史小娟

摘 要：人造板工藝學(xué)是木材科學(xué)與工程的一門專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，緊跟人造板工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，提高專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是人造板工藝學(xué)教學(xué)改革的重要途徑。通過分析人造板工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段存在的問題，提出了教學(xué)改革的具體方案，采用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人造板工藝學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段；改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）01-001-02

“人造板生產(chǎn)工藝學(xué)”是木材科學(xué)與工程的一門必修專業(yè)課。為了適應(yīng)人造板工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，落實(shí)“寬口徑、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)要求，筆者結(jié)合西北農(nóng)林科技大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施，對(duì)人造板工藝學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革進(jìn)行了研究和初步實(shí)踐探索。本文總結(jié)了教學(xué)改革實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，以期拋磚引玉。

一、教學(xué)內(nèi)容存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊、滯后

人造板是木材工業(yè)中技術(shù)最密集、用途最廣泛、最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)品，是衡量一個(gè)國(guó)家木材工業(yè)、木材科技水平重要標(biāo)志。人造板工藝學(xué)主要講授人造板加工的原料、設(shè)備和工藝等方面基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，是一門應(yīng)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的課程。教學(xué)中，主要講解人造板的原料、原料加工、施膠、成型、熱壓以及后期加工等方面的內(nèi)容。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人造板新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，如：秸稈人造板、PLS、重組木（竹）、膠合木（竹）、木（竹）塑及其他工程木（竹）等新產(chǎn)品及其生產(chǎn)工藝技術(shù)已在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了巨大作用【1】。但是，由于教學(xué)大綱、教材、課時(shí)等的影響，這些新內(nèi)容在課堂上很少涉及。傳統(tǒng)的人造板生產(chǎn)工藝教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)，畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容與其他課程重復(fù)

人造板工藝學(xué)的內(nèi)容，實(shí)際上就是將傳統(tǒng)的“三板”進(jìn)行了整合，三者貫通在一起講授，不同內(nèi)容則分開講解。西北農(nóng)林科技大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)的人造板工藝學(xué)的課時(shí)只有48學(xué)時(shí)，這樣在短短的幾周內(nèi)，將講授整個(gè)制備工藝。內(nèi)容太多，學(xué)生抱怨，教學(xué)效果差。此外，部分內(nèi)容與其他課程有重復(fù)，如原料性能、木片制備、基本單元制備設(shè)備、干燥、基本單元運(yùn)輸裝置、施膠原理、鋪裝機(jī)、熱壓機(jī)等內(nèi)容，與木工機(jī)械、木材學(xué)、氣力運(yùn)輸機(jī)械、膠黏劑等課程內(nèi)容交叉，學(xué)生上課沒有新鮮感，教學(xué)效果差，教學(xué)質(zhì)量無法提高。

二、教學(xué)方法、教學(xué)手段存在問題

“人造板工藝學(xué)”課程傳統(tǒng)教學(xué)方法是灌輸式，即老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下一邊聽，一邊記筆記。在這種方式下，教師是主動(dòng)的施教者和知識(shí)的灌輸者，學(xué)生則是被動(dòng)的接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。教材是課程主要內(nèi)容集成，多媒體課件是知識(shí)灌輸?shù)妮d體和主要方法、手段【2】。通過播放課件，教師講授相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過看PPT，記筆記的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，教師上課時(shí)往往由于授課內(nèi)容多，多媒體播放速度較快；加之，多媒體上顯示的內(nèi)容有限，使學(xué)生上課聽得津津有味，下課后卻腦子空空，知識(shí)傳授過程就像坐過山車。這種教學(xué)方式與中、小學(xué)的“填鴨式”教學(xué)方法并無多大區(qū)別，從根本上忽視了大學(xué)生的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性不高。其結(jié)果表現(xiàn)為考試中，學(xué)生將一些最基本的概念、工藝等都混淆了，搞錯(cuò)了。因此，教學(xué)效果較差提升空間有限。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

