冶曉明

摘 要：近年來(lái)，小學(xué)教育教學(xué)地位不斷提高，并越來(lái)越得到重視，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也成為熱門話題。學(xué)生在課堂上積極性的提高不僅可以讓學(xué)生充分受益，高效把握知識(shí)，還可以提高教師的課堂教學(xué)效率，可謂“一箭雙雕”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生學(xué)習(xí)；積極性

想要提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的積極性就需要教師不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)中的主體，教師看作教學(xué)中的主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)樂此不疲，對(duì)知識(shí)充滿熱情與向往，下面我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析一下在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、巧妙創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂“教學(xué)情境”就是將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放設(shè)在具體的環(huán)境或生活情境中，將無(wú)聲的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暿挛?，將不?dòng)的知識(shí)放在變化的動(dòng)畫中，讓知識(shí)充滿顏色，有聲有味。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)純粹的學(xué)習(xí)可能是枯燥的，教師將枯燥無(wú)味的知識(shí)放在有趣的情境中一定會(huì)引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生愛屋及烏便會(huì)愛上這門知識(shí)。“教學(xué)情境”的創(chuàng)設(shè)不僅僅是運(yùn)用教學(xué)器材中的動(dòng)畫和音樂等，教師還可以引用學(xué)生在生活中的感受進(jìn)行情景教學(xué)，教師還讓學(xué)生組成小組，小組合作創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、模仿、表演等。例如，數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生講授有關(guān)圖形立方體的知識(shí)時(shí)，由于考慮到立方體形態(tài)較為抽象，可以在課堂中組織學(xué)生用紙殼制作正方體、長(zhǎng)方體等，學(xué)生通過親手的制作體會(huì)一定會(huì)牢記立方體的形態(tài)，這不僅方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境一定要科學(xué)、適度，要全體面向?qū)W生，情境內(nèi)容有針對(duì)性，情境實(shí)踐少而精且恰當(dāng)。

二、數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽進(jìn)行創(chuàng)新

教師以往的教學(xué)模式就是“一言堂”“滿堂灌”等，這種教學(xué)模式生硬無(wú)味，那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢。教師要廣泛去了解學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的能力、學(xué)生的思維等，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)以往教學(xué)模式要“取其精華，棄其糟粕”，課堂中生動(dòng)的教學(xué)、趣味的語(yǔ)言才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極去學(xué)習(xí)。

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要增加與學(xué)生的互動(dòng)，在與學(xué)生的交流中積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽向知識(shí)大門前進(jìn)，充滿斗志與信心。只有教師與學(xué)生的共同努力才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生向知識(shí)大門勇敢前進(jìn)，幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的真諦所在。

參考文獻(xiàn)：

馬惠卿.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（8）.

編輯 薛直艷