滕維飛
摘要:隨著新課改的到來,對教師提出了更高的要求,要求教師不僅要向?qū)W生傳播知識,而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并且形成正確的學(xué)習(xí)方法是當(dāng)前各個(gè)英語教師必須關(guān)注的熱點(diǎn)。因此,本文對初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法展開了分析討論,以期提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:初中英語 自學(xué)能力 培養(yǎng)方法
【分類號】G633.41
引言
自學(xué)能力的培養(yǎng)是新課改對教師提出的新要求,著重對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提升以及自我評價(jià)等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。相對于被動學(xué)習(xí)而言,教師對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)活動中,而且還能引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識與技能,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是在初中英語的教學(xué)過程中,如何將自學(xué)理念灌輸?shù)綄W(xué)生的學(xué)習(xí)觀念中,促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高,是初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
一、自學(xué)能力在初中英語的意義
在初中英語的課堂中,教師的教學(xué)內(nèi)容主要由聽、說、讀、寫四個(gè)部分組成,因此需要教師對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行著重培養(yǎng),而如何讓學(xué)生通過正確的自學(xué)方法而獲得知識,已經(jīng)成為教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力比英語知識的教學(xué)更加重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生獲取知識的途徑主要是教師的課堂講解,在這種課堂教學(xué)模式下,學(xué)生對教師過于依賴,從而使得學(xué)生的自學(xué)能力比較差,最終導(dǎo)致學(xué)生對英語喪失了學(xué)習(xí)興趣。教師想要改變提高英語的教學(xué)質(zhì)量,不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而且還要提高學(xué)生的自學(xué)能力,進(jìn)而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在實(shí)際中,很多學(xué)生的知識會隨著時(shí)間的推移而有所老化,并不是終身不忘,所以教師只有幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而成為社會有用的人。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中,教師需要尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,積極主動的學(xué)習(xí)英語,從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此,只有端正學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,不斷調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)手段,才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法
(一)提高教師的教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識
從目前的整體情況來看,很多英語教師依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,主要以教師的講解為主,忽略了學(xué)生主體地位的重要性。初中是學(xué)生開始接觸英語的階段,只有改變學(xué)生的被動狀態(tài),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂質(zhì)量。但是如果只是一味的追求學(xué)生的英語成績而強(qiáng)制性的要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語,這會在很大程度上降低學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷深入實(shí)施,很多英語教師對學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象進(jìn)行了改善,更加注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等的培養(yǎng),都開始采用了基礎(chǔ)素質(zhì)教育?;A(chǔ)素質(zhì)教學(xué)在實(shí)踐中的可行性非常強(qiáng),不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?,而且還能調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,從而提高英語的教學(xué)效果。同時(shí),教師還需要在日常中不斷地觀察學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況,若從中一旦發(fā)現(xiàn)問題,就需要采取有效的措施進(jìn)行解決,努力發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展中找到合理的學(xué)習(xí)方法,從而提高自身的自學(xué)能力。
(二)拉近師生之間的距離,鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新
教師不僅是學(xué)生的教育者、管理者、引導(dǎo)者,而且還是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與者,其一言一行都將會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此,英語教師需要注意自己的言行舉止,放低自己的身份,拉近師生之間的距離,與學(xué)生建立一種和諧平等的關(guān)系,從而為師生之間的順利溝通提供重要的保障條件,同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造出非常融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍,這在很大程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)活動過程中,不再局限于課本,應(yīng)該將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生對英語問題進(jìn)行思考。在英語課堂中,教師可以將教學(xué)內(nèi)容提前告訴給學(xué)生,讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí),并且在課堂上留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論,這不僅能提高教學(xué)質(zhì)量,而且還能加深學(xué)生對英語知識的理解。此外,教師還可以采用相應(yīng)的教學(xué)手段,例如讓學(xué)生書寫英語課文,然后讓學(xué)生根據(jù)原文材料找出自己的錯(cuò)誤,從而減少學(xué)生犯相同錯(cuò)誤的幾率;亦或教師可以在課堂上利用錄音機(jī)或者多媒體,播放英語課文,讓學(xué)生感受英語的魅力,提高自己的英語發(fā)音和口頭表達(dá)能力,從而增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
(三)積極創(chuàng)造學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會,樹立學(xué)生的自信心
真正有效的學(xué)習(xí)不僅需要依靠教師的傳播,還需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。初中是學(xué)生全面接觸英語學(xué)習(xí)的初始階段,因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)非常重要。在英語教學(xué)過程中,教師需要利用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如對學(xué)生的正確回答,教師可以采用肯定的眼神、表揚(yáng)的語言、小獎品的獎勵(lì)等,對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而對學(xué)生的錯(cuò)誤回答,教師首先要肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度,然后再用適當(dāng)?shù)恼Z言來引導(dǎo)學(xué)生理解自己錯(cuò)誤的地方。雖然這些都是一些小的細(xì)節(jié),但對學(xué)生而言,卻是幫助其樹立自信心的重要途徑。除此之外,教師還可以在課堂上組織英語競賽活動,對學(xué)生在活動中的表現(xiàn),教師可以給出一些建議,使學(xué)生在活動中更加了解和認(rèn)識到自己在英語中存在的不足和問題,同時(shí)還可以樹立學(xué)生的競爭意識,從而營造出努力學(xué)習(xí)的課堂氛圍。教師切不可將學(xué)生的考試成績視作唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的成績在這些活動中無關(guān)重要,只要學(xué)生在活動中有一定的收獲,對學(xué)生而言都是成功的。
結(jié)束語:
在初中英語教學(xué)過程中,對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)并非是一朝一夕就能成功的,這需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,增加學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會,幫助學(xué)生樹立自信心,從而促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高,進(jìn)而滿足新課改對教師的要求。同時(shí),教師還需要充分利用多媒體技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識靈活的運(yùn)用于實(shí)踐之中去,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,從而為我國培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
[1]華茵.淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].改革與開放,2011,(6):168-168.
[2]許嵐.授予方法培養(yǎng)能力--基于自學(xué)能力培養(yǎng)的初中英語閱讀指導(dǎo)[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2014,(10):56-58.
[3]王敏.初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法的探究[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2013,(45):237-237.
[4]王昌勝.淺析初中英語自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬,2013,(7):90-90.
[5]徐永紅.淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].金田,2014,(6):294.