黃明金

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育體制不斷改革，合作學習逐漸被重視起來，其在不同的學科教育中得到了廣泛的應用。合作學習能夠有效地提高教學質量，促進學生的發(fā)展?，F(xiàn)代化教育的重要理念是小班化教學，其主要是以學生為主，并且組織滿足學生不同差異的教學活動，使每個學生都能參與到其中。小班環(huán)境下的合作學習不僅能夠增強學生的參與性，還能加強師生之間的交流，充分發(fā)揮學生的自主學習潛力。本文對小組合作學習的概念進行了分析，并且對小班化初中英語小組合作研究性學習進行了探討。

【關鍵詞】小班化 初中英語 小組合作 研究性學習

一、小組合作學習的概念

小組合作學習是一種新的教學理念，其在一些發(fā)達國家得到了廣泛的應用。小組合作學習是一種為了增加小組成員合作的機會，并且以小組目標為成員的標準，同時要以小組總體成績?yōu)樽罱K目標的教學策略體系。和傳統(tǒng)教學模式相比，小組合作學習是以小組活動為主的，而傳統(tǒng)班級教學形式是以學生個體競爭為主的；小組合作學習是同伴間互動合作活動，是組與組之間的競爭，這有助于促進成員之間的合作和互助，加強學生的協(xié)作能力。合作學習小組在設置目標的時候，要以課堂教學互助為中心思想，每個成員不僅要掌握相關的知識，還要關心和幫助其他成員，最終實現(xiàn)小組目標。

二、小班化初中英語小組合作研究性學習

（一）小班化有利于初中英語小組合作研究性學習的開展

小班化教育是在傳統(tǒng)教育組織形式的基礎上加以改進和創(chuàng)新的教育模式。小班化教育雖然還保持著班級集體教學的組織形式，但是會給教育研究者們更加直觀、更加具體的認識。小班教育能夠增加學生與教師、學生與學生之間的接觸和交流的機會，大大改善師生間、學生間的關系，讓學生樂于幫助他人，并且愿意與他人進行合作。小班能夠使課程內容趨于多樣化，并且能夠更快地完成英語教學目標。

（二）靈活的學生座位有助于小組合作研究性學習討論

教室內學生課桌椅的排列形式就是座位編排方式。不同的座椅擺放形式能夠影響師生之間的交流，從而滿足不同的教學需求。例如，教師在進行知識傳授的過程中，可以采取秧田式的座位安排方式，這有助于學生把注意力放在教師的身上。如果在教學的過程中，需要所有學生參與到討論當中，可以采用方形或者圓形的座位排列方式。

三、初中英語小組合作研究性學習的案例

現(xiàn)以“We are trying to save the manatees！”為例，制定了小組合作研究性學習的方案，同時對英語課堂進行了探討和分析。

（一）研究背景

本課主要是通過讓學生了解動物的生存現(xiàn)狀，從而喚起學生保護動物以及保護環(huán)境的意識，讓他們從動物的身上學到人類不具備的本領。人類一直在對動物進行研究，同時動物會在很多方面為人類進行服務。目前，我國很多動物生存面臨威脅，一些物種開始出現(xiàn)滅絕的現(xiàn)象。因此本課有很重要的研究意義，對改變動物的生存現(xiàn)狀有非常大的作用。

（二）小組合作研究性學習的目標以及方法

學習本課的主要目標包括完全掌握本課單詞，對語言結構進行討論，制作環(huán)保宣傳的海報，能夠用英語向其他學生進行介紹。在教學的過程中，可以利用課件、游戲等方式對單詞進行講解和描述，同時可以去網(wǎng)上查找一些資料和圖片，其必須要與課文內容有關。學生可以上網(wǎng)了解一些廣告，并且以小組的形式制作英語海報。

（三）階段設計

第一階段：利用一課時完成，教師需要介紹研究性學習的方法，并且學生需要聽完介紹，提出自己的疑問。

第二階段：首先，教師要組織學生參與到討論當中，學生在小班中分小組進行討論，討論題目可以為：你了解動物習性知識嗎？并且研究性學習的課題為“保護動物”。其次，教師要讓學生成立小組，并且要制定學習的規(guī)則，學生則要選好小組長，同時進行分工合作。最后，要形成小組實施的方案。教師要幫助學生設計研究模板，從而使學生能夠有章可循，并且要制定評價表。學生要根據(jù)研究模板內容進行研究。

第三階段：課題實施的階段。教師需要根據(jù)學生的實際情況，為他們提供必要的幫助，同時要為學生提供網(wǎng)站，建立學生檔案，要根據(jù)學生的差距，制訂鼓勵計劃。學生要利用課件等資源學習本課的重點詞匯和內容，懂得保護動物的重要性。

（四）結果

在初中英語教學中，采用小組合作研究性學習已經成為目前新課標的要求。其特別注重學習的過程以及學生的實踐體驗，并且學生可以根據(jù)自己的特點，制訂最佳的研究計劃，從而實現(xiàn)小組的目標，使學生得到全面發(fā)展，同時培養(yǎng)了學生獨立自主以及主動求索的精神和能力。

四、結束語

小班化初中英語小組合作研究性學習，能夠調動學生的積極性以及創(chuàng)造性，并且還能提高學生分析和解決問題的能力。小組合作研究性學習不僅能培養(yǎng)學生們合作精神，還能讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，從而實現(xiàn)自我價值，提高英語教學的效果，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

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