhǎng)。讓我們的課堂教學(xué)不僅成為一個(gè)傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的陣地，還是喚醒學(xué)生道德、靈魂的殿堂。

（責(zé)任編輯柳紫）