張福勝

隨著國家新的教育發(fā)展規(guī)劃的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育在整個(gè)教學(xué)工作中的地位將更加重要，同時(shí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)環(huán)境不斷變化，教育的環(huán)境在不斷發(fā)生著深刻的變化。另外，高考仍舊對(duì)整個(gè)高中教學(xué)產(chǎn)生著極為重要的影響。歷史在高中的所有課程中一般被稱之為“副科”，換言之，就是歷史的地位無法和語數(shù)外這三門課程相比，所以在學(xué)校的資源投放、師資力量、社會(huì)關(guān)注度等方面都是相對(duì)比較薄弱的，進(jìn)而導(dǎo)致歷史在部分學(xué)生心目中的地位也是相對(duì)較低。如何改變歷史目前所處的地位，如何讓歷史教學(xué)能跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，如何讓歷史的教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提高是高中歷史教師必須解決的問題。

一、學(xué)習(xí)教育理論

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師更多的是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行探索與實(shí)踐，很少涉及教育理論的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，教學(xué)實(shí)踐與教育理論就如同房子和地基，缺少教育理論支撐的教學(xué)實(shí)踐會(huì)難以為繼。無論是從教師的專業(yè)成長角度考慮，還是從學(xué)生的全面發(fā)展角度來看，教師都要深入學(xué)習(xí)教育理論，尤其是新課改理論，應(yīng)不斷地提高自身的史學(xué)素養(yǎng)與教育素養(yǎng)，積極地運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

二、采用多媒體教學(xué)營造情境，以情求趣

學(xué)生對(duì)于久遠(yuǎn)的歷史難以感知，可以借助歷史圖片和影視創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把抽象的歷史概念變成了可感知的歷史現(xiàn)象，把失去的歷史再現(xiàn)，從而縮短時(shí)空距離，使學(xué)生思想受到啟迪。而且，采用多媒體教學(xué)手段，可以大幅度減少講課時(shí)間，減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師當(dāng)堂完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，高效率地利用課堂45分鐘。多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他教學(xué)手段無法比擬的，能讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛中愉快地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。中國現(xiàn)代史有很多紀(jì)錄片，采用紀(jì)錄片這種多媒體教學(xué)方式，很容易使歷史教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生更容易直接感知、觸摸歷史。圖片與影視相比往往更清晰，在教學(xué)中使用圖片也能取得良好的效果，如講改革開放時(shí)展示深圳、珠海、汕頭、廈門等一些有代表性的精美圖片，讓學(xué)生感受我國改革開放的巨大成就。

三、把舞臺(tái)留給學(xué)生

教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的解法特別新穎，對(duì)某個(gè)問題有獨(dú)特的見解，這時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生走上講臺(tái)，將其思維過程、思維方法和解題策略介紹給其他同學(xué)。此時(shí)，教師要認(rèn)真聽，以便在學(xué)生漏講、錯(cuò)講或?qū)W生講解不透徹的地方提醒其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，還教師一份驚喜。每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有其獨(dú)特的天賦與個(gè)性，教學(xué)最大的資源就是學(xué)生本身，只有當(dāng)學(xué)生的潛能被充分激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到真正的提高。

四、增強(qiáng)歷史課堂語言的藝術(shù)性、精彩性和準(zhǔn)確性

歷史是鮮活的，鮮活的歷史需要借助多種手段來呈現(xiàn)。而課堂教學(xué)中精彩的文字、語言則是實(shí)現(xiàn)多種呈現(xiàn)手段的一個(gè)孵化器，歷史的表達(dá)需要形象生動(dòng)的文字性語言，歷史學(xué)科課堂教學(xué)的文字性語言設(shè)計(jì)應(yīng)有歷史感、豐富感與創(chuàng)新感，將那些看似抽象的現(xiàn)象用充滿色彩的文字性語言反映出來。

歷史教學(xué)中引用一些古詩詞、民間歌謠、名人名言等文學(xué)作品，也有助于對(duì)教材的理解和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

五、關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)造和諧課堂

在教學(xué)過程中，要注意對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，從學(xué)習(xí)上、生活上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)，當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛時(shí)，也會(huì)更加加倍地學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高，教師和學(xué)生的互動(dòng)也就比較容易開展。隨著師生之間關(guān)系的融洽，和諧課堂會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在和學(xué)生建立良好的關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師同時(shí)要注意研究歷史考試的規(guī)律，準(zhǔn)確把握考試方向。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試技巧是和諧課堂的另一重要方面，雖然目前素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，但是高考中對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)要求仍然是必須嚴(yán)格遵守的，高考對(duì)歷史學(xué)習(xí)的要求是檢驗(yàn)歷史教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)量化的考核指標(biāo)，所以教師在歷史課程的教學(xué)過程中必須要對(duì)考試要求進(jìn)行科學(xué)合理的分析，將考試的相關(guān)要求在授課過程中體現(xiàn)出來，并幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到考試所規(guī)定的要求。

六、構(gòu)建新型評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。但傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過于重視學(xué)生紙筆測試成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。在新課改背景下，教師應(yīng)樹立嶄新的評(píng)價(jià)理念，從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了書面考試外，可組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生撰寫歷史小論文，進(jìn)行歷史調(diào)查、歷史制作等，以構(gòu)建起新型的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著高中歷史課程改革的不斷推進(jìn)和教育教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，對(duì)提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的研究必將不斷深入。為適應(yīng)新形勢下歷史教學(xué)的需要，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，樹立改革意識(shí)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。