覃仕

摘要：德育教育工作一直是我國教育事業(yè)強調(diào)的重點內(nèi)容，它關(guān)系到學(xué)生人生觀價值觀的培養(yǎng)。而關(guān)注德育教育的實效性是加強德育教育工作的關(guān)鍵性因素。教學(xué)活動中所開展的德育教育工作必須要結(jié)合現(xiàn)階段社會發(fā)展現(xiàn)狀以及教學(xué)的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)。本文以加強高中階段德育教育工作的實效性為出發(fā)點，闡述了德育教育工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則，最后針對性地提出了開展德育教育工作的意見與建議。

關(guān)鍵詞：高中 德育教育 實效性 開展

【分類號】G631

實踐性是道德教育的本質(zhì)特征。實踐是個體道德形成及發(fā)展的根源與動力。道德教育的實踐活動是引導(dǎo)學(xué)生加強自我教育的重要途徑，只有通過德育的實踐才能促進和提高德育工作的實踐性。故而，在高中德育教育工作中應(yīng)當(dāng)把握德育的特性，努力做好基礎(chǔ)性的、常規(guī)性的工作，認真踐行德育工作，才能更好地提高德育的實效。

開展德育教育基本原則

德育教育是教育工作最本質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)是從古至今遵循的準則。但是由于以往我國太過于強調(diào)應(yīng)試教育，對德育教育工作的重視程度有所下降。此外，德育教育工作開展的方式也產(chǎn)生了滯后性，不能夠突顯出德育教育所具有的實效性。因此，必須要在原有的教育模式上進行創(chuàng)新。首先，便要遵循以下原則。

（一）同馬克思主義相結(jié)合

馬克思主義是思想史上的瑰寶，有很多地方都值得人們借鑒和學(xué)習(xí)。但是高中階段的學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力和即將升學(xué)考試的壓力而逐漸忽略了對馬克思主義的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生不能夠領(lǐng)會到馬克思主義中的深刻內(nèi)涵，自然也無法將馬克思主義轉(zhuǎn)化為適宜自身發(fā)展的觀念意識，且就連依據(jù)馬克地主義建立的科學(xué)價值觀、人生觀也顯得不足。因此，要想從根本上提升德育教育的實效性，最首要的便是要強化馬克思主義在學(xué)生頭腦中的印象，加深學(xué)生對馬克思主義的理解。值得注意的是，在學(xué)習(xí)馬克思主義理論的時候，不能夠僅依靠死記硬背來掌握，而應(yīng)該結(jié)合實際，將理論化、抽象化的東西具體化，從本質(zhì)上理解馬克思主義真正的涵義。

（二）與實際相結(jié)合

德育教育的開展不是為了在學(xué)生頭腦當(dāng)中建構(gòu)起道德的理論規(guī)范，讓學(xué)生時刻謹記。而是將相關(guān)道德理念灌輸?shù)綄W(xué)生的日常言行中，同實際相結(jié)合，更好的在社會上生存，促進社會道德體系的發(fā)展。德育教育最后的實現(xiàn)都是表現(xiàn)在學(xué)生具體的行為當(dāng)中。當(dāng)產(chǎn)生某種行為時，人們必定會分析該種行為背后所代表的動機，即需求，這里的需求既包括學(xué)生的需求，也包括社會的需求。因此，在對高中階段的學(xué)生進行德育教育時要了解學(xué)生的自身需求，從心理層面進行分析，掌握學(xué)生的心理特點，幫助學(xué)生樹立積極向上的思想。

（三）與科學(xué)、人文精神相結(jié)合

科學(xué)精神主要是指為了實現(xiàn)目標，秉承實事求是的原則，不斷的追求真理，勇敢的進行創(chuàng)新。而人文精神則要求同價值相結(jié)合，注重人文情懷的培養(yǎng)，將這兩種精神融入到德育教育的實際工作當(dāng)中，有助于學(xué)生對馬克思科學(xué)發(fā)展觀的理解。此外，現(xiàn)階段所倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育的要求也同科學(xué)人文精神的內(nèi)涵相互契合。

