張傳潔

近年來，受應(yīng)試教育的影響，寫作教學(xué)被人為扭曲了。為了考試，“寫什么”都局限于教材規(guī)定的內(nèi)容和劃定的范圍，“怎樣寫”必須遵循教師指出的幾種模式，寫作不再是真情的流露。創(chuàng)新作文沖破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，真正做到在習(xí)作中以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生?，F(xiàn)就創(chuàng)新作文如何把寫作的自主權(quán)還給學(xué)生，如何發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識談幾點看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生如果能從厭惡作文到喜歡作文，我們的作文教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)完成一大半了。興趣是最好的老師。我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.通過鼓勵性評價激發(fā)興趣。在學(xué)生作文評價反饋中充分地鼓勵，能起到不斷提高學(xué)生作文興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高寫作效率的作用。根據(jù)學(xué)生的個性特長、認知水平等因素的不同而實施差異評價，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅；根據(jù)每個層次學(xué)生作文水平不同進行特定的階段性評價，給予進步性評價或特色性評價，這樣學(xué)生嘗到成功的喜悅時，寫作的興趣會越來越高，寫出的文章就越來越好。

2.鼓勵積累生活素材，培養(yǎng)興趣。社會是學(xué)生學(xué)習(xí)的大學(xué)校，社會中蘊藏著豐富的體驗教育的資源。筆者從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而用心體驗社會生活。如“當一天家”“做小老師”“節(jié)水小衛(wèi)士”等形式多樣的體驗活動，不僅能使學(xué)生體會到父母當家的不易和成功的愉悅，品嘗到酸、甜、苦、辣的滋味，而且能在活動中產(chǎn)生切身的感受。在留心觀察、仔細思考中，這些原本不被注意的小事就成為了學(xué)生筆下的生動素材，而且它貼近生活，有驚、有喜、有趣，學(xué)生寫起來無拘無束，輕松愉快，感受到作文給他們帶來的無窮歡樂，也從中認識到生活中到處都有寫作素材，再也不愁沒內(nèi)容可寫。

3.指導(dǎo)具體觀察，培養(yǎng)寫作愿望。提高寫作能力的一個重要因素是細致觀察。我常常教育學(xué)生要勤于觀察，善于觀察，因為細致的觀察能讓學(xué)生從中獲得感知，積累經(jīng)驗，掌握規(guī)律。提高觀察能力的前提是要培養(yǎng)觀察的興趣，有了興趣，學(xué)生就會主動、自覺、積極地進行觀察，從而產(chǎn)生把它寫下來的愿望。因此，在作文教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)他們進行細致的觀察，開展多種觀察人和事物的活動。學(xué)生有了第一手材料，寫作文時就較容易表現(xiàn)自己的真情實感。

二、注重積累，逐步提高

小學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)之后，就要放手讓他們大膽地寫，心里怎么想，口里就怎么說，筆下就怎么寫，放開思想，無拘無束，把要說的話說夠，把胸中之意抒盡，放飛孩子的心靈，提高他們的表達欲望。平時可要求他們多寫日記、周記，把自己看到、聽到、想到的，親身經(jīng)歷過的事情寫下來。寫日記有很大的自由性，可使學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達，說真話、心里話。讓學(xué)生在樸實自然的生活氛圍中放松心情，引發(fā)靈感，產(chǎn)生興趣。讓他們實現(xiàn)“我手寫我心”，訴說自己的事，表達自己的情，不斷積累能力。教師要定期檢查，指導(dǎo)學(xué)生把寫得好的日記訂成日記集保存起來。喜愛范文、熟悉范文是學(xué)生寫作文的起始，還可讓學(xué)生在作文園地里精心采集，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變成自己的“作文集”。

三、依據(jù)習(xí)作規(guī)律，提高學(xué)生的習(xí)作能力

1.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中觀察事物、積累素材的能力。生活是寫作的源泉，學(xué)生的寫作素材來源于生活中的客觀事物。教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，留心觀察事物，搜集寫作材料。每次寫作之前，有意識地安排學(xué)生利用課余時間觀察與習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的事物，或組織學(xué)生集體觀察，或親身參與各種實踐活動。觀察之前，提出明確的觀察目的和任務(wù)，編擬觀察提綱，使他們逐漸養(yǎng)成有意識地觀察事物的習(xí)慣，避免觀察過程中的無意性和注意力分散的現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。小學(xué)生寫作往往有記流水賬、機械照搬和抄襲的通病，沒有對材料進行思考和想象，沒有創(chuàng)造出高于生活的理想產(chǎn)品去感染人、打動人，所以要培養(yǎng)他們的想象能力。在平時的課文教學(xué)中，通過神話、童話、寓言故事等一篇篇形象完美的課文，學(xué)習(xí)作者怎樣透過平常的事物而展開想象。學(xué)習(xí)中可引導(dǎo)學(xué)生想象不同人物的動作、神態(tài)、語氣、心理活動等，讓他們分角色朗讀或演一演，或通過開展仿寫、改寫、續(xù)寫，學(xué)寫童話、看圖寫故事等方式，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。表達能力離不開遣詞造句和布局謀篇。學(xué)生要把心目中的形象及主旨準確地表達出來，離不開恰當?shù)脑~語，完整通順的句子和巧妙的布局。所以，在日常教學(xué)中就要重視詞句的練習(xí)。我經(jīng)常讓學(xué)生運用常用詞語造句，提供固定的句型，讓學(xué)生仿寫。將錯亂排列的常用詞整理成句，照樣子仿寫句子等方式提高他們的詞句能力。不斷積累句子，逐漸掌握組詞成句的規(guī)律，逐漸把句子寫得通順完整、具體生動。到學(xué)生的習(xí)作水平有了一定基礎(chǔ)之后，再指導(dǎo)他們考慮整體結(jié)構(gòu)，合理布局內(nèi)容。要使文章詳略得當，有條有理，脈絡(luò)分明，中心突出。在作文教學(xué)中，就要指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，確定中心，編擬習(xí)作提綱，進行布局謀篇了。

總之，小學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的，需要較長時間的訓(xùn)練和積累，需要教師正確地引導(dǎo)和幫助。教師要根據(jù)學(xué)生各學(xué)年段的寫作特點和水平，采取多種有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行扎實的訓(xùn)練，才能夠讓小學(xué)生樂寫、愛寫、會寫，不斷地提高寫作能力。