孫魯華

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和全球化進(jìn)程的進(jìn)一步加速，國民對(duì)于英語的重視程度也日益提升，由最初的對(duì)于英語成績，尤其是筆試成績的單純追求，提升到了對(duì)于英語口語能力的要求，那么如何從小抓起，提升小學(xué)生英語的口語表達(dá)能力呢？就此問題結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開了進(jìn)一步討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語；教學(xué)策略

由于兩次以歐美為中心的工業(yè)革命，促進(jìn)了歐美地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，并使之成為全球的經(jīng)濟(jì)中心，加之英語學(xué)習(xí)起來較為簡單，所以成為多國的官方語言以及國際貿(mào)易中重要的語言交流工具。因此，為了順應(yīng)國際潮流，讓我們的英語學(xué)習(xí)者不再學(xué)啞巴英語，而是通過提高學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力增加英語的實(shí)用性，以下圍繞該問題展開敘述。

一、進(jìn)行互補(bǔ)的聽力練習(xí)

聽說讀寫中，聽和說是一個(gè)互相的過程，聽是信息的輸入，說是信息的輸出，聽與說是一個(gè)相互的過程，只有輸入了足夠多的信息，達(dá)到了一定的積累量，才能有能力流利而標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行輸出，也就是口語的表達(dá)。聽力提高了，口語自然慢慢好起來，口語說得好，聽力自然也差不到哪里去，從而在練習(xí)過程當(dāng)中形成良性循環(huán)，達(dá)到聽力和口語的雙向提升。所以，我平時(shí)會(huì)讓學(xué)生在課后多聽英文兒歌，多看英文動(dòng)漫，以改善小學(xué)生的語音面貌，并每周舉行一次英語的交流會(huì)，大家用英語介紹一下英文歌曲或者英文故事的大致意思，并說說自己為什么喜歡等等，每次盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造張嘴說英語的機(jī)會(huì)。

二、教師自身提高口語水平

由于師資力量的局限性和年代的差距，現(xiàn)在很多學(xué)校的有資格的老教師，盡管授課方面經(jīng)驗(yàn)豐富，而在口語方面卻因?yàn)楫?dāng)年沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，使得很多學(xué)生深受他們的影響，發(fā)音也有很多錯(cuò)誤之處，而這些錯(cuò)誤發(fā)音卻極難改正。另外，教師在示范朗讀時(shí)不僅要注意朗讀的標(biāo)準(zhǔn)，還要注意連讀以及節(jié)奏感和美感，這樣才能在潛移默化中讓學(xué)生形成良好的語感。例如，Can I help you？這句話在朗讀時(shí)要將can和I進(jìn)行連讀，They are having a picnic. 這句話中要注意其中they的發(fā)音組合th為咬舌音，很多學(xué)生都沒有將咬舌音讀出來，諸如此類的例子還很多，教師在日常教學(xué)中要不斷提升自己的口語水平，監(jiān)督學(xué)生的口語發(fā)音，這樣才能教學(xué)相長，使得師生進(jìn)步。

三、進(jìn)行情景式口語練習(xí)

真正的口語是實(shí)際生活中聯(lián)系出來的，而不是書本上學(xué)習(xí)出來的，因此，我經(jīng)常根據(jù)不同的課堂設(shè)置不同的教學(xué)情景，以此增加學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)變能力和口語水平。

四、打好口語的基礎(chǔ)——音標(biāo)

英語的音標(biāo)就像我們漢語的拼音一樣重要，有了音標(biāo)我們就可以讀準(zhǔn)單詞，甚至不會(huì)的單詞有了音標(biāo)也能準(zhǔn)確讀對(duì)。由此可見，音標(biāo)這一看似基礎(chǔ)得不能再基礎(chǔ)的工具，確實(shí)是我們學(xué)好口語的必不可少的重要環(huán)節(jié)。但是，由于應(yīng)試教育的局限以及教師自身對(duì)于音標(biāo)問題的忽視，使得音標(biāo)的學(xué)習(xí)一直沒有受到應(yīng)得的重視，從而造成了許多學(xué)生的發(fā)音問題，但是，音標(biāo)本身的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說是缺乏樂趣的。為了解決這一矛盾，我盡可能地將音標(biāo)編成一個(gè)個(gè)小故事，提高大家學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。這樣學(xué)生就能在興致盎然中牢牢記住音標(biāo)的發(fā)音，同時(shí)又對(duì)音標(biāo)的書寫產(chǎn)生深刻的印象。

英語口語表達(dá)的提高，需要小學(xué)英語教育教學(xué)工作者對(duì)于教學(xué)策略進(jìn)行不斷的探索、實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新，盡管這條路并不平坦，但是我們需要勇往直前?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

參考文獻(xiàn)：

周翠紅.淺談學(xué)生英語口語表達(dá)存在的問題及對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（28）.

編輯 韓 曉