龔鴻秀

【摘 ? ?要】隨著新課改的持續(xù)深入，高中英語(yǔ)教學(xué)力爭(zhēng)使學(xué)生在充滿(mǎn)興趣中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美感，不僅掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且具備實(shí)踐能力，把英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際交流中。但是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，阻礙其順利開(kāi)展。以下是我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下如何推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?興趣 ?審美 ?實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.044

高中英語(yǔ)教學(xué)逐步重視學(xué)生的綜合發(fā)展水平，力求使學(xué)生的“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”素質(zhì)都得到提升，但是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)受到各方面的局限導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，以下我結(jié)合具體的學(xué)情談幾點(diǎn)自己的看法。

首先，興趣的建立是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大幫手，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主體性，促進(jìn)其積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且積極配合教師的教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高效課堂的形成。隨著教育理念的不斷完善，教師雖然注意到興趣的重要性，但是高中階段的學(xué)生只能開(kāi)展大班教學(xué)，教師教學(xué)壓力較大，又受到應(yīng)試教育的局限，片面強(qiáng)調(diào)課程進(jìn)度，導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，完全以自己的教學(xué)計(jì)劃為中心，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，從而產(chǎn)生厭煩和排斥心理，并逐步喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣。

第一，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不能過(guò)于看重教學(xué)速度而忽視教學(xué)質(zhì)量，要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求和反饋為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中多讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者角色，幫助學(xué)生獲得成就感，建立學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候，高中閱讀內(nèi)容多深入抽象，涉及文化、經(jīng)濟(jì)、科技等多方面，學(xué)生學(xué)習(xí)有困難是自然的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生依靠自己理解文章含義，而不是帶著學(xué)生一句一句翻譯，要讓學(xué)生在獨(dú)立完成中產(chǎn)生自信，逐步形成興趣。

第二，高中階段學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，教師可利用這個(gè)弱點(diǎn)通過(guò)塑造互動(dòng)氛圍，對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生引導(dǎo)作用?；?dòng)氛圍就是實(shí)現(xiàn)生生、師生互動(dòng)，在一種和諧、輕松、自由的氣氛里面完成英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這需要教師多開(kāi)展合作和競(jìng)爭(zhēng)，分組合作教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍的建立，帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

第三，學(xué)生興趣的建立與英語(yǔ)教師自身的教學(xué)素質(zhì)和能力也有很大關(guān)系。高中學(xué)生對(duì)教師的看法和評(píng)價(jià)嚴(yán)重影響其對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我認(rèn)為課堂效果如何、學(xué)生有沒(méi)有興趣一部分取決于教師的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)語(yǔ)言的使用。教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)裝備，不斷完善專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，同時(shí)表情要豐富、語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫充滿(mǎn)激情、積極利用肢體語(yǔ)言與學(xué)生交流互動(dòng)，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化地帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生踴躍發(fā)言，從而建立興趣?？傊?，興趣的建立有利于學(xué)生積極投入到英語(yǔ)課堂中，自覺(jué)對(duì)其各方面能力進(jìn)行反思和提高。

其次，審美教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的支撐點(diǎn)。英語(yǔ)作為一門(mén)交流和應(yīng)用的語(yǔ)言，具有其自身的審美特征，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的美感，在內(nèi)心深入對(duì)其認(rèn)可和肯定，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地?zé)嶂杂谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)記憶和背誦轉(zhuǎn)化成美的賞析，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。不少教師過(guò)于看重學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法、復(fù)雜句式的分析等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。但是教師如果把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)作一個(gè)整體，在把握好每個(gè)模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行整體的英語(yǔ)鑒賞，培養(yǎng)其審美習(xí)慣，發(fā)展其對(duì)英文的熱愛(ài)，能夠有效提升教學(xué)效果。

第一，教師要深入挖掘英語(yǔ)教學(xué)的潛在資源，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外英語(yǔ)文學(xué)作品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言的流暢和豐富，文學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)美和典雅。例如《Jane Eyre》《Pride And Predudice》等語(yǔ)言比較容易理解，又具有審美鑒賞價(jià)值的作品，學(xué)生通過(guò)閱讀被故事情節(jié)所吸引，在審美中也拓寬詞匯量，對(duì)其語(yǔ)法使用也具有影響。

第二，審美教學(xué)還可利用具體真實(shí)的情境設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)。一方面，利用多媒體進(jìn)行歐美文化背景設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)歐美文化的發(fā)展、英美國(guó)家的生活習(xí)慣和待人接物等習(xí)俗有所了解，發(fā)現(xiàn)外國(guó)文化的優(yōu)點(diǎn)，在中外比較的基礎(chǔ)上，對(duì)他國(guó)文化進(jìn)行審美，提高其知識(shí)含量，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度發(fā)展。另一方面，教師通過(guò)讓學(xué)生組織英語(yǔ)情景劇或者話(huà)劇表演，借助視覺(jué)和聲音的沖擊，使學(xué)生在親自參與和觀賞中對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征達(dá)到感性認(rèn)知和理想認(rèn)知的統(tǒng)一。通過(guò)客觀與主觀的審美把握，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感力。

第三，審美教學(xué)也可以更具體一點(diǎn)，就是教師在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英文發(fā)音、寫(xiě)作等技巧的傳授。高中階段學(xué)生離達(dá)到正確的英語(yǔ)發(fā)音還有一定距離，但是獵奇心理使其喜歡在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候連音，在寫(xiě)的時(shí)候連筆等，教師應(yīng)該幫助其進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的各方面進(jìn)行審美鑒賞，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，使其更加主動(dòng)完善自己。

最后，英語(yǔ)本身和實(shí)踐密切相關(guān)，高中英語(yǔ)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西，在實(shí)際生活中進(jìn)行不斷的融合與升華，養(yǎng)成大膽說(shuō)、需要說(shuō)的習(xí)慣，將英語(yǔ)作為一門(mén)交流語(yǔ)言，真正運(yùn)用到實(shí)踐中。這需要教師一方面提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，打破學(xué)生害羞和愛(ài)面子的負(fù)面想法，建立學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)。另一方面，學(xué)校和教師為學(xué)生通過(guò)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第一，校內(nèi)實(shí)踐可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全部參與，定期舉辦全校英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽;班級(jí)內(nèi)組織英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽或者快速問(wèn)答等;學(xué)校主辦英文報(bào)刊，每個(gè)月發(fā)行一期，把學(xué)生的優(yōu)秀文章和日記、書(shū)信等刊登到上面;參加省市級(jí)英語(yǔ)征文大賽等。

第二，校外實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，而假期是進(jìn)行校外活動(dòng)的主要時(shí)期，利用假期對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，既是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，也是為下個(gè)學(xué)期的教學(xué)做準(zhǔn)備。例如假期組織學(xué)生自愿參加志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為一些外國(guó)友人進(jìn)行服務(wù);或者參加英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)，在全程英語(yǔ)授課的環(huán)境中體驗(yàn)英文的使用語(yǔ)境，從而快速提高英語(yǔ)水平。

第三，實(shí)踐不僅僅包括說(shuō)的能力，還包括寫(xiě)的能力訓(xùn)練。教師要積極利用教學(xué)資源，例如學(xué)校組織活動(dòng)和晚會(huì)，教師要求學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)報(bào)道，訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)練性，提高作文水平?？傊瑢?shí)踐活動(dòng)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，重新進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。

通過(guò)以上的詳細(xì)論述，我發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)的教學(xué)需要始終以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求為教學(xué)計(jì)劃和方法，不斷調(diào)整教學(xué)手段和設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。