蔡英南

【摘要】為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，以及社會的國際化開放發(fā)展要求，要求培養(yǎng)具有國際事務(wù)能力的人才，這就對教育的發(fā)展提出了新的要求，需要將教育的視野面向世界、面向現(xiàn)代化，所以對于有利于同國際接軌的英語專業(yè)的設(shè)置，也就相應(yīng)的有了新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】模式多元化 評價體系 實踐性

英語專業(yè)的設(shè)置是十分必要的，在國際化發(fā)展的今天，英語教育有利于共享資源，有利于中國通國際進(jìn)行接軌，同時，英語教育培養(yǎng)出的具有國際視野的人才滿足現(xiàn)代社會對人才的需要，這種情況下就對英語專業(yè)的教育的建設(shè)提出了新的要求，需要經(jīng)過思考與探究對英語專業(yè)的發(fā)展做出新的改革。

一、現(xiàn)階段英語專業(yè)教育存在的問題

1.重教師輕學(xué)生。教師是教育的基礎(chǔ)實踐者，教師角色的特殊地位很大程度上決定了課堂效果與目的，雖然新時代的教師觀念已經(jīng)提出了很多年，并且一直處于強(qiáng)調(diào)之中，但因為影視教育的根本大劫，導(dǎo)致教師的角色定位并沒有發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，還是一味的將自己作為了課堂的主體，以教材為中心，以教案為中心，以自我中心，忽視了實踐的重要性，忽視了課外資源的光源性，忽視了學(xué)生個體的獨立性。這在英語教育教學(xué)中表現(xiàn)的也尤為嚴(yán)重。

2.重知識輕實踐。重知識的結(jié)果必然導(dǎo)致課程模式、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)的不靈活，而現(xiàn)在社會需要的是靈活的知識運用，在英語教學(xué)中，存在著課程內(nèi)容陳舊，沒有與新課標(biāo)的要求與時俱進(jìn)的進(jìn)行更新的情況；存在著課程模式的單一，沒有與新時代多樣化的教學(xué)相連接；存在著應(yīng)試的課程目標(biāo)，沒有考慮到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。

二、英語專業(yè)教育的發(fā)展趨勢

1.模式多樣化。現(xiàn)階段的模式大多停留在傳授型的過程當(dāng)中，決定模式的是一定的教學(xué)理論。傳統(tǒng)的傳授型的教學(xué)模式中，不去考慮學(xué)生現(xiàn)階段的狀態(tài)，只是生硬的傳遞知識，這就使得語言的吸引力與創(chuàng)造力大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)過程枯燥無味。這一種單一的教育模式將導(dǎo)致很多不良的后果，所以教育工作者在教育研究與教育實踐的過程中應(yīng)該脫離傳授型這一單一的教育模式，嘗試多樣的教育模式。

2.資源多樣化。傳統(tǒng)以往的教學(xué)資源只有三尺講臺，一塊黑板，幾只粉筆，學(xué)生在粉筆的有力揮毫下積累知識?，F(xiàn)在社會，隨著信息時代的到來，教學(xué)資源逐步變得多樣化起來，更多的現(xiàn)代教育資源被運用在英語專業(yè)教育的基礎(chǔ)課堂中，比如多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，教育資源的多樣化可以促使課堂與社會多方面多角度的進(jìn)行接軌，促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)有社會的了解，對于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極的作用。

3.目標(biāo)多元化。傳統(tǒng)教育中的英語教學(xué)目標(biāo)十分單一，僅僅為了應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生只是為了考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，在考試過后往往在很短時間內(nèi)就將幾年積累的知識忘得所剩無幾?，F(xiàn)在的英語專業(yè)的教育目標(biāo)更加多元化，因為教育理念的更新，現(xiàn)代人們學(xué)習(xí)英語不僅僅只是為了考試，應(yīng)試的英語教育僅是其中的一部分，教學(xué)目標(biāo)更多的關(guān)注到了學(xué)生的終身發(fā)展及心理發(fā)展，使得學(xué)生在情感價值體驗的層面上的境界逐漸提高，自我價值實現(xiàn)感增強(qiáng)。

4.評價多元化。評價是教學(xué)中的重要一環(huán)，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是教師更好教學(xué)的依據(jù)，以往的評價體系大多是片面的，不能科學(xué)反映客觀事實，所以對教師進(jìn)行教學(xué)的改革往往不利?，F(xiàn)在的評價模式更趨于科學(xué)性、人本性，以學(xué)生為本，建立科學(xué)系統(tǒng)的評價體系，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

三、英語專業(yè)教育的改革策略

1.教師樹立正確的育人觀。教師的教學(xué)觀念及專業(yè)素質(zhì)，直接影響其在教學(xué)過程中對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及教學(xué)模式的運用方式。新時代對于人才提出了新的要求，英語教師要從根本上認(rèn)識到這一點，認(rèn)識到我們要培養(yǎng)的是與國際接軌的新一代人才，注重學(xué)生的實踐訓(xùn)練，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗、關(guān)注學(xué)生的個體獨特性，在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)模式，運用多種教學(xué)資源。在英語專業(yè)教學(xué)中，將學(xué)生放在首要的位置，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，撇棄傳統(tǒng)的教師角色定位，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

2.改革教學(xué)模式和資源。通過了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和情感心理特點，在英語專業(yè)的課堂上要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)模式，因材施教，具體問題具體分析，針對不同的課程目標(biāo)與課程內(nèi)容采用相對應(yīng)的的教學(xué)模式。同時，突破傳統(tǒng)的課程資源，采用現(xiàn)代多媒體課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展豐富多彩的課外活動、增加課程內(nèi)容的實踐性，增加同學(xué)間的團(tuán)結(jié)能力，促進(jìn)師生感情。

3.建立科學(xué)的評價體系。對于英語專業(yè)的學(xué)生，除了進(jìn)行必要的階段性的筆試以外，對于英語專業(yè)的知識水平的提高，應(yīng)該提高口語測試的力度，讓學(xué)生不僅會寫而且能說，除此以外，評測系統(tǒng)也不能只針對文化課，對于學(xué)生的情感體驗等綜合素質(zhì)也應(yīng)該納入評價的范疇。建立合理的測評體系，不僅有助于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評測，同時對于教師開展針對性的教學(xué)工作給予準(zhǔn)確的參考。

英語專業(yè)的教學(xué)越來越多的受到重視，在對英語專業(yè)進(jìn)行建設(shè)的過程中，我們不僅應(yīng)該明確英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)，更應(yīng)該克服傳統(tǒng)英語教學(xué)體制留下的弊端，在克服弊端的同時，思考新的發(fā)展模式，英語教師在樹立正確的育人觀的同時，應(yīng)采取多種教學(xué)模式。運用多種教學(xué)資源，培養(yǎng)出就有國際競爭能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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