肖玉娟

【摘要】 隨著時(shí)代發(fā)展和人們思想的進(jìn)步，教學(xué)方法成為當(dāng)前教育水平提高的重要內(nèi)容，教學(xué)生活化便是其中的一種，該方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣適用，因當(dāng)前教師、家長和學(xué)生都將學(xué)習(xí)成績放在首位，過分注重課本上的內(nèi)容而忽略結(jié)合問題，使學(xué)生不能很好地將知識(shí)應(yīng)用于生活中，導(dǎo)致教育進(jìn)度受到阻礙，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，考慮學(xué)生所處生活環(huán)境，因材施教，使學(xué)生得到良好教育. 【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)生活化；思考建議

生活化教學(xué)是目前為止教學(xué)效果較好的一種新型教學(xué)方式，主要通過將教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活背景結(jié)合起來，發(fā)展以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生更好地從活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，靈活地在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，教學(xué)生活化在理論和實(shí)踐中均獲得良好效果，不同于傳統(tǒng)的機(jī)械化教育，在使用過程中仍需繼續(xù)完善和不斷反思.

1. 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

通過對我校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查，得出目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的應(yīng)用現(xiàn)狀，調(diào)查內(nèi)容主要包括教師對“生活化教學(xué)”的了解情況，對生活化情景的理解和使用情況以及教師對生活化教學(xué)改革的看法，調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題.

1.1 教學(xué)觀念普遍落后

傳統(tǒng)教學(xué)模式注重書本內(nèi)容，通過考試成績來衡量一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生學(xué)到的只有知識(shí)點(diǎn)，對老師上課方法的要求不高，這種教學(xué)方式已逐漸跟不上時(shí)代潮流，不能培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)學(xué)生，限制學(xué)生思想，如在河南省某縣級(jí)市的小學(xué)教學(xué)過程中，使用傳統(tǒng)記憶知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，有極高的升學(xué)率，但學(xué)生升入初中后，因不能適應(yīng)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)致成績嚴(yán)重下滑.

1.2 教學(xué)方法不完善

因小學(xué)生正處于大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，且自我控制能力較差，傳統(tǒng)教學(xué)模式采用老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生做筆記的教學(xué)方式，不能保證每名學(xué)生都能完全掌握老師所講內(nèi)容，且該種方式不能吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題. 如四川省某小學(xué)采用此方法，調(diào)查顯示，雖有83%的學(xué)生能掌握老師所講內(nèi)容，但仍有一部分同學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，自控能力較差，上課走神，睡覺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差或退步.

1.3 學(xué)習(xí)環(huán)境不良好

中國教育近幾年主要針對初中教育，對小學(xué)不夠重視，據(jù)調(diào)查，中國各大小學(xué)中絕大多數(shù)沒有多媒體等先進(jìn)設(shè)備，如山東省德州市只有60%的小學(xué)滿足較先進(jìn)的多媒體設(shè)備條件，大部分學(xué)校沒有良好的教學(xué)環(huán)境，不能將教學(xué)徹底落到實(shí)處，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低.

2. 針對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)生活化存在問題的相應(yīng)措施

2.1 創(chuàng)造生活化課堂，完善設(shè)備建設(shè)

魯迅先生曾說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”. 興趣是人在一定情境下產(chǎn)生的一種感情. 教師要深刻理解教學(xué)生活化的實(shí)際含義并將其靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，利用學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 老師要注重學(xué)生課堂的活躍情況，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ). 同時(shí)學(xué)校要注重教學(xué)環(huán)境的改善，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)生活. 如在教授“20以內(nèi)數(shù)的加減法”時(shí)，可以通過撲克牌游戲使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，具體步驟是：每名學(xué)生找出1-10的牌，兩人一組，將兩張牌上的數(shù)字和在一起說出兩道加法算式和兩道減法算式，使每名學(xué)生都參與其中，利用撲克牌呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí).

2.2 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

知識(shí)來源于生活，不論何種知識(shí)在生活中都能找到相對應(yīng)的物體. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生解決實(shí)際問題，不僅能鞏固所學(xué)內(nèi)容，更能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，小學(xué)生正處于愛玩的好奇年齡階段，創(chuàng)造條件增強(qiáng)其表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣. 如在“面積計(jì)算”教學(xué)上，學(xué)生普遍通過記公式進(jìn)行計(jì)算，對這樣做的意義并不了解，老師可通過以給教室做窗簾為由，使學(xué)生算出共需要多少布料，學(xué)生對此興趣較高，便會(huì)主動(dòng)動(dòng)手測量并進(jìn)行討論計(jì)算，以家中窗簾為參考，考慮做窗簾需要的相關(guān)材料和注意事項(xiàng)，不僅能很好的鞏固所學(xué)知識(shí)，增加知識(shí)運(yùn)用的熟練度，而且能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，為將來待人處事奠定良好基礎(chǔ).

2.3 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用知識(shí)

當(dāng)前教育注重對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的操作能力的培養(yǎng)，老師要起到引領(lǐng)作用，應(yīng)對老師所用教材進(jìn)行進(jìn)一步改編，使教師掌握生活教學(xué)的內(nèi)在綱領(lǐng)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)生活化，使教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，在課堂中創(chuàng)造生活情境，使學(xué)習(xí)問題生活化和具體化，同時(shí)要掌握正確合理的方法引導(dǎo)學(xué)生對生活中的實(shí)際情況運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完加減乘除運(yùn)算后在超市購買物品幫父母算賬，進(jìn)而熟練知識(shí)的運(yùn)用.

3. 結(jié) 論

隨著時(shí)代的發(fā)展對中國人才提出了更高的要求，小學(xué)生是人才發(fā)展的重要階段，要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求更好地教育方法，聯(lián)系實(shí)際情況，中國當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)仍存在較多問題，隨著日后的發(fā)展，定會(huì)不斷完善，創(chuàng)造符合教學(xué)生活化的情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展，為培養(yǎng)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

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