張麗
【摘 ? ?要】高中英語,主要是針對已經(jīng)進行了一些英語基礎學習的學生,要求學生在詞匯量、語法和句式等多方面有更深層次的學習和積累。高中英語的教學,教師普遍的注重詞匯和語法點的記憶,然而,為了讓學生有更好的發(fā)展,高中英語教學,更應強調的是英語句式的積累,以及在日常生活中對英語的應用。
【關鍵詞】高中英語 ?教學 ?英語應用
中圖分類號:G4 ? ?文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.008
英語的使用,在學生的學習階段并不會太多,沒有一個良好的語言環(huán)境,對語言的學習提出很大的挑戰(zhàn)。我國的學生,進行英語學習的主要環(huán)境就是課堂,也只有在英語課的課堂上,學生才能自由的運用英語,并且,對于一些英語使用的錯誤,教學者也可以及時的糾正。英語課堂,是主要并且重要的英語學習場所,課堂教學會直接影響學生對英語的興趣和課后英語的使用情況以及使用的準確性。如何在課堂教學中更好的培養(yǎng)學生對英語的使用能力呢?本文將針對這個問題給出一些建議方案。
一、課堂教學多播放聽力原文
對于英語課本上出現(xiàn)的文章,教師都有聽力原文。高中英語教師大部分都是接受過準確的英語發(fā)音訓練的教師,但是,由于語言環(huán)境以及使用時間的限制,教師的發(fā)音大部分都依然做不到完全純正和準確。針對這種情況,對于課本上出現(xiàn)的一些重要句式較多的文章,教師應該盡可能的增加在課堂中播放聽力原文的時間。聽力原文一般是由英語使用國家的學習者錄制的,發(fā)音較為純正也能廣泛的被英語使用者接受。多播放聽力原文,一方面,是糾正學生的一些不準確甚至錯誤的發(fā)音。另一方面,對于學生語感的培養(yǎng)也有很大的幫助。
語感,是語言學習者很重要的一種直覺,在學習一門語言時,擁有好的語感,在學習新的語言知識和完成一些語言類的題目時有很大的好處。由于一些學生可能找不到原文的資源或者是課后的時間限制,很多學生都不會課后在進行英語語感方面的訓練,但語感又是英語學習中及其重要的一點,作為英語教學者,我們有責任將學生語感的培養(yǎng)放在考試之前。只有多聽,才能說得準確,才能在日后和英語長期使用者交流時,順利并且簡易。
二、課堂教學增加對話練習
多聽,是要求學生實現(xiàn)自我糾正,要求學生在聽原文時,比較自己的發(fā)音,找出自己發(fā)音不準確的地方。更重要的是,找出不同之后,必須對自己的發(fā)音進行糾正。不斷的跟讀,對學生的英語能力也能有很大的幫助。教學者對學生自我糾正的效果的檢驗,就是通過課堂對話的形式。鼓勵學生在課堂上多發(fā)言,也能很大程度上的幫助學生糾正其發(fā)音。英語課堂的教學最好采用合作式教學,讓學生能夠擁有自己固定的英語對話搭檔。對于一些可以展開討論的話題,給學生一定的分組討論、輪流發(fā)言的時間。這既能讓學生互相了解,更好的是,學生能夠在眾人面前講英語,能夠運用英語來表達。英語的表達方式和漢語在有些地方相同有些地方相似,多使用才能找出其中的規(guī)律。大部分的學生在進行英語表達時,是先漢語再翻譯,對于英語的初學者甚至是高中生,這種方法其實都不是最有效的。能夠第一時間反映英語表達方式,才是英語學習者最好的英語學習狀態(tài)。當然,使用時間的長短的確直接影響著這種思維方式。對于中華漢語的文化,我們從小開始學習,有了根深蒂固的印象,如何在漢語使用和英語使用時,利用不同的思維方式,進行漢語思維和英語思維之間自由的切換,則需要學生自己不斷的探究和嘗試。教學者在課堂教學中,能做到的就是多安排小組討論,給學生運用英語對話的機會。
三、英語互動課堂
對話練習,是小組練習,是學生與學生之間完成的,能夠鍛煉學生使用英語的能力。但是,對于一些學生普遍存在的錯誤,教學者不能及時的給出糾正,針對這種情況,就需要互動教學的加入。互動學習,是指教師與學生之間進行的對話練習。大部分情況是以老師提出話題,學生發(fā)表看法的形式進行的。對教師的要求是,在提出的話題,自己必須有較為深刻的理解。另外,對于學生可能在闡釋這個話題用到的句式或者詞匯能有一定的預知能力,這樣,就能在學生進行這樣的表達時,給出較好的回應和其他的不同語法的表達方式。同時,學生的部分發(fā)音可能不準確,提前預知了相關的單詞和句式,才能準確的找出學生在表達時可能出現(xiàn)的一些錯誤,包括單詞的讀音和語法句式的錯誤。及時發(fā)現(xiàn)錯誤并且糾正,才能達到互動教學的基本目的。在完成了這一基本目的之后,更高的目標就是把一些經(jīng)典的句式和表達方式在與學生進行對話時,無意識地傳達給學生,讓學生在使用中掌握。互動,對英語教學者的英語水平要求比較高,但是作為一個教學者,本來也應該不斷的自我完善和自我學習,進行新知識的補充,讓學生學習到的知識不會落后于時代。
四、增設英語類活動課堂
英語活動課堂,就是在英語課堂中,增設一些可以提高學生對英語的興趣的活動,例如英語話劇表演、英語小品和英語講故事等等。英語的課堂,并不是大部分教師認為的那樣,只能進行單純的詞匯教學和語法教學,學生就只能進行單純的詞匯和語法句式的記憶。其實不然,只會簡單的記憶是不能學習好英語的,英語的學習如果只是簡單的記憶,不會靈活合理的使用,就不能對一些通用的知識點進行總結。能夠合理的運用,會極大的減少英語的記憶量,同時,合理的利用一些課堂活動,也可以更容易并且更為深刻的完成知識點的記憶。英語的課堂活動,可以提高學生對英語的興趣,同時,也能讓英語有更多的課后學習時間。對于一些課堂上沒有提到,但是活動中可能用到的英語知識,學生需要自行的完成學習,這也能提高學生的自學能力。英語課堂,是豐富課堂內容的一種形式,也能使課堂變得更活潑,使學生在課堂教學中感到更加輕松。
高中英語的教學,主要是為了學生之后的英語交流使用,進入高等學府后,學生可能會遇到一些只能運用英語進行交流的情況,高中的英語學習,就是學生運用的基本。另外,在進入社會之后,英語的合理運用和熟悉掌握,也能給學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。為了更好的交流和更好的工作機會,學生需要在高中的英語學習中注重英語口語和英語知識的靈活運用。教學者必須以學生更好的發(fā)展為出發(fā)點,盡可能的多給學生一些運用英語表達的機會,對學生的發(fā)音和語法進行不斷的校正,豐富課堂的內容,調動學生學習英語的積極性,讓學生感受到學習英語的快樂。當然,高中英語的教學方法還有很多,需要英語教學者不斷的探索。