游麗爽

摘要：小學(xué)語文是我國義務(wù)教育的一個主要科目，在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，它不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)，還能使學(xué)生通過對課文的理解培養(yǎng)創(chuàng)新能力。目前，如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為非常重要的課題，很多教育專家都在進(jìn)行著研究和實(shí)踐，指出只有在教學(xué)過程中營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣和自信，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文中筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，論述了在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，給教師和教育工作者一定的幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 創(chuàng)新 培養(yǎng)

21世紀(jì)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的時期，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。對于國家和民族來說，只有不斷地創(chuàng)新才能在發(fā)展和競爭中立于不敗之地。學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅要通過學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識來實(shí)現(xiàn)，還要通過思想教育的方式向?qū)W生灌輸。這就對教師提出了一定的要求。小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著重要的影響作用，可以說，借助于小學(xué)語文教學(xué)課堂，對學(xué)生的素質(zhì)教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個行之有效的方式。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

對于小學(xué)生來說，良好的思維發(fā)展是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也就是說，思維和知識是密不可分的。但是當(dāng)前我國很多學(xué)校的小學(xué)生，他們的語文學(xué)習(xí)情況和考核成績并不理想，均不能達(dá)到滿意的效果。一般來說，現(xiàn)在在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題有以下幾個方面。

（一）課堂教學(xué)的不合理限制了小學(xué)生的思維

目前，對于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容來說，語文教材占了絕大部分，而教師在講解的過程中，側(cè)重點(diǎn)只是在于對作者的背景簡介和字詞句的積累，在教師看來，學(xué)生只要掌握了教材中的內(nèi)容，這堂課就是相當(dāng)成功的。而事實(shí)上，盡管有些教師講得津津有味，有條有理，思路也比較清晰，但是由于沒能把課堂的節(jié)奏把握好，使得整堂課下來，很少有學(xué)生能有自己的觀點(diǎn)或者做出獨(dú)特的發(fā)言，長期以往，就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力受到阻礙。

（二）學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行獨(dú)立的思考

我們的語文教學(xué)課堂中，很多教師仍然是填鴨式的教學(xué)方式。教師在講臺講，學(xué)生在下面記筆記。有些教師擔(dān)心學(xué)生聽不到，就會要求學(xué)生把答案記下來，有了現(xiàn)成的答案，很少有學(xué)生再去主動思考。即使他們遇到不懂的問題或者是不認(rèn)識的字，都不會想到要自己借助字典解決，而是求助教師，等待答案。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀察能力和社會實(shí)踐能力

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，不可缺少的一個環(huán)節(jié)就是觀察和實(shí)踐，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才能產(chǎn)生真知，才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的活力和創(chuàng)新的火種。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使語文課堂能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該充分利用課文中的實(shí)例進(jìn)行演繹，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過故事來展開對各種知識的問答，彌補(bǔ)語文教學(xué)課堂中的不足。另外，通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動，還能增加課堂的趣味性，使學(xué)生在實(shí)踐和觀察的過程中了解各種事情。教師應(yīng)該以身作則地進(jìn)行觀察和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的感性思維和觀察能力，激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造性思維。

（二）通過故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新

大多數(shù)小學(xué)生都喜歡聽故事，小學(xué)生在家長和教師的教導(dǎo)下可以對歷史中的先進(jìn)事跡有初步的了解，使得學(xué)生的想象力得到提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過向?qū)W生講述先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，給學(xué)生一定的激勵和啟迪，使他們能夠展開想象。同時，教師也可以在講完課以后，讓學(xué)生自己編織故事，通過他們自己的想象和猜測，學(xué)生可以寫下自己的情節(jié)安排，并總結(jié)自己的想法，最終在眾多思維的影響下，產(chǎn)生更多的想法，激發(fā)想象力?？傊?，學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)心地觀察周圍事物，進(jìn)行大膽的想象和合理的推測，就可以創(chuàng)造出新鮮的事物，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對于小學(xué)生來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有形成了創(chuàng)新意識才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師一味地向?qū)W生灌輸知識的形式，要精心地設(shè)計課堂講課授課的方式，并能夠適當(dāng)?shù)厣罨瘜W(xué)生學(xué)習(xí)目的的表達(dá)。在教學(xué)過程中，教師可以通過讓學(xué)生表演，把課文內(nèi)容變成表演的臺詞，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動腦筋思考，表述教師提出的問題，在學(xué)生表演的過程中，學(xué)生就能很快融入角色，最終學(xué)生能在感受無限樂趣的過程中學(xué)到新知識。

（四）利用多媒體的形式促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多話題都是在教室或者當(dāng)時當(dāng)?shù)夭荒芸吹降默F(xiàn)實(shí)場景。這時，教師可以通過多媒體的形式將這些景象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能擴(kuò)大學(xué)生的視野，最終提高觀察效率，進(jìn)而使難題化解。例如，教師可以通過多媒體的圖文并茂，將課文中復(fù)雜的場景和事件給學(xué)生展示出來，這樣就能使學(xué)生的積極性提高，在多媒體的影響下，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文知識，從而將學(xué)生的創(chuàng)新意識激發(fā)出來，并能得到更好的培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要以學(xué)生為主體，用自己的真心打動學(xué)生，使師生關(guān)系更加融洽，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時，還要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，只有這樣才能取得一定的成績，為適應(yīng)社會的節(jié)奏做出準(zhǔn)備。另外，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師改變教育觀念，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的參與，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 田彩霞）