（四）與經(jīng)常性的教育相結(jié)合

高中階段的德育工作必須要持續(xù)性的開展，要加強開展的頻率。高中階段學(xué)生的課業(yè)繁重，德育教育的時間很容易被課業(yè)所擠壓，到最后甚至不開展，這種現(xiàn)狀必須杜絕。同時，德育教育工作的開展要抓準契機，在合適的時機選擇合適的方式進行教育，尤其是在發(fā)生某類典型事件之后，要把握住學(xué)生關(guān)注的集中點，從道德層面為學(xué)生樹立起良好的思想導(dǎo)航。此外，教師除了在課堂上進行德育教育培養(yǎng)工作外，也要在日常生活中關(guān)心學(xué)生的思想問題，及時為學(xué)生排疑解惑。

高中德育教育工作的實際開展

（一）推行校園活動的開展

校園活動也是教育工作的組成部分，在校園活動開展過程中，學(xué)生同樣會受到不同程度的教育。針對學(xué)生所開展的活動一定要豐富多彩，注重從思想層面設(shè)計活動主題。既要能夠滿足學(xué)生的興趣愛好，也要能夠使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提升。比如可以開展敬老愛老主題活動，文明禮儀主題活動以及高中學(xué)生風(fēng)貌競賽活動等。以文明禮儀主題活動為例，可以面向全校開展文明禮儀之星的評選活動，由各班級推選在日常生活中表現(xiàn)合乎文明的人選，最終通過總決賽評出最優(yōu)秀的人選。在這一過程中能夠讓學(xué)生了解到什么是文明風(fēng)貌，也能從表現(xiàn)良好的同學(xué)身上學(xué)到高尚的道德情懷。

（二）靈活開展德育教育

德育教育不應(yīng)當(dāng)是強制進行的，對于學(xué)生的教導(dǎo)也不能僅僅局限于課堂上的理論教授，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐情況、生活實踐情況、社會實踐情況，使學(xué)生的道德水平在整個實踐過程中得到提升。學(xué)生親身的感知比教師課堂的教授更加的直接和具有影響力。但目前德育教育模式還主要依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，要想真正意義提高學(xué)生的道德水平，就必須要打破原有的教育模式，創(chuàng)新更加新鮮和多元化的德育教育模式。此外，高中階段學(xué)生大多數(shù)已接近成年的行列，教師應(yīng)當(dāng)多多的鼓勵學(xué)生多接觸社會，經(jīng)過社會的教育和實踐，促使學(xué)生道德水平再上一個臺階。

（三）以師為范，做好榜樣作用

在學(xué)生階段接觸最多的便是教師，教師的一言一行都有可能被學(xué)生模仿，并對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此開展德育教育的關(guān)鍵要素還包括對教師的德育教育。教師要起到表率的作用，平時的一言一行都應(yīng)當(dāng)十分注意，以道德教育的相關(guān)規(guī)范約束自身的言行。要想使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品格，教師一定要從小事做起，以良好的師德去啟迪學(xué)生。例如，在平時工作要負責(zé)認真，上課不遲到，按時上下課；在與學(xué)生交流時要注意言辭；在生活中要講究衛(wèi)生，衣著干凈整潔。只要時刻關(guān)注自己的言行，在與學(xué)生相處的過程當(dāng)中，自然而然的引導(dǎo)和影響學(xué)生。

結(jié)束語：

高尚的道德情懷是社會生存的重要法則，也是人與人之間溝通交流橋梁。因此，對學(xué)生的道德教育一定要嚴格開展。學(xué)校在進行德育教育的時候必須要結(jié)合馬克思主義思想，一切從實際出發(fā)，堅持科學(xué)精神、人文精神等原則，經(jīng)常性的向?qū)W生灌輸?shù)赖吕碚?。在教學(xué)活動中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)多舉辦校內(nèi)外的實踐活動，靈活的開展德育教育。此外，教師應(yīng)當(dāng)起到表率的作用，注意自身的一言一行，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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