李玉山

摘要：本文以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例探討產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教深度融合、校企合作模式創(chuàng)新工作的開發(fā)方法以及重要意義。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作 ?產(chǎn)教深度融合 ?校企合作模式

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了校企合作委員會，政策依靠秦皇島市教育局、秦皇島市發(fā)改委、秦皇島市工信局、秦皇島市科技局、秦皇島市商務(wù)局、秦皇島市科學(xué)技術(shù)協(xié)會等政府部門，聯(lián)合秦皇島市裝備制造業(yè)行業(yè)協(xié)會，以及齊燕數(shù)控機床有限責(zé)任公司、首鋼長白機械廠、秦冶重工、哥特尼橡膠模具有限公司、秦皇島燕秦納米科技有限公司等規(guī)上企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)，成立了產(chǎn)教創(chuàng)新協(xié)會，以秦皇島市級工程技術(shù)研究中心為平臺，以項目的研制開發(fā)為紐帶，展開了校企合作，深度融合，實現(xiàn)產(chǎn)教創(chuàng)新的探索性發(fā)展。在教師團隊中涌現(xiàn)出了一批，作為科技人員服務(wù)企業(yè)的人才，成立了院級科技服務(wù)團隊;學(xué)生組建了科技創(chuàng)新小組，參與老師和企業(yè)合作的科技開發(fā)活動。學(xué)校從以下幾個方面深入開展了產(chǎn)教創(chuàng)新工作。

1 準確把握了職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵和要求

產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動。實現(xiàn)職業(yè)院校教育教學(xué)過程與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程的深度對接，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、素質(zhì)陶冶、技能提升、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會服務(wù)于一體。這種深度融合式發(fā)展，打破職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)之間的藩籬，使職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)形成“合作雙贏”共同體，形成產(chǎn)教良性互動的“雙贏”局面，不僅促進高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)，還將促進職業(yè)院校和企業(yè)共同開展技術(shù)研發(fā)并將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動企業(yè)技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展。

產(chǎn)教深度融合的基本要求是實現(xiàn)“五個對接”。一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接。健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重點提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力。二是課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動課程改革機制，推動教學(xué)內(nèi)容改革，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標準設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。三是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，按照生產(chǎn)工作邏輯重新編排設(shè)計課程序列，同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。四是畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接。完善職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的“雙證融通”制度，將職業(yè)資格標準和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系，使職業(yè)院校合格畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。五是職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。增強職業(yè)教育體系的開放性和多樣性，使勞動者能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業(yè)教育和培訓(xùn)，滿足學(xué)習(xí)者為職業(yè)發(fā)展而學(xué)習(xí)的多樣化需求。

2 積極創(chuàng)新促進職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的實施辦法

一是服務(wù)開發(fā)區(qū)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)，推進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合。秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院要緊緊跟隨秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，建立對接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)制度的動態(tài)調(diào)整機制，重點打造具有鮮明裝備制造業(yè)特色的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和專業(yè)群。實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、課程改革與條件建設(shè)匹配的示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地，切實增強服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平。

二是改革辦學(xué)模式，推進教學(xué)與生產(chǎn)的融合。以合作企業(yè)為依托，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢，讓行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)，通過開辦企業(yè)技術(shù)能手的講座以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展講座，把前沿的技術(shù)要點、最新的市場信息融入到教學(xué)中，按照行業(yè)企業(yè)先進標準，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)融合，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端技能型人才，為秦皇島市的裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐。

三是優(yōu)化運行環(huán)境，推進職業(yè)技術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的融合發(fā)展，發(fā)展“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”。教育部倡導(dǎo)和鼓勵將課堂開到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作。目前學(xué)校已經(jīng)在秦皇島索特模具有限公司、秦皇島市燕秦納米科技有限公司建立“廠中?！?，并且引進了秦皇島智尼斯模具有限公司建設(shè)了“校中廠”。下一步將完善“廠中?！钡慕ㄔO(shè)，推進教師深入企業(yè)開辦“車間課堂”的工作嘗試。

四是搭建研究平臺，推進科研與技術(shù)的融合。學(xué)校發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢，以企業(yè)技術(shù)革新項目為主要方向，與秦皇島市燕秦納米科技有限公司合作創(chuàng)建了秦皇島市級工程技術(shù)研究中心，并以此平臺完成了科技部中小企業(yè)創(chuàng)新基金項目1項、完成河北省科學(xué)技術(shù)廳的科技計劃項目2項，秦皇島市科技局科技計劃項目1項目，企業(yè)橫向課題3項，獲得授權(quán)專利10項。學(xué)生創(chuàng)新小組在河北省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新大賽中獲得了二等獎。

3 創(chuàng)建和完善相關(guān)機制，保障產(chǎn)教融合落地生根

一是合作辦學(xué)。在與企業(yè)深入接觸的研究探討中，學(xué)校認為可以吸納企業(yè)資金進行合作辦學(xué)，為解決企業(yè)急需的技術(shù)人才問題可以開辦企業(yè)冠名專業(yè)和冠名班。

二是溝通協(xié)調(diào)機制。建立穩(wěn)定的溝通協(xié)調(diào)的機制，形成“產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展聯(lián)盟關(guān)系和協(xié)同互動“對話”制度，對產(chǎn)教深度融合重大問題宏觀決策通盤規(guī)劃，如產(chǎn)教創(chuàng)新協(xié)會的成員之間的分工合作，統(tǒng)籌投資、專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、監(jiān)督評估等事項。

三是激勵補償機制?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，規(guī)模以上企業(yè)要有機構(gòu)或人員組織實施職工教育培訓(xùn)、對接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實習(xí)和教師實踐崗位。企業(yè)因接受實習(xí)生所實際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計算應(yīng)納稅所得額時扣除。

四是質(zhì)量評價機制。產(chǎn)教深度融合質(zhì)量內(nèi)部評價重點考查產(chǎn)教深度融合的組織與領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)履行、人才培養(yǎng)方案、基地建設(shè)、畢業(yè)生社會聲譽、教師成果轉(zhuǎn)化等;生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)教深度融合質(zhì)量內(nèi)部評價主要考查技術(shù)培訓(xùn)、訂單完成、新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)引進等;行業(yè)組織第三方質(zhì)量評價重點對產(chǎn)教融合是否符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等進行檢查和評價，并及時反饋和修正。同時，通過制訂具體標準，開展產(chǎn)教深度融合督導(dǎo)檢查，合理設(shè)計各種獎懲措施，以調(diào)動產(chǎn)教融合各方的積極性。

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