劉天貴 劉榮楨

摘 要：為了弄清學(xué)生中錯別字的嚴(yán)重程度，最大限度地減少錯別字的出現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在書寫漢字時認(rèn)真觀察、仔細研究，不僅識記字義，更重要的是牢記字形，從而寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字。

關(guān)鍵詞：漢字教學(xué)；規(guī)范；美觀

漢字筆畫多，在使用的過程中，由于不理解或粗心，人們往往容易會寫錯別字。雖然小學(xué)生所學(xué)習(xí)的漢字不多，但是有些學(xué)生由于在平時學(xué)習(xí)時不注意加強記憶和理解，便容易出現(xiàn)錯別字。

一、幾點溫馨提示

1.長短要分清，點橫須數(shù)對

我們都知道，許多漢字都是由橫、撇、豎、捺這幾樣常見的筆畫構(gòu)成的，其中“橫”出現(xiàn)的頻率較高，具體來說橫有“長橫”與“短橫”之分，如土、未、幸等字都屬于上短下長型，而像士、末、志等字都屬于上長下短型。說到這里我想起了以前班上的一個學(xué)生，他的名字叫王志彬，可他連自己的名字都寫不正確，他經(jīng)常把“志”上面的“士”每次都寫成“土”，直到我又一次強調(diào)了以后他才徹底改過來了。

另外，有些字有明確的一“點”，如令、零、玲、冷等字的最下面都有一點，而有些字必須無點，如今、琴等字，有些學(xué)生在平時識記生字時由于粗心馬虎導(dǎo)致對漢字中的“點”搞不清楚。再拿“橫”來說，有的字中間只有一橫（復(fù)），有的字中間卻有兩橫（夏），有的字中間共有三橫（真），針對學(xué)生很容易出錯這一現(xiàn)狀，我給班上學(xué)生編了一句順口溜：“橫的個數(shù)要數(shù)對，一復(fù)二夏三是真”，這樣引導(dǎo)學(xué)生就使他們強化了記憶，在以后的學(xué)習(xí)和書寫中不再出錯或少出錯。

2.有鉤須寫上，無鉤不必寫

我們知道一些字的筆畫必須是“有鉤”的，如小、羽、扇、甫等字，但有些字的一些筆畫卻必須是“無鉤”的，如尖、塵、翠，博、搏、傅等字。關(guān)于這一點，可用一個表格來比較記憶并練習(xí)運用。（當(dāng)然，生活當(dāng)中一些漢字“有鉤”或“無鉤”的情況比較多，這里只是以點帶面地列舉幾例說明。）

3.正確是前提，規(guī)范更好看

翻看學(xué)生的作業(yè)后不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在書寫作業(yè)時會經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，如把教導(dǎo)的“導(dǎo)”寫成“異”，考試的“考”下面寫成“與”，摘抄的“摘”右面寫成“商”，還有的學(xué)生將“喪、展、喂”三個字的下方統(tǒng)統(tǒng)加上一“撇”，這樣就談不上正確書寫漢字了，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)或?qū)懽謺r首先寫出正確的漢字。

二、幾種錯因分析

主要的錯因有：（1）有一部分學(xué)生在寫字時不認(rèn)真，太馬虎，以致“習(xí)慣成自然”。（2）對某些字的意思不理解而盲目跟隨別人寫的，如將“海底”寫成“海低”。（3）受讀音、字形相近或其他字形偏旁影響而寫錯，這種例子太多，這里就不再一一列舉了。（4）碰到有些拿不準(zhǔn)的字，不肯查字典，憑模糊的印象寫，甚至是胡寫、亂寫。

三、幾項基本對策

1.筆畫增多或減少而造成的錯別字

出現(xiàn)這類錯誤，主要是學(xué)生對漢字的記憶不夠牢固，寫的時候又不夠認(rèn)真，疏于檢查也是其中一個原因。面對這些錯別字，有的學(xué)生是自己能夠改正的。這時候只要學(xué)生準(zhǔn)備一個錯字本，記錄下自己曾經(jīng)寫錯的字，找出哪里最容易寫錯，并牢記，以保證以后不再出現(xiàn)同樣的錯別字就行了。

2.音同而形、義不同的其它錯別字

學(xué)生出現(xiàn)別字，主要是沒有完全理解字的意義而受到同音的影響。如將“喝水”寫成了“渴水”，像這一類的錯別字，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形——口渴了要喝水，喝水要用口。記住了這個特點，學(xué)生以后就不會再寫錯了。

3.字形相近的錯字

“辨、辯、瓣、辮”這四個字不但字形相近，且字音也完全相同，對于這樣的字，學(xué)生在寫的過程中難免會出現(xiàn)張冠李戴而寫成錯別字的情況。我們不妨指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)四個字的字義編成一首歌謠：“中間有點仔細辨，中間有言來爭辯，中間種瓜長花瓣，中間絲線可扎辮?！边@樣學(xué)生就不會再弄錯了，而且也會提高認(rèn)字的積極性。還可以加強形近字的組詞練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中區(qū)分形近字的細微差別。

4.“得、地、的”不分

這三個結(jié)構(gòu)助詞，嚴(yán)格來說是不能亂用的。在使用上亂了套，一是因為學(xué)生缺乏相應(yīng)的語法知識，二是對這三個字的用法不是很清楚。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況作進一步講解，讓學(xué)生明白它們的用法。

5.作業(yè)本上出現(xiàn)的錯別字

認(rèn)真改正教師圈出的錯別字，有錯必改，不論錯別字出現(xiàn)在哪本作業(yè)上，都必須按教師的要求改正過來。

總之，中國文化博大精深，不同的字有著不同的解釋，我們不能為了自己一時的方便，或無心之失而寫出錯別字。這樣會帶來很多不必要的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字帶來的笑話、危害或造成的后果。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和書寫漢字時與錯別字大聲說一聲“再見”，力爭人人都寫出正確、規(guī)范、美觀的中國漢字。