冉青蘭

情境教學是小學體育教學中常用的一種策略，有利于激發(fā)學生參與運動的興趣，使學生主動進入學習環(huán)境，積極思考問題，自主探究解決問題的方法。在教學中，創(chuàng)設有效的情境可以很好地提高課堂教學效率，完成教學目標。

一、創(chuàng)設音樂情境

音樂能讓人興奮也能消除人的疲勞。體育運動是一項特別費體力的活動。學生怕吃苦不愿運動。開課時，教師可以播放類似《兔子舞》或者《健康歌》等鏗鏘有力、振奮人心的樂曲，以鮮明強勁的節(jié)奏充分調(diào)動學生的運動細胞，使學生產(chǎn)生一種躍躍欲

試、激情澎湃的感覺，讓學生感受到體育運動的美好，節(jié)奏感強的音樂能夠振奮學生的精神。一旦學生以這種精神狀態(tài)投入到學習中，教學效果不言而喻。課尾時，可以播放一些輕松舒緩的音樂，用優(yōu)美舒緩的音樂引導學生進入美妙的遐想中，使之放松愉悅身心，消除疲勞。

二、創(chuàng)設故事情境

故事能感染人，故事能激勵人，故事也能激發(fā)學生的興趣。小學生特別愛聽故事。在教學中，教師從學生熟悉的生活和感興趣的話題入手導入新課，集中學生的注意力。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！惫适滦缘膶肽軌驗檎?jié)課奠定良好的開端。比如，教學二年級學生“單、雙腳跳”的內(nèi)容時，用故事《小青蛙與小白兔》展開教學，讓學生聽故事模仿動物跳。在教學中引領學生在故事情景中進行體育鍛煉，既可以充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快、充滿笑聲的氛圍中得到鍛煉，又有助于實現(xiàn)教學目標。

三、創(chuàng)設問題情境

教學中巧設問題可以幫助學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄揩@得知識，從而促進學生學習方式的真正轉(zhuǎn)變。在小學體育教學中，教師可以根據(jù)自己的教學內(nèi)容提出有效的問題，引發(fā)學生的積極思考與聯(lián)想，集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，促進教學效果及目標的達成。

四、創(chuàng)設游戲情境

小學生都十分喜歡游戲活動。教師要抓住學生喜歡游戲這一心理特征，組織學生以多種形式開展體育游戲活動，把自己學到的知識在游戲中更加靈活地體現(xiàn)出來，將運動的技能在游戲活動中得到提升與強化。例如，教學四年級《立定跳遠》時，教師可以利用跳繩創(chuàng)設“過河”游戲，用跳繩充當河道跳過河岸的方法提高教學活動的趣味性及有效性。

總之，小學體育教學一定要重視寓教于樂的教學理念，運用恰當?shù)那榫辰虒W法就能提高課堂教學效

果，讓學生在輕松愉悅的情境中得到鍛煉并掌握一定的體育技能與知識，促進學生身體的健康發(fā)展。

編輯 張珍珍