【摘要】當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)難度逐漸增加。這一現(xiàn)象引起了不少專家學(xué)者、報刊的關(guān)注。作為社會文化的重要建設(shè)者和知識傳播者，廣西師范大學(xué)出版社面對這一社會熱點與難點，承擔(dān)相應(yīng)社會責(zé)任，策劃了兒童職業(yè)啟蒙書系。廣西師范大學(xué)出版社在兒童啟蒙書領(lǐng)域進(jìn)行了不斷的實踐和探討，取得了不錯的成效，也為兒童職業(yè)啟蒙書的發(fā)展探索了一條發(fā)展道路。

【關(guān)鍵詞】兒童;職業(yè)啟蒙;社會責(zé)任

【作者單位】李茂軍，廣西師范大學(xué)出版社。

2013年，據(jù)統(tǒng)計中國高校畢業(yè)生達(dá)到699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”，一時間這一消息成為媒體報道與分析的重點，不少專家學(xué)者呼吁，廣大應(yīng)屆生需要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。2014年，高校畢業(yè)生總量進(jìn)一步加大，突破700萬人，媒體冠以“更難就業(yè)季”，再次呼吁廣大應(yīng)屆生需要盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。事實上，早在20世紀(jì)90年代，受國家不再包攬大學(xué)生畢業(yè)分配以及大學(xué)擴招等因素影響，大學(xué)生就業(yè)難度已經(jīng)逐漸增加。這一現(xiàn)象引起了當(dāng)時不少專家學(xué)者、報刊的關(guān)注，進(jìn)而也進(jìn)入了廣西師范大學(xué)出版社的視野。作為社會文化的重要建設(shè)者和知識傳播者，面對這一社會熱點與難點，編輯如何借助自身平臺，承擔(dān)相應(yīng)社會責(zé)任并予以引導(dǎo)，打造雙效俱佳的圖書成為我們思考的重點。

一、市場的需求與編輯的責(zé)任

在持續(xù)的關(guān)注并比對國內(nèi)外相關(guān)報道后，我們深深感到兒童職業(yè)啟蒙教育的必要性與重要性。2005年，我們策劃了《人生設(shè)計在童年》一書，第一次明確提出了“職業(yè)啟蒙”從孩子做起。這本書面世以后，引起了巨大反響，被評為“2006年十大家庭教育圖書”，但同時也引發(fā)了不少爭議。記得當(dāng)時作者高燕定先生和賞識教育倡導(dǎo)者周弘先生在一次節(jié)目中就展開討論：職業(yè)發(fā)展方向真的需要在兒童時期就確認(rèn)嗎，能確認(rèn)嗎，孩子快樂嗎？對此，高燕定先生列舉了大量的實例，不僅以自己女兒為例，也結(jié)合自己在美國多年的生活經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)闡述。比如，美國國家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會（NOICC），這個1987年由國會通過立法成立，包括教育部、勞工部、商務(wù)部、農(nóng)業(yè)部和國防部的九位副部長和署長在內(nèi)，有著強大陣容的聯(lián)邦機構(gòu)，早在1989年就組織制定、首次發(fā)布了《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》。這個指導(dǎo)方針規(guī)定，職業(yè)指導(dǎo)從小學(xué)就要開始。美國人六歲上小學(xué)，也就是說，孩子從六歲開始，就要培養(yǎng)職業(yè)意識，就要接受職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，進(jìn)行與就業(yè)有關(guān)的12種能力和六七十項指標(biāo)的訓(xùn)練。孩子們學(xué)會對自己的興趣、專長、特點和能力等進(jìn)行“自我認(rèn)識”，要進(jìn)行“教育與職業(yè)關(guān)系的探索”，了解職業(yè)信息的獲得和使用，還要學(xué)習(xí)職業(yè)決策和進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃”。

