黃燕

【摘 要】地理學(xué)科涵蓋的范圍大、廣度深，使得初中地理教學(xué)具有一定的綜合性和復(fù)雜性，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識帶來了一定的困難。在教育改革不斷深入的今天，為提高初中地理教學(xué)質(zhì)量，多數(shù)學(xué)校加大了地理教育改革力度，但由于一些因素的影響，使得教學(xué)改革出現(xiàn)了諸多問題，直接影響著初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。本文對初中地理教學(xué)改革進行了分析，并提出了相關(guān)有效的改革措施，從而確保初中地理教學(xué)活動順利進行。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué)改革 措施

一、引言

近年來，我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，教育在社會中的地位和作用逐漸凸顯，教育部門也加大了教育教學(xué)改革力度，對各個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)方法提出了更高的要求。初中地理作為一門重要的學(xué)科，由于其并非主科教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)觀念、時間及內(nèi)容上都存在一定的不足，老師和學(xué)生重視程度不高，導(dǎo)致初中地理教學(xué)水平普遍較低。在新課標(biāo)改革不斷深入的背景下，初中學(xué)校和老師應(yīng)遵循“以人為本”的教學(xué)理念，立足于學(xué)生實際，加大初中地理教學(xué)改革，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高地理教學(xué)質(zhì)量與水平，為國家和社會培養(yǎng)更多的人才。

二、初中地理改革教育的現(xiàn)狀分析

在初中學(xué)校教育教學(xué)中，由于地理并非主要學(xué)科，長期以來一直處于劣勢地位，即使在教育改革的背景下，初中地理學(xué)科教學(xué)狀況仍然不容樂觀。目前，學(xué)校的老師與學(xué)生對地理學(xué)科不夠重視，學(xué)生地理基礎(chǔ)普遍較為薄弱，視野也比較狹隘。在教學(xué)方式上，地理老師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與經(jīng)驗，采用“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動地位，往往只能被動地接受知識，并通過死記硬背來達到老師要求或考試合格的目的。在這樣的狀態(tài)下，不僅會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低，無法真正提高學(xué)生的地理能力與技能。如今，我國新課程改革不斷深入，初中地理教學(xué)陷入了尷尬的局面，在平時的教學(xué)交流會上，多數(shù)老師表示出新課標(biāo)改革帶來的優(yōu)勢，但在真正教學(xué)中卻并未取得令人滿意的效果，往往很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，導(dǎo)致老師“教”得困難，學(xué)生“學(xué)”得困難。

三、加強初中地理教學(xué)改革的相關(guān)措施

（一）增強學(xué)生對地理學(xué)科重要性的認識

長期以來，由于地理并非主要學(xué)科，導(dǎo)致其處于劣勢地位，學(xué)生普遍認為地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不必花費太多的時間和精力，便將學(xué)習(xí)地理的時間投入到其他重點學(xué)科中。對于學(xué)生的錯誤認識，在地理教學(xué)伊始，老師就應(yīng)該強調(diào)地理學(xué)習(xí)的重要性，并及時糾正學(xué)生的錯誤思想，使學(xué)生正確地認識到地理學(xué)科的重要性。通過地理學(xué)習(xí)，能擴大學(xué)生的視野，使學(xué)生對整個世界、地球乃至宇宙有一個大致的了解；掌握一定的地理技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。因此學(xué)習(xí)地理學(xué)科對初中學(xué)生來說是十分重要的，在剛進入初中的第一節(jié)課，老師就必須強調(diào)地理學(xué)習(xí)的重要性，并盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生求知的欲望。

（二）樹立以人為本的教學(xué)理念

隨著新課標(biāo)改革不斷深入，以人為本的教學(xué)理念深入到教育領(lǐng)域中，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)，老師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受，這種教學(xué)模式不僅難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也大大降低了教學(xué)效率，已無法滿足社會發(fā)展需求。因此在新形勢下，老師應(yīng)立足于實際，遵循“以人為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，強調(diào)老師的指導(dǎo)和輔助作用，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于地球的知識時，老師可以先讓學(xué)生講述對地球的認識，然后老師糾正錯誤的概念，以此加深學(xué)生的印象，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

（三）運用對比教學(xué)法

初中地理知識相對比較枯燥，很多知識都需要學(xué)生去記、去背，而往往死記硬背的知識無法真正運用于實際中。因此在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，嘗試采用對比的教學(xué)方法，使學(xué)生盡可能熟悉地理知識。比如在學(xué)習(xí)我國南方與北方差異性時，其差異不僅僅表現(xiàn)在經(jīng)緯度上，還有氣候、地形、降水等方面，從而更好地強化知識之間的聯(lián)系，樹立全局、系統(tǒng)的地理感，從而確保學(xué)生更好地認識和學(xué)習(xí)地理知識。

（四）突出圖導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)勢

圖像是理論知識傳遞的重要載體，以圖導(dǎo)學(xué)，能夠向?qū)W生直觀、清晰地展現(xiàn)出文字所不能描述的地理特征，激發(fā)學(xué)生思維，提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量和效率。初中地理教材和圖冊中都有大量的地圖、剖面圖、示意圖、景觀圖以及遙感圖等，涵蓋了大量的地理信息，是地理學(xué)科的第二語言。比如在學(xué)習(xí)“七大洲和四大洋”的知識時，學(xué)生以分組的形式相互討論并繪制出各大洲和各大洋的位置關(guān)系，完成繪制后，教師選出優(yōu)秀的作品，并在全班展示和表揚，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能更好地理解和鞏固地理知識，加深師生、生生之間的互動交流，從而提高初中地理教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

初中地理作為初中教學(xué)中重要的科目，不僅僅是一門教會學(xué)生認識和研究自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的學(xué)科，地理更是人們智慧的凝聚。近年來，隨著我國教育改革不斷深入，初中地理教學(xué)改革面臨著一系列的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了很多問題。因此在初中地理教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加大改革力度，正確認識到教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并積極采取相關(guān)措施，增強學(xué)生對地理學(xué)科重要性的認識，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，運用對比教學(xué)法，突出圖導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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