2013年“人造板工藝學(xué)”課程獲得西北農(nóng)林科技大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目以后，課題組的教師針對(duì)存在問題進(jìn)行認(rèn)真思考和研究。根據(jù)2014版專業(yè)培養(yǎng)方案要求，專業(yè)課程知識(shí)要應(yīng)用性強(qiáng)、更新速度要快。在人造板工藝學(xué)教學(xué)大綱修訂時(shí)，要求相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師一起討論，將內(nèi)容重復(fù)、交叉部分的知識(shí)進(jìn)行刪減、協(xié)調(diào)。如對(duì)人造板工藝學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行精減時(shí)，考慮濕法生產(chǎn)纖維板工藝產(chǎn)生的大量廢水對(duì)環(huán)境造成的污染，使大多數(shù)企業(yè)破產(chǎn)或改產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)，將這部分內(nèi)容削減，而將纖維板的生產(chǎn)工藝改為以干法生產(chǎn)工藝為主，在綜合實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)照干法工藝生產(chǎn)線講解二者工藝的不同之處，使學(xué)生對(duì)濕法生產(chǎn)工藝有一定的了解，以便在工作中遇到類似的問題，會(huì)做到心中有數(shù)；再就是根據(jù)我國(guó)木材供需情況和人造板生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r，適當(dāng)減少膠合板生產(chǎn)工藝部分的課時(shí)，以膠合板生產(chǎn)工藝為重點(diǎn)，板子的后期處理部分讓學(xué)生自學(xué)。在講解刨花板部分時(shí)，木片生產(chǎn)所涉及的設(shè)備，與干法生產(chǎn)纖維板時(shí)采用的設(shè)備完全一樣；還有板坯成型部分與干法纖維板生產(chǎn)工藝基本相同，因此，將這些重復(fù)部分的內(nèi)容削減，這樣用多出來的課時(shí)講以前沒時(shí)間講的無機(jī)膠粘劑刨花板和非木質(zhì)人造板生產(chǎn)工藝等內(nèi)容，以適應(yīng)人造板市場(chǎng)的需要，為我國(guó)的人造板工業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的技術(shù)人才，使我們的學(xué)生出去有用武之地，也為我們專業(yè)的發(fā)展前途出一分力。

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法?；钴S課堂氣氛改變單一的PPT課件教學(xué)方式，采用“PPT+視頻+實(shí)物”等綜合的方式避免講課內(nèi)容的枯燥、抽象，營(yíng)造學(xué)生“積極思考，大膽發(fā)言”的課堂氛圍，解決學(xué)生“動(dòng)嘴不動(dòng)手”，“老師講：學(xué)生看”，“老師忙，學(xué)生閑”；“老師滿堂灌，學(xué)生昏昏睡”；“能力低，效果差”的問題【3】。安排適當(dāng)課時(shí)以學(xué)生的自學(xué)、學(xué)習(xí)成果展示取代教師的一言堂；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，使課堂真正成為學(xué)生的時(shí)空和交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本轉(zhuǎn)變。在制訂新的教學(xué)大綱時(shí)，將學(xué)生討論也作為課堂教學(xué)的一部分。老師可以將讓學(xué)生討論的題目或要點(diǎn)提前一周或兩周給學(xué)生布置下去，讓學(xué)生自己收集資料、準(zhǔn)備PPT，然后在課堂上分組讓學(xué)生講授自己的觀點(diǎn)，然后分組討論，最后老師對(duì)學(xué)生們的觀點(diǎn)提出自己的見解和看法。比如：我們?cè)谑┠z和后期加工兩處各增加一次討論課，這兩部分內(nèi)容與膠黏劑和木工機(jī)械有些地方類似，內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說并不陌生，這樣通過討論既增加學(xué)生對(duì)前兩門課程相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容有交叉引起學(xué)生的反感；而且通過討論的方式讓學(xué)生的記憶更深刻，同時(shí)讓學(xué)生通過PPT的制作，上臺(tái)講解，也提高學(xué)生的動(dòng)手能力和口才培養(yǎng)能力，使學(xué)生形成知識(shí)的整體觀、激發(fā)學(xué)生的探索精神非常重要，使學(xué)生最終達(dá)到提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣的目的。

在教學(xué)手段的改進(jìn)中，也充分利用現(xiàn)代信息工具，如通過網(wǎng)絡(luò)、QQ或微信等手段與學(xué)生交流，通過課程上網(wǎng)平臺(tái)，達(dá)到與學(xué)生進(jìn)行空間交流的學(xué)習(xí)氛圍，這樣在網(wǎng)上將人造板的前沿和熱點(diǎn)問題與學(xué)生討論【4】。以增加學(xué)生對(duì)人造板行業(yè)的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法和手段既有利于老師在有限的教學(xué)時(shí)間里完成自己的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也改變了枯燥的課堂教學(xué)讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，更有助于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

資助項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)2013年教改課題——人造板工藝學(xué)課程教學(xué)改革探索，項(xiàng)目編號(hào)：JY1302056

參考文獻(xiàn)：

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