事實上，中國家庭文化傳統(tǒng)中向來非常注重子女的職業(yè)選擇，對孩子未來職業(yè)取向的預(yù)測與培養(yǎng)，我國古已有之。北齊顏之推在《顏氏家訓(xùn)·風(fēng)操》中就明確記載抓周習(xí)俗：“江南風(fēng)俗，兒生一期，為制新衣，盥浴裝飾。男則用弓矢紙筆，女則用刀尺針縷，并加飲食之物及珍寶服玩，置之兒前?！贝笕藢⑿『⒈?，令其端坐，不予任何誘導(dǎo)，任其挑選，視其先抓何物，后抓何物，以此來測卜其志趣、前途和將要從事的職業(yè)。如果小孩先抓了印章，則謂長大以后官運亨通;如果先抓了文具，則謂長大以后好學(xué)，必有一筆錦繡文章;如果小孩先抓算盤，則謂長大善于理財，必成陶朱事業(yè)……這大概可以算是我國兒童職業(yè)啟蒙教育的雛形吧。北宋釋道原在《景德傳燈錄·利山和尚》中寫道：“僧問：‘不歷僧只獲法身，請師直指。師云：‘子承父業(yè)?！薄白映懈笜I(yè)”作為國人耳熟能詳?shù)某烧Z，闡述了家庭環(huán)境和父母職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系等因素對子女職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的重要影響。俗語中也有“將門虎子”“龍生龍，鳳生鳳”之說。

然而，時至今日，中國的兒童職業(yè)啟蒙教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了歐美國家之后。美國通過法律法規(guī)、課程設(shè)置、特殊節(jié)假日和心理分析等方法在小學(xué)、初中和高中完善職業(yè)啟蒙教育，發(fā)現(xiàn)并有意識地引導(dǎo)兒童的職業(yè)傾向。英國政府也推出過一項職業(yè)指導(dǎo)計劃，向英國的小學(xué)生提供職業(yè)信息，并讓他們體驗大學(xué)校園生活和企業(yè)工作環(huán)境，旨在使小學(xué)生及早找到各自興趣所在，擴大他們的視野，激發(fā)家境普通的孩子的上進(jìn)心。反觀國內(nèi)的孩子，“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí);名校、名校，還是名校！”高考完，學(xué)生根據(jù)成績填志愿，首選名校，哪怕是自己不喜歡的專業(yè)，這類現(xiàn)象比比皆是。對自己孩子一生有重大影響的終身大事——選擇專業(yè)，很多家庭往往是在短短幾天內(nèi)定下來的。媒體有過統(tǒng)計，當(dāng)今在校大學(xué)生中僅有6.3%的學(xué)生在入校前比較了解自己選擇的專業(yè)，約有44.5%的學(xué)生很少了解或根本不了解自己的專業(yè)，60%的學(xué)生認(rèn)為目前專業(yè)并不適合自己。

二、用精品出版為啟蒙教育吶喊

正是人們在兒童職業(yè)啟蒙教育上的認(rèn)知空白使《人生設(shè)計在童年》一書取得了巨大成功。而我們則從高燕定先生的書中，看到了另一個市場。在高燕定女兒就讀的小學(xué)圖書館里，一個只有兩三萬冊圖書的小型圖書館就有大約一百本非常“專業(yè)”的有關(guān)職業(yè)的書籍。有每頁一行字，配上圖畫，顯然是給剛認(rèn)字的孩子看的《他們?nèi)绾喂ぷ鞯?？?有圖文并茂，包括六百多種職業(yè)的《職業(yè)詞典》;還有幾十本一套的叢書，如《體育教練》《牙科清潔技術(shù)員》《刑事偵查技術(shù)員》等。這些介紹各種職業(yè)的圖書都是以中小學(xué)生為讀者對象。在美國，有的出版商甚至出版系列兒童職業(yè)啟蒙圖書。

我們深信，這一領(lǐng)域有著巨大的市場潛力。我們迅速展開了第二階段的工作，先是推出以美國教育體系及職業(yè)選擇為背景，闡述相互關(guān)聯(lián)的《人生設(shè)計線路圖》，緊接著，開始嘗試推出中國原創(chuàng)的職業(yè)啟蒙叢書，其母本，就是前面提到的包括六百多種職業(yè)的《 職業(yè)詞典 》。最初，我們計劃以傳統(tǒng)的“三百六十行”為依據(jù)繪制。我們完成了樣章，試?yán)L了圖案，但最終放棄了出版。主要原因是自1999年5月《中華人民共和國職業(yè)分類大典》正式頒布并施行后，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國客觀反映經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步的職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了相應(yīng)的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整在職業(yè)領(lǐng)域也引起了相應(yīng)反響。一些新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，前景有待觀察，一些稱謂沒有規(guī)范等等。而我們認(rèn)為給兒童傳遞的信息一定要準(zhǔn)確。此外，繪制生動有趣的畫面是件高難度的事情。當(dāng)時，我們試?yán)L的情況并不盡如人意。這一停就是七八年，但我們對此領(lǐng)域的關(guān)注一直沒有停止。2010年，我策劃了“站在巨人肩上——寫給孩子的人生設(shè)計啟蒙書”叢書，其實也是職業(yè)啟蒙書系三部曲的一部分。在那套書系中，我們以五分鐘傳記的形式，從人生設(shè)計的全新視角取材，重點截取名人立志以及初期的奮斗經(jīng)歷片段，向孩子介紹各行各業(yè)中他們耳熟能詳?shù)拿趾竺婢烤褂兄鯓拥钠D辛，每一種職業(yè)榮耀后面究竟需要付出怎樣的努力，幫助他們進(jìn)行職業(yè)啟蒙，進(jìn)而踏上人生規(guī)劃、心靈勵志之旅。

2012年，我們參加BIBF，一眼看到《長大后，我要當(dāng)……》，就認(rèn)可了這套書，把它當(dāng)作職業(yè)啟蒙書系三部曲的最后一部分——低幼版的首推作品，并與比利時方達(dá)成了系列合作意向。比利時是漫畫王國，圖書繪制水平較高。這套書畫面生動有趣，最重要的是，它闡述了不一樣的東西。這本書其實并沒有對職業(yè)本身進(jìn)行過多的介紹，這也有別于國內(nèi)其他出版社陸續(xù)推出的職業(yè)啟蒙書系，比如，接力出版社的《給孩子的趣味職業(yè)書》、北京大學(xué)出版社的《職業(yè)是什么》、云南人民出版社的《長大后，你想做什么？》等成人化、百科介紹式的呈現(xiàn)方式。我們其實是希望借用圖畫書的形式，不僅讓孩子明白童年興趣、行為與長大后職業(yè)的關(guān)系，更深層次的是呼喚家長對孩子的尊重和理解。看，那個拯救他人生命的消防員，小時候可是家長眼中四處灑水取樂的調(diào)皮鬼;那個在爸爸頭上夾滿夾子的女孩，長大后成為美發(fā)師;那個拔掉電源線惹得媽媽生氣的小男孩，長大后可是電腦工程師;那個踢壞窗戶、踢倒花盆的男孩，長大可是國足隊員;那個騎車摔跤的男孩，長大后是自行車冠軍……《長大后，我要當(dāng)……》左右兩幅圖的比對形成強烈的沖擊，這對那些動輒呵斥孩子的家長無異于一記棒喝。他們的呵斥有可能就是在擊碎孩子的夢想，扼殺孩子的明天。當(dāng)然，反過來，家長也可借助圖書，巧妙引導(dǎo)孩子認(rèn)識錯誤，幫他們找到正確的目標(biāo)與方式，為孩子職業(yè)啟蒙及成長提供幫助。

職業(yè)啟蒙圖書的讀者對象從家長至中小學(xué)生，再至學(xué)齡前兒童，至此，職業(yè)啟蒙書系方才形成一個完整的鏈條。2015年2月2日，薛涌先生在《南方周末》刊文，稱中國需要一場“童年革命”，要把早期教育從“以成人為中心”轉(zhuǎn)化為“以孩子為中心”。我想，這些書的出版，也算是我們擔(dān)起了編輯應(yīng)有的社會責(zé